涂勇梅

【摘要】技術(shù)（technology）、娛樂（entertainment）、設(shè)計（design）是TED的核心宗旨，它與教育中提倡的科學、人文、創(chuàng)新的宗旨相符合，TED演講內(nèi)容與教育相結(jié)合成為一個新的領(lǐng)域。TED演講在我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域逐漸得到重視，它是集時代性、趣味性、思想性為一體的外語視頻資源，對高中生學習英語特別是在英語閱讀課的導入環(huán)節(jié)，可以起到非常大的幫助和促進作用，是很好的教學資源。它為英語閱讀教學拓寬了渠道，提高了教學效率。

【關(guān)鍵詞】TED 高中英語 閱讀課 導入

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0165-02

一、前言

TED 自從二十世紀八十年代中期問世以來，人們在各個層面都獲得了啟迪和收獲。2002年起，每年一度的TED大會召集眾多的科學、設(shè)計、文學、音樂等領(lǐng)域的杰出人物，分享他們關(guān)于科學技術(shù)和人文社會的思考。2006年開始TED把錄制的視頻上傳至互聯(lián)網(wǎng)，供全球的觀眾免費下載和觀看。技術(shù)（technology）、娛樂（entertainment）、設(shè)計（design）是TED的核心宗旨，它與教育中提倡的科學、人文、創(chuàng)新的宗旨相符合，TED演講內(nèi)容與教育相結(jié)合成為一個新的領(lǐng)域。TED演講在我國的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域逐漸得到重視。

建構(gòu)主義（constructivism）認為知識不是傳授的，而是在環(huán)境和協(xié)作中學習者自己構(gòu)建的。具體而言，建構(gòu)主義的基本主張有六點：學習者的中心地位、學習的主動性、學習的社會性、學習的情境性、教師的角色和教學觀。建構(gòu)主義對教師、學生、教學都有重新定位，學生是認知主體，教師要引導學生積極主動地分析問題、解決問題，把對知識的意義建構(gòu)作為整個學習過程的最終目的。把TED網(wǎng)絡(luò)資源恰到好處地運用到閱讀課的課堂導入中，能很好地快速吸引學生的注意力，激起學生最佳的學習狀態(tài)，使學生積極主動地參與學習，為閱讀的下個環(huán)節(jié)順利進行打下良好的基礎(chǔ)。近幾年筆者把TED演講視頻運用到高中英語閱讀課的教學中做了一些嘗試，對促進高中英語閱讀課的導入環(huán)節(jié)是行之有效的。

二、為什么TED可以運用到英語閱讀課的導入環(huán)節(jié)

課程標準指出，“高中英語課程的總目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”，綜合語言運用能力的形成建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。利用TED資源有利于培養(yǎng)學生的上述目標。

1.利用TED資源，培養(yǎng)學生學習英語的興趣

夸美紐斯指出：興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑。我們基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學生英語閱讀的興趣，樹立自信，養(yǎng)成良好閱讀習慣，形成有效的閱讀策略。眾所周知，學習是一個建構(gòu)的過程，建構(gòu)主義是在教師的指導下，以學習者為中心的學習，趣味性教學實踐與建構(gòu)主義帶給我們的啟發(fā)如出一轍，學生只有一旦對閱讀課產(chǎn)生了興趣，才會主動自覺地進行愉快而有效的閱讀。TED演講的載體是英語，自然而然就成為了英語教育的可用資源，學習者可以有意或無意地去關(guān)注和模仿演講者的語音、語調(diào)、詞匯、句型、表達方式等。每個talk觀點鮮明，開門見山，短小精悍，有3-4分鐘的，也有7-8分鐘的，還有十幾、二十分鐘的，時間長短可供我們?nèi)我膺x擇，很多的演講符合青少年學生心理，有利于吸引和維持學生的注意力，一段演講視頻作為閱讀課的導入，能使學生對這堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.利用TED資源，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

