張淑潔

摘 要：初中英語閱讀教學(xué)是英語教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，并且英語閱讀教學(xué)的有效性將直接關(guān)系到初中生英語綜合能力能否得到提高，對(duì)于中學(xué)生來說具有重要的意義，因此，將結(jié)合初中英語課堂教學(xué)的現(xiàn)狀，淺談幾點(diǎn)提高英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效策略，望對(duì)各位同仁有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

對(duì)于學(xué)習(xí)英語的中學(xué)生來說，英語閱讀能力的提高將直接關(guān)系到其自身的英語聽力能力、口語能力以及寫作能力的強(qiáng)化，由此可見閱讀教學(xué)的重要性，因此，在初中英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用有效對(duì)策解決實(shí)踐中遇到的各種問題，提高中學(xué)英語課堂教學(xué)的有效性。

一、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

在新的英語課程改革的推動(dòng)下，英語課堂教學(xué)也逐步取得了一些實(shí)踐性成果，但同時(shí)我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中依然存在著不容忽視的問題，其一就是中學(xué)生對(duì)英語閱讀教學(xué)的興趣普遍不高。興趣是指引學(xué)生走向閱讀高峰的路標(biāo)，缺乏閱讀興趣便無法調(diào)動(dòng)中學(xué)生閱讀的主觀能動(dòng)性，因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣應(yīng)為基礎(chǔ)工作。其二，教師在閱讀教學(xué)中采用的教學(xué)方法不恰當(dāng)，雖然在實(shí)踐中也有教師采用一些較為新穎的教學(xué)方法，如多媒體閱讀教學(xué)法，但由于教師利用不當(dāng)，在課件的制作上沒有注意到凸出重點(diǎn)或者對(duì)閱讀材料的選擇不當(dāng)?shù)?，造成了課堂閱讀教學(xué)流于形式而無實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。其三就是沒有注意到將閱讀能力實(shí)現(xiàn)很好的引申，英語的聽、說、讀、寫能力都不是單獨(dú)存在的，而是相互依存的，因此，教師要在教學(xué)的過程中注意將閱讀能力向其他方面引申，達(dá)到英語整體水平的提高。

二、提高中學(xué)英語閱讀教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1.積極創(chuàng)設(shè)疑問情境，提高學(xué)生的閱讀興趣

設(shè)疑是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法，并且在很大程度上也是行之有效的，一個(gè)設(shè)置巧妙的疑問情境，往往能夠極大地激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在中學(xué)英語閱讀教學(xué)中設(shè)置問題情境，能夠有效提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀英語材料，并且在閱讀中如果遇到了不懂的句型或者詞匯，學(xué)生也會(huì)自主地查閱英語詞典或者翻閱課后單詞表，如此，通過學(xué)生自己閱讀英語材料得到的英語知識(shí)才是真正屬于學(xué)生自己的。所以，在初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)當(dāng)積極設(shè)置問題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，興趣是最好的教師，一旦興趣被調(diào)動(dòng)起來，提高閱讀質(zhì)量將不再是一句空談。

例如，在教學(xué)“Unit 1 When was he born？”這一單元時(shí)，在Section A中的1C中有一則閱讀材料，主要是關(guān)于詢問某人何時(shí)出生的問題，并且這一閱讀材料也是與本章主題具有明顯關(guān)系的，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀這則材料時(shí)，可以向?qū)W生提出疑問：“Do you know how to ask someone about the date of born？”然后再向?qū)W生翻譯一遍中文，如此可以極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀本材料的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.恰當(dāng)利用新式教學(xué)方法，提高課堂閱讀效率

新式教學(xué)方法的導(dǎo)入是提高英語課堂閱讀教學(xué)質(zhì)量的有力保障，但是我們也應(yīng)當(dāng)知道，新式教學(xué)方法充滿了未知的可能性，因?yàn)槠洚吘乖诮虒W(xué)中還沒有形成一個(gè)完整的教學(xué)體系或者教學(xué)程序，所以，教師在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)當(dāng)充分考慮該教學(xué)方法的利與弊，發(fā)揮該教學(xué)方法積極的一面，避免其產(chǎn)生的不利影響，取其精華，去其糟粕，從而有效提高初中英語閱讀教學(xué)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)“Unit 2 Its a nice day，isnt it？”時(shí)，教師可以積極利用多媒體技術(shù)開展本單元的閱讀教學(xué)，具體來講，在教導(dǎo)學(xué)生閱讀Section A中的2d材料時(shí)，教師可以積極利用多媒體技術(shù)制作一個(gè)小型動(dòng)畫，故事情節(jié)就是兩位學(xué)生Peter和Mike在校園內(nèi)相遇的情境，從而將兩人的對(duì)話插入在故事情節(jié)中，但是教師一定要時(shí)刻注意學(xué)生的課堂動(dòng)向，確保多媒體教學(xué)確實(shí)將學(xué)生的注意力一直吸引著，避免多媒體閱讀教學(xué)流于形式，繼而提高中學(xué)英語課堂教學(xué)效率。

3.注意英語閱讀能力的引申

英語學(xué)習(xí)有四大基本功課，也可以說是四種基礎(chǔ)能力，即：英語口語能力、聽力能力、閱讀能力和寫作能力，學(xué)生學(xué)好這四門基本功課，在一定程度上便可以說英語綜合水平實(shí)現(xiàn)了提高。作為英語教師，我們應(yīng)當(dāng)知道這四種英語運(yùn)用能力并不是單獨(dú)存在的，而是相互依存的關(guān)系，因此，在課堂教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)注意閱讀教學(xué)的引申，促使學(xué)生英語整體水平實(shí)現(xiàn)提高。

總而言之，在初中英語課堂教學(xué)中，閱讀教學(xué)是其重要的組成部分之一，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶?shí)踐策略，如巧設(shè)課堂疑問情境；采用新式教學(xué)方法以及注意英語閱讀能力的引申等，進(jìn)而有效提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合能力的培養(yǎng)。

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編輯 姚曉媛