周曉文

【摘要】民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)與學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量密切相關(guān)，與民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展密切相關(guān)。本文淺析了當(dāng)前四川民辦高校教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出了改進(jìn)民辦高校教師評(píng)價(jià)的主要對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體的發(fā)展與學(xué)校整體發(fā)展的融合。

【關(guān)鍵詞】民辦高校 教師評(píng)價(jià) 對(duì)策研究

【中圖分類號(hào)】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0175-02

教師是完成學(xué)校教育任務(wù)的主力軍，是教育質(zhì)量的主要影響因素。教師評(píng)價(jià)不僅對(duì)教師的教育教學(xué)工作有著導(dǎo)向、監(jiān)督、診斷、激勵(lì)和發(fā)展等多重功能，而且對(duì)學(xué)校的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展都有著重要影響。完善的教師評(píng)價(jià)對(duì)提高教師素質(zhì)、充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，改進(jìn)教師工作、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)有著至關(guān)重要的作用。

一、四川省民辦高校教師評(píng)價(jià)的現(xiàn)狀

1.在評(píng)價(jià)目的上，重組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，輕教師的發(fā)展

在現(xiàn)有高等教育體制下，民辦高校教師評(píng)價(jià)把組織目標(biāo)排在首位是其必然選擇。高校為了體現(xiàn)國(guó)家意志，必須明確相應(yīng)的辦學(xué)目標(biāo) ，在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、文化傳承上也要與國(guó)家意志相適應(yīng)，民辦高校也不例外，因此，所設(shè)計(jì)的制度體系也是為了大學(xué)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另一方面，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，縮小與公辦高校的差距或?qū)崿F(xiàn)差異化發(fā)展，增強(qiáng)后發(fā)優(yōu)勢(shì)，努力提高民辦高校的知名度、美譽(yù)度，提升在各類高校排名中的位次，民辦高校也必然把學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)放在首位。

2.在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，重科研輕教學(xué)

眾所周知，我國(guó)高校的教師評(píng)價(jià)普遍存在重科研輕教學(xué)的取向。究其原因，其一是因?yàn)閲?guó)家前一輪的高校水平評(píng)估的重研輕教的同質(zhì)化傾向，其二是教師評(píng)價(jià)的功利化價(jià)值取向，其三是大學(xué)職能的演變而導(dǎo)致的教師職責(zé)的轉(zhuǎn)變[1]。民辦高校置身于我國(guó)的教育大環(huán)境下，必然受其影響。

3.在評(píng)價(jià)過(guò)程上，重評(píng)價(jià)結(jié)果，輕評(píng)價(jià)過(guò)程

我國(guó)現(xiàn)行的高校教師評(píng)價(jià)，在制定過(guò)程中往往有意或無(wú)意地忽視了教師的參與，教師只是被動(dòng)的“被評(píng)者”，這種只是通過(guò)考核來(lái)對(duì)教師施加壓力，沒(méi)有設(shè)身處地為教師著想，不是為了幫助教師的職業(yè)發(fā)展的決策方式，很難獲得教師的廣泛認(rèn)同，也不能很好地激發(fā)教師的內(nèi)在動(dòng)力，無(wú)形中也惡化了教師的工作環(huán)境和人際關(guān)系。

4.在評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用上，重評(píng)價(jià)結(jié)果的使用，輕教師的自我完善

四川民辦高校教師評(píng)價(jià)在結(jié)果的使用上，一是重視教師物化的成果，忽視了對(duì)教師及組織運(yùn)行的改善和調(diào)整。二是重視將評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用在職務(wù)晉升、薪酬分配、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)上，忽視了運(yùn)用評(píng)價(jià)對(duì)教師提出改進(jìn)的建議，幫助教師自我反思，查找問(wèn)題，幫助教師明確努力的方向，并有目的，有計(jì)劃地提高。

二、改進(jìn)民辦高校教師評(píng)價(jià)的對(duì)策初探

1.在評(píng)價(jià)目的上，努力實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體發(fā)展與學(xué)校整體發(fā)展的融合

在設(shè)計(jì)教師評(píng)價(jià)制度時(shí)，既注重教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)，學(xué)校整體發(fā)展目標(biāo)以教師個(gè)體發(fā)展目標(biāo)為基礎(chǔ)，努力實(shí)現(xiàn)教師個(gè)體目標(biāo)與學(xué)校整體目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

2.在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與科研相結(jié)合

民辦高校是教學(xué)型高校，是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才。民辦高校應(yīng)根據(jù)這樣的辦學(xué)定位，確定適合本校的教師評(píng)價(jià)內(nèi)容。其一是在民辦高校教師評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系中，結(jié)合本校的實(shí)際情況，按照國(guó)家分類管理、分類評(píng)價(jià)的原則，根據(jù)應(yīng)用型高校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)校的教師評(píng)價(jià)內(nèi)容。其二是要配套建立與本校辦學(xué)定位、辦學(xué)理念相適應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，這些獎(jiǎng)勵(lì)制度不僅要立足于“科研”，更要立足于“教學(xué)”。民辦高校教師評(píng)價(jià)不能因?yàn)榻虒W(xué)而丟棄科研，也不能因?yàn)榭蒲卸艞壗處煟罱K實(shí)現(xiàn)教師“教學(xué)與科研相結(jié)合”。

3.在評(píng)價(jià)過(guò)程上，強(qiáng)調(diào)形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合

教師評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)解決教師的“怎樣到那里”的問(wèn)題，即要指出教師發(fā)展的步驟和方法，以及在發(fā)展過(guò)程中不斷糾偏的問(wèn)題。教師評(píng)價(jià)的過(guò)程還應(yīng)該解決“你到那里了嗎”，即通過(guò)教師評(píng)價(jià)的中期檢查，教師的反思，教師評(píng)價(jià)最后評(píng)價(jià)報(bào)告等，向教師反饋是否實(shí)現(xiàn)了最初的目標(biāo)，并對(duì)下一階段目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整。

4.在評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用上，強(qiáng)調(diào)獎(jiǎng)懲與教師發(fā)展相結(jié)合

建立健全評(píng)價(jià)結(jié)果的反饋機(jī)制，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)結(jié)果的獎(jiǎng)懲和激勵(lì)導(dǎo)向功能，將評(píng)價(jià)結(jié)果與教師的自身利益聯(lián)系在一起，作為教師崗位聘任、職務(wù)晉升、薪酬分配、福利待遇、表彰獎(jiǎng)勵(lì)的依據(jù)，給教師適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)壓力，激勵(lì)和約束教師的行為。

教師評(píng)價(jià)是高校師資隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容之一，也是我國(guó)當(dāng)前民辦高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的一項(xiàng)重要內(nèi)容。民辦高校要堅(jiān)持“教學(xué)中心地位不動(dòng)搖”，解決好教師發(fā)展和高校發(fā)展的矛盾，鼓勵(lì)教師教學(xué)與科研相結(jié)合，建立及時(shí)有效的反饋機(jī)制，通過(guò)教師評(píng)價(jià)激發(fā)教師教學(xué)熱情，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)現(xiàn)民辦高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張其志：《高校教師評(píng)價(jià)的若干矛盾問(wèn)題》，2014年，第1期。