朱宗躍

摘 要：現(xiàn)階段，我國的教育領(lǐng)域在新課程改革的沖擊下產(chǎn)生了一系列的變化，許多學(xué)科的教學(xué)模式和內(nèi)容變得豐富多彩，且充滿動態(tài)性，能夠在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，迅速提高教學(xué)的水平。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，也引入了全新的教學(xué)方式，依靠這些教學(xué)內(nèi)容的動態(tài)性來帶動學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠逐步成長，進(jìn)而發(fā)展和完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)思維解題能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；動態(tài)性策略；創(chuàng)新

面對傳統(tǒng)教學(xué)方式得不到較高的教學(xué)效果的現(xiàn)狀，各門學(xué)科都采用了多樣化的教學(xué)方法和模式來提升自己。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式缺乏時(shí)代的新鮮感，很容易使初中生覺得枯燥乏味，無法產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，造成成績不能獲得根本性提高、學(xué)生思維能力十分低下的局面。在新課程改革的深化和推動下，初中教學(xué)也對自身的動態(tài)性教學(xué)模式進(jìn)行了探討，并創(chuàng)新出了許多獨(dú)特的動態(tài)教學(xué)活動，在這些活動的伴隨下，學(xué)生能夠迅速培育數(shù)學(xué)方面的思維能力，提高自身的學(xué)習(xí)素質(zhì)，同時(shí)教師也能夠帶動數(shù)學(xué)課堂氛圍，簡化教學(xué)內(nèi)容，形成高效率的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的動態(tài)性體現(xiàn)

初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動相對較多，而且其動態(tài)感十分強(qiáng)烈，要求學(xué)生在參與中獲得知識，比如簡單的解題競賽或是數(shù)學(xué)知識游戲，都是有趣的動態(tài)教學(xué)活動，不僅可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。但是，由于這些教學(xué)活動的動態(tài)性并不強(qiáng)烈，許多時(shí)候只是讓學(xué)生參與其中，而本身活動的趣味性得不到較高的保障，影響了教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的動態(tài)性還體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的多樣上，由于所面對的學(xué)生主體不一，而學(xué)生所處的年級也不一樣，教師必須根據(jù)這些來設(shè)計(jì)不一樣的教學(xué)內(nèi)容，并選取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動，融合動態(tài)性的教學(xué)思想，最終提高教學(xué)整體的動態(tài)性。

二、初中數(shù)學(xué)動態(tài)性教學(xué)活動應(yīng)具有的特征

1.趣味且實(shí)用

初中數(shù)學(xué)動態(tài)性教學(xué)活動創(chuàng)設(shè)的最初目的是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并體現(xiàn)較強(qiáng)的動態(tài)教學(xué)效果。因此，假如其活動主體依舊枯燥乏味，就會失去其本質(zhì)的意義，因此，教師在設(shè)計(jì)初中教學(xué)動態(tài)活動的時(shí)候，必須充分完善教學(xué)活動主體內(nèi)容，豐富活動的動態(tài)性形式和內(nèi)涵，同時(shí)將課本的核心知識貫穿于整個教學(xué)活動當(dāng)中，使學(xué)生能夠在享受活動趣味性的同時(shí)，迅速吸收和掌握數(shù)學(xué)知識。

2.以學(xué)生為活動主體

在初中數(shù)學(xué)的動態(tài)性教學(xué)中，高效的教學(xué)活動能夠提升學(xué)生的思維能力，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識。教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動的時(shí)候，為了科學(xué)配合動態(tài)性的教學(xué)思想，要切實(shí)結(jié)合班內(nèi)學(xué)生的現(xiàn)狀，認(rèn)真了解學(xué)生的興趣所在，找尋學(xué)生喜歡的游戲，并將之完善和創(chuàng)新，形成趣味動態(tài)教學(xué)活動。在這其中，教師應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的活動主體地位，把享受活動的過程完全地贈與學(xué)生，使他們能夠最大化地發(fā)展和提升自我。

三、實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)動態(tài)性的策略

1.加強(qiáng)教學(xué)活動的動態(tài)性，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

初中數(shù)學(xué)動態(tài)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇，有很多都與現(xiàn)實(shí)生活接軌，教師可以依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一些具有特色的動態(tài)活動，帶領(lǐng)學(xué)生切實(shí)地動起來，以強(qiáng)化學(xué)生的知識點(diǎn)，使學(xué)生深層次地掌握關(guān)鍵內(nèi)容。比如，在進(jìn)行圓錐體學(xué)習(xí)時(shí)，許多學(xué)生并不清楚這一類的形體，教師就可以尋找一些相關(guān)的物品，如漏斗、鉛筆刀等，然后讓大家對這些物體的形狀加以描述，并帶領(lǐng)大家一起探究它們的表面積、體積公式，鞏固學(xué)生對這類知識的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)。同時(shí)，教師可以將一些新穎的教學(xué)活動帶入到教學(xué)當(dāng)中，以活動的動態(tài)性帶動教學(xué)的發(fā)展，切實(shí)有效地改善初中數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。

2.以教學(xué)形式的豐富多彩實(shí)現(xiàn)有效的動態(tài)化教學(xué)

初中的教學(xué)形式經(jīng)過完善和創(chuàng)新后，必然會受到學(xué)生的歡迎和支持，但是，長期維持一種教學(xué)主體的模式，不僅不會改善學(xué)生的學(xué)習(xí)，還有可能降低教學(xué)的科學(xué)性，所以，教師要不斷對數(shù)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行創(chuàng)新和改革，在原有教學(xué)活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極的更新，使活動內(nèi)容不斷迸發(fā)出新的活力。比如：在學(xué)習(xí)一元二次方程的時(shí)候，許多學(xué)生對這一知識點(diǎn)產(chǎn)生了較大的模糊感，教師可以利用教室內(nèi)的多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，將乏味的課本知識展現(xiàn)在屏幕上，在充分體現(xiàn)動態(tài)性的同時(shí)又做到了積極而全面的教育。此外，教師應(yīng)逐步加強(qiáng)教學(xué)形式的豐富性體現(xiàn)，鼓勵學(xué)生大膽地參與到教學(xué)當(dāng)中，與他們一起進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的求解，從而在動態(tài)的環(huán)境中更好地促進(jìn)學(xué)生的成長。

總而言之，為了進(jìn)一步提升初中數(shù)學(xué)的教育水平，加強(qiáng)初中生的數(shù)學(xué)思維能力，教師必須對現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新和發(fā)展，并根據(jù)核心的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對基礎(chǔ)教學(xué)形式加以改革和完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的動態(tài)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高學(xué)生課堂效率的同時(shí)加大對學(xué)生的綜合性教育，全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡克娟.初中數(shù)學(xué)開放性問題教學(xué)的實(shí)施建議與策略[D].首都師范大學(xué)，2006.

[2]葛曉清.基于問題的初中數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究[D].南京師范大學(xué)，2007.

編輯 范昕欣