TED演講有科技、文學、音樂、宗教等話題，種類繁多，看法新穎。TED國際大會的宗旨是：用思想的力量來改變世界。其目標在于傳播創(chuàng)新理念，激發(fā)觀看者的學習欲望，這與我們的教育目的不謀而合。英語閱讀要求注重發(fā)展學生的創(chuàng)新能力和批判性思維能力，觀看演講的同時，也可鼓勵學生像視頻中的演講者一樣，學會觀察、分析、研究，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，從而去實現(xiàn)高中英語課程的總目標“培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力”。

3.利用TED資源，培養(yǎng)學生的自主學習能力

TED主要傳播方式為網(wǎng)絡(luò)，學生可以突破時間和空間的限制，課堂上沒領(lǐng)會的內(nèi)容，課后可以利用閑暇時間隨時觀看，而且可以終身利用。基礎(chǔ)教育的宗旨是教會學生學習，課程標準提出英語教材的內(nèi)容和活動形式要有利于學生的全面發(fā)展和長遠發(fā)展，從而培養(yǎng)學生獨立學習和自主學習的能力，對TED資源的運用符合這樣的要求。

4.利用TED視頻，培養(yǎng)學生的文化理解能力

TED視頻的演講者來自世界各地不同的國家，他們在演講的同時與我們分享了他們實踐、思維、認知和創(chuàng)造過程的經(jīng)驗，他們在科技、音樂、宗教等方面的獨到見解，讓學生感知到多文化的不同元素，增加學生對異域文化的了解和理解能力，促進學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展。

三、如何在閱讀課的導入環(huán)節(jié)運用TED網(wǎng)絡(luò)視頻

高中英語閱讀課文的選材非常廣泛，它包括科技、媒體、自然、地理、建筑、音樂、文學、藝術(shù)、詩歌、疾病、急救等各種題材。因此，在英語閱讀課的導入中，教師可根據(jù)課文的主題，給學生營造一個特定的語言環(huán)境，使學生的注意力迅速集中到與課文相關(guān)的語言情景中。筆者在《信息技術(shù)環(huán)境下高中英語閱讀課導入策略》一文中提出英語閱讀課導入環(huán)節(jié)有十二中的導入方法：主題直接導入、設(shè)問設(shè)疑導入、幽默故事導入、幻燈圖片導入、音樂視頻導入、簡述主旨導入、編導表演導入、直觀實物導入、寒暄談話導入、小組競賽導入、名言警句導入、課文新詞導入。運用TED網(wǎng)絡(luò)視頻資源導入英語閱讀我以“嵌入”的方式運用到課堂中，即作為教學某一個環(huán)節(jié)的輔助材料納入課堂中，對此環(huán)節(jié)的教學起到引導、強化、烘托或提煉的作用，增加教學的時代性、趣味性和實用性，使得課堂教學更加真實。

1.導入與閱讀課文主題相符的TED演講視頻

比如，在上必修二Music這個模塊，課文 The Band That Wasnt，介紹的是門基樂隊的組建，走紅，解散和再聚首。我首先導入的是TED視頻《藍草音樂藝術(shù)家，他們來自新澤西》這是三兄弟組成的“瞌睡人——五弦琴男孩”樂隊，14歲的小提琴手羅比、他的哥哥15歲的吉他手湯米，還有10歲的弟弟五弦琴手喬尼來自世界藍草音樂之都新澤西，他們的表演非常具有挑戰(zhàn)性。這三位小兄弟年紀輕輕就開始自行創(chuàng)作和表演藍草音樂。表演中他們用三種不同的音調(diào)表演三首炫酷的樂曲，而其中小提琴、五弦琴和吉他的交替領(lǐng)奏也是讓人大飽耳福。這段視頻對這個模塊的課文有關(guān)音樂和樂隊這個話題的導入非常有幫助。又如，在教選修七 Unit 2 Robots時，我結(jié)合多媒體給學生展示了形狀各種各樣、功能各異的機器人后，導入這樣一段視頻《可能是迄今最好的機器人展示》，（此處插入視頻）魔術(shù)師馬可·坦布斯特使用迷人的舞臺技巧來展示機器人EDI，一臺可以和人類協(xié)同工作的多用途機器人。比起魔術(shù)，這更像一場紛繁的舞臺表演，坦布斯特炫耀了機器人的傳感技術(shù)、安全特性和力量，并拉近了人類-機器人關(guān)系。通過科技讓機器人實現(xiàn)一系列我們?nèi)祟愃斫獾姆答仯_到一種機器人有思想的幻覺，既揭示了現(xiàn)今已有智能的本質(zhì)，也展現(xiàn)了最新的機器人技術(shù)水平。這段視頻學生很感興趣，學生對機器人是否可以和人一樣有思維有情感展開了討論，我隨后展示了一個身材高大外表英俊的機器人Tony的圖片 ，告訴學生他是二十世紀五十年代美國科幻小說家 Isaac Asimov 的科幻小說 Satisfaction Guaranteed的主人公，這個聰明機智能干英俊的機器人在三周內(nèi)讓女主人fall in love。這個故事學生很好奇，于是給學生三分鐘的時間快速瀏覽課文，提出緊扣課文內(nèi)容的問題，牢牢吸引著學生的注意力。這樣，新課的閱讀也就水到渠成了。

