【摘要】自二十世紀(jì)九十年代以來，高職院校就開設(shè)了法學(xué)專業(yè)，但是在十幾年的發(fā)展歷程中，一直處于摸索階段。高職法學(xué)教育作為中國高等教育的重要組成部分，必須加強(qiáng)對高職法學(xué)專業(yè)的教育改革，使高職法學(xué)專業(yè)滿足實(shí)用性要求，才能為高職法學(xué)教育尋求更加廣闊的發(fā)展路徑。由于高職教育的目的為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，所以必須立足于職業(yè)教育的本質(zhì)，使高職法學(xué)教育走“實(shí)踐理性”的路子，才能提高學(xué)生對法律知識的應(yīng)用能力。本文就高職法學(xué)教改中的“實(shí)踐理性”進(jìn)行了深入分析，以期能夠培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐理性思維。

【關(guān)鍵詞】高職法學(xué) 教育 實(shí)踐理性

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0015-01

高職法學(xué)教育在我國起步比較晚，雖然在十幾年的時間里不停地對高職法學(xué)教育進(jìn)行研究，但是高職法律學(xué)科的課程規(guī)劃、人才培養(yǎng)方案和教學(xué)理念仍然不夠成熟，無法滿足當(dāng)今社會對法律人才的需求。為了促進(jìn)高職法學(xué)教育更好地為社會服務(wù)，必須轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，在高職法學(xué)教改中，引入“實(shí)踐理性”觀念，才能讓學(xué)生把法律理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的法律運(yùn)用能力。

1.高職法學(xué)教育中“實(shí)踐理性”的概念分析

高職發(fā)學(xué)教育主要分為理論理性和實(shí)踐理性。其中理論理性主要通過學(xué)習(xí)理論知識，獲取感性經(jīng)驗(yàn)。但是實(shí)踐理性卻在實(shí)踐過程中獲取經(jīng)驗(yàn)，鞏固理論知識。在高職發(fā)學(xué)教育中，實(shí)踐理性至關(guān)重要，其主要以理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐的過程中運(yùn)用理論知識來指導(dǎo)實(shí)踐行動，從而積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職法學(xué)教育中的“實(shí)踐理性”特指和行動相關(guān)的知識結(jié)構(gòu)。發(fā)學(xué)教育和科學(xué)教育的本質(zhì)區(qū)別在于，不能單純地運(yùn)用理性知識來推理發(fā)學(xué)教育的精髓，只有通過實(shí)踐操作，才能獲取到發(fā)學(xué)教育的知識真理。也就是說在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，，解決問題，從而得出一套完整的理性分析規(guī)則。高職法學(xué)教育并不是完全否定法學(xué)知識，而是通過實(shí)踐課程來驗(yàn)證法學(xué)知識。

2.高職法學(xué)教育中存在的問題

2.1 各類高職法律院校之間缺乏互動交流

由于發(fā)達(dá)高職法律院校的科研能力比較薄弱，所以只有在本校內(nèi)開展法律教學(xué)活動，并沒有加強(qiáng)各大法律院校之間的交流。而且當(dāng)前的高職法律院校缺乏專業(yè)的法學(xué)大家，法學(xué)教師的專業(yè)知識不足，不能給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過研究發(fā)現(xiàn)，許多高職法律院校都沒有開展過法律學(xué)術(shù)的研討會或知識競賽，缺乏競爭意識。

2.2 高職法學(xué)教育實(shí)踐教學(xué)不足

高職法學(xué)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的理論知識水平，而且要提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，培養(yǎng)出社會所需要的復(fù)合型應(yīng)用人才。但是，當(dāng)前的法學(xué)教師僅僅在學(xué)校從事教育工作，并沒有實(shí)際參與到法律實(shí)務(wù)工作中。雖然有些高職院校要求校外的法律專家和法學(xué)人士進(jìn)入學(xué)校知道教學(xué)工作，但是仍然無法實(shí)踐教學(xué)不足的問題。當(dāng)前的法學(xué)教育過于重視理論基礎(chǔ)，學(xué)生雖然掌握了豐富的法學(xué)理論知識，但是不知道如何應(yīng)用在法律實(shí)務(wù)中。同時，高職法學(xué)專業(yè)的職業(yè)評價不夠完善，僅僅以論文為條件來評判學(xué)生的法學(xué)水平，沒有把實(shí)務(wù)活動納入到考評內(nèi)容中。

3.高職法學(xué)教改中引入“實(shí)踐理性”的策略

在高職法學(xué)教改中為了落實(shí)“實(shí)踐理性”，不僅僅要增加法律實(shí)務(wù)類課程，而且要讓學(xué)生在實(shí)踐交流中積累法治實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在高職法學(xué)教育體制中，并不能完全依托當(dāng)前的課堂教學(xué)內(nèi)容，但是也不能完全放棄法律的基本原理?？梢酝ㄟ^“素質(zhì)教育”為中心，以學(xué)生為主體，開展法律素質(zhì)教育活動，立足于實(shí)踐改善人才培養(yǎng)計劃，實(shí)現(xiàn)多元化法學(xué)教育。

為了在高職法學(xué)教改中成功融入“實(shí)踐理性”概念，必須轉(zhuǎn)變教育理念，完善教育模式，培養(yǎng)學(xué)生解決法律問題的能力。首先，讓學(xué)生掌握專業(yè)的法律理論知識。其次，把法律理論知識和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中糾正自己的錯誤，經(jīng)過多次演習(xí)和糾錯，學(xué)生才能成功應(yīng)用法律知識。最后，以我國法治建設(shè)改革為背景，吸取法學(xué)教育的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)各大法律高職院校的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐理性思維。

4.結(jié)語

在高職法學(xué)教育改革的過程中，必須堅持“實(shí)踐理性”的原則，重視法學(xué)實(shí)務(wù)教學(xué)，完善法律課程體系，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，凸顯實(shí)踐理性法律課程的特色。讓學(xué)生在實(shí)踐中積累法律經(jīng)驗(yàn)，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的法律實(shí)踐理性思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]游昭逸.高職法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方法研究[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2013，13（3）：67-69.

作者簡介：

趙科寧（1976.3.18-），男，漢族，陜西咸陽人，研究生學(xué)歷，職稱：講師，研究方向：思政。