楊宇潔+李昳華+王艷

【摘要】泰語語音課是一門重要的基礎(chǔ)課，通過學(xué)習(xí)語音學(xué)基礎(chǔ)知識，要來了解泰語的基本情況。對比漢語和泰語語音，認(rèn)識泰語語音系統(tǒng)與漢語語音系統(tǒng)的相同點和不同點，使學(xué)生掌握泰語語音的正確發(fā)音方法。認(rèn)真學(xué)好語音課，為今后泰語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。在中國語境下，通過了解泰語所涉及的文化與知識、對學(xué)生實施層次化教學(xué)、規(guī)范學(xué)生的發(fā)音、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及泰語語音教學(xué)的趣味化等策略，以改善泰語語音教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】中國語境 泰語語音 教學(xué)策略 探究

【中圖分類號】H412 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0084-01

一、前言

進行泰語的教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)好語音部分，才能確保泰語教學(xué)的整個過程得以順利的進行。在進行泰語語音教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)通過一定的方法，來提升泰語語音教學(xué)的效果，是使學(xué)生可以更加牢固的掌握泰語語音體系，為以后的泰語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、了解泰語所涉及的文化與知識

在學(xué)習(xí)泰語語音的過程中，首先，應(yīng)當(dāng)要全面的了解泰語所具有的文化起源，如此會使學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性有所增強，對于改善學(xué)習(xí)效果非常有利。泰國的歷史是非常悠久的，同時泰國也是以民族為主的一個多民族國家。泰語屬于漢藏語系中的一種語言體系，是有形的語言。第二，學(xué)習(xí)泰語語音時，要對所用到的發(fā)聲器官有所了解，全面掌握相關(guān)的生理性知識。學(xué)生通過掌握泰語的發(fā)聲器官，可以更加全面的了解泰語語音的不同發(fā)聲情況，并對自己的泰語發(fā)聲所存在的問題加以糾正。

三、對學(xué)生實施層次化教學(xué)

在泰語語音的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)采取分步驟、分層次的教學(xué)方法，并且也應(yīng)當(dāng)積極的鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)泰語語音知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)泰語語音過程中，更加的具有自信心與能動性，從而改善學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在一些泰語中，其發(fā)音和漢語的發(fā)音存在著比較大的差異性，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)泰語語音的過程中，不能完全的適應(yīng)。雖然，當(dāng)時有所掌握，可是在經(jīng)過一段時間之后，卻極易忘記。如此，便要求教師進行語音教學(xué)的過程中，要采用一定的技巧，通過分層教學(xué)的方法，來增強學(xué)生對泰語語音知識的印象。教師教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)盡量的找出泰語音和漢語音所存在的相似之處，使學(xué)生擁有更加深刻的體會與印象，如此學(xué)生在學(xué)習(xí)泰語語音時，會更好的掌握相關(guān)技巧，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

四、規(guī)范學(xué)生的發(fā)音

學(xué)生進行泰語語音學(xué)習(xí)過程中，即使個人擁有較強的語言學(xué)習(xí)能力，在個別的泰語詞語發(fā)聲中，也會存在一定的錯誤，或者和泰語詞匯的原本發(fā)音存在一定的差異。所以，教師要及時的更正一些泰語詞匯的錯誤發(fā)音，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。學(xué)生學(xué)習(xí)泰語的語音知識時，教師應(yīng)當(dāng)做好檢查工作，要求學(xué)生對最近時期內(nèi)所學(xué)習(xí)過的泰語詞匯全面的匯總。同時，教師應(yīng)當(dāng)和學(xué)生進行一對一的朗讀檢測。學(xué)生進行泰語詞匯朗讀時，如果存在讀音不準(zhǔn)或是發(fā)音錯誤的問題，教師要細(xì)致的記錄錯誤詞匯，并對學(xué)生的發(fā)音進行糾正。

五、培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣

進行泰語語音的學(xué)習(xí)過程中，會遇到很多的困難。在學(xué)習(xí)過程中，也較為煩躁、乏味，使學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)的熱情，不能自主的進行學(xué)習(xí)。不過，在學(xué)習(xí)泰語語音的過程中，還必須依靠勤于練習(xí)，才可以使自己的學(xué)習(xí)能力進一步提高。所以，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生可以在課下主動的練習(xí)發(fā)音，以不斷的改善學(xué)生學(xué)習(xí)的能力。教師可以將學(xué)生分為不同小組，在小組間形成競爭機制，通過學(xué)生之間的競爭，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，從而提升泰語語音教學(xué)的效果。

六、泰語語音教學(xué)的趣味化

初學(xué)泰語語音時，學(xué)生由于具有一定的新鮮感，可能會較為積極的進行學(xué)習(xí)。但是，在經(jīng)過一段時期之后，學(xué)生所具有的新鮮感幾乎全部消失，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情也會大大降低。所以，教師必須經(jīng)常性的通過不同的教學(xué)方法，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)泰語的熱情。教師在進行泰語教學(xué)時，可以讓學(xué)生了解到一些日常交際經(jīng)常使用的詞語、句子或者俚語，這樣學(xué)生在課下也會經(jīng)常性的使用到，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)它與具有較強的趣味性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。另外，教師在進行泰語教學(xué)時，要做好和學(xué)生互動，使學(xué)生的學(xué)習(xí)取得更好的效果。

參考文獻：

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[3]何山燕.從對比分析角度淺析對泰漢語語音教學(xué)策略[J]. 梧州學(xué)院學(xué)報. 2010（04）

作者簡介：

楊宇潔（1981.10-）， 女，拉祜族，云南孟連人，碩士研究生，教師，助教，研究方向：亞非語言文學(xué)。