2.導入含有課文中的重點單詞的TED演講視頻

電影攝影技師Louie Schwartzberg的TED演講《Nature、 Beauty、Gratitude自然、美與感恩》，使用間歇性拍攝法捕捉到的畫面顯示大自然嘆為觀止的美。搭配本篤會修士David Steindl-Rast老人沉靜而充滿智慧的旁白《美好的一天 A Good Day》，讓人看后，像是對整個宇宙做了一次美好而深長的冥想，感受到滿滿的愛、平靜和喜悅。他覺得大自然的美是一份禮物，讓我們能夠培養(yǎng)感恩之情。看完這段視頻引出gratitude 這個單詞，視頻中還有不少單詞如celebrate， connect， create， explore， inspire， unique， grateful， gratefulness，appropriate， appreciation也是同學們剛學不久的單詞，在優(yōu)美的風景和美妙的音樂中同學們對這些單詞又有了更深的理解和記憶。非常有趣的一場演講。又如另一段視頻魔術(shù)師Marco Tempest用三臺iphone生動地為大家表演了即時小魔術(shù)。生活處處皆謊言，但“魔術(shù)師是最誠實的，因為他承諾了他表演的欺騙性。”同學們一定對反復出現(xiàn)在視頻中的magic， magician， deceive， deception等一些單詞印象深刻。這樣進入閱讀課文的學習就容易多了。

3.導入與特定的時間相關(guān)的TED演講視頻

開學第一天的第一堂課學生是很期待的，這堂課的導入可以播放奧巴馬的TED演講《為什么要上學》，No matter what you want to do with your life， youll need an education to do it. （不管你將來想要做什么，你都需要相應(yīng)的教育） You write your own destiny. You make your own future. （你的命運由你自己書寫，你的未來由你自己掌握）Some of the most successful people in the world are the ones whove had the most failures.（最成功的人們往往也經(jīng)歷過最多的失?。㊣ expect you to put your best effort into everything you do. I expect great things from each of you. （我要求你們盡心地去做自己著手的每一件事，我要求你們每一個人都有所成就） So dont let us down. Dont let your family down or your country down. Most of all， dont let yourself down. Make us all proud. （請不要讓我們失望——不要讓你的家人、你的國家和你自己失望。你們要成為我們的驕傲，我知道，你們一定可以做到）這些勵志的話語對今后同學們的學習是很有激勵作用的，是學習的動力。又如：TED視頻《8個成功的秘笈》，在學生階段性月考總結(jié)時觀看，總結(jié)出成功的秘笈passion， hard work，pratice，focus，push，serve，ideas，persist這些秘笈對提高學生的閱讀能力是非常重要的。

4.導入趣味性強很快能吸引學生注意的TED演講視頻

在學習必修四Unit 4 A taste of English Humor 這課時，導入TED視頻《能說會道》，這段視頻滑稽可笑，表演者為非洲灰鸚鵡愛因斯坦與它的教練斯蒂芬尼的現(xiàn)場互動，同學們很快進入了本單元的主題。又有TED視頻《與眾不同的網(wǎng)絡(luò)撲克牌魔術(shù)師》展示一副撲克牌中的數(shù)字與顏色與季節(jié)、月亮公轉(zhuǎn)周期和日歷有關(guān)。Macro Tempest戴上了增強現(xiàn)實（AR技術(shù)）眼鏡并開始了一個人們從未見過的魔術(shù)，他用具有幽默的表演編制了一個美麗的故事，體現(xiàn)了科技給人帶來的震撼。趣味性強的TED演講視頻激發(fā)了學生的學習興趣，自然地進入主題教學。

四、在閱讀課的導入環(huán)節(jié)運用TED網(wǎng)絡(luò)視頻應(yīng)注意的幾個問題

1.注意充分調(diào)動學生的主動性

盡管學生是學習的主體，但從我國當前教學的實際來看，教師的角色是組織者（organizer）、啟發(fā)者（prompter）、參與者（participant）、評價者（assessor）、信息提供者（resource provider）。教師仍然占據(jù)主導作用，所以教師一定要根據(jù)課程標準和教學要求，有系統(tǒng)有目的去選擇好TED視頻，讓它較好地服務(wù)于教師根據(jù)學生的具體情況設(shè)定的不同階段的教學目的。在運用TED培養(yǎng)學生英語自主學習能力的過程中，教師又要敢于嘗試自身角色的變化，充分調(diào)動學生的主觀能動性、自主性、參與性和創(chuàng)造性，讓學生真正成為知識意義的建構(gòu)者、語言活動的實踐者、教學活動的參與者。

2.注意TED字幕的講解和運用

對于音像資料中的字幕在語言教學中的作用問題，影視字幕教學不僅能使學生比較好地獲得對語料內(nèi)容的理解，而且能使學生對內(nèi)容、詞語、句式記憶更佳，因為在這種融視、讀、聽為一體的學習過程中，學生同時受到來自畫面、話語、字幕三種感官的刺激，增強了對語言知識的學習、記憶和掌握的效果。

目前在我國的高中英語課堂中，學生的英語水平和能力參差不齊，因此不能對字幕要求一刀切。教師挑選TED演講視頻一定要為學生提供雙語字幕，同時鼓勵學生盡量看英文字幕或?qū)λ捷^高的學生鼓勵進行零字幕觀看，同時適當照顧英語能力一般的學生，讓他們在英語字幕條件下觀看數(shù)遍后仍有較大理解困難的學生采用中文字幕?？傊?，在字幕的選擇上，建議給學生提出比他們實際聽力能力略高的要求，這也可以更好地發(fā)揮TED作為視頻資源供高中生學習和提高英語能力的作用。

3.注意精講和泛看相結(jié)合

TED演講一般語言精練、表達準確，是高中生英語語言學習的好資源。利用TED資源培養(yǎng)高中生的英語自主學習能力，應(yīng)該將精講與泛看相結(jié)合，對演講的整體結(jié)構(gòu)和演講者的論證方式有清晰的把握，對有關(guān)話題的關(guān)鍵表達和與學生學習、生活有密切聯(lián)系、出現(xiàn)頻率高的表達要精看、精學、精講，而其中有的例證等只需大致能看懂即可。所以，在播放時既要整體播放還要停頓播放或重復播放。

4.注意選擇TED演講的時間長度

教學的過程是一個整體系統(tǒng)的過程，各個環(huán)節(jié)的分配要得當，導入、呈現(xiàn)、理解、鞏固和結(jié)尾升華等缺一不可。英語課堂教學的導入是整體教學的“序幕”，起著吸引注意力、激發(fā)學生求知欲的作用，同時為新課的順利進行起著良好的鋪墊作用。但是課堂導入一是不宜過長，若導入時間過長，整堂課便顯得頭重腳輕，影響新課的進程。所以我們選擇的視頻長度的時間應(yīng)該在3—8分鐘之間，超過10分鐘的視頻我們可以做一些剪輯，控制在8分鐘之內(nèi)。

五、結(jié)語

總之，TED作為集時代性、趣味性、思想性為一體的外語視頻資源，對高中生學習英語特別是在英語閱讀課的導入環(huán)節(jié)，可以起到非常大的幫助和促進作用，是很好的教學資源。它也為高中英語教學拓寬了渠道，提高了教學效率。

參考文獻：

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