馮英

【摘要】目前我國幼兒園游戲活動過程中存在著許多問題，主要由于許多幼兒教師對幼兒游戲的認識性不足所造成的。對于幼兒來講，游戲有著非常大的吸引力，同時也是幼兒在學習成長中必不可少的一部分，對于幼兒的人格的發(fā)展有著至關重要的作用。在幼兒游戲中，他們是活動的主人，可以組織起活動，這樣也就可以在幼兒游戲中培養(yǎng)他們的自主性。那么如何在游戲中引導和培養(yǎng)幼兒的自主性呢？本文將對幼兒游戲中所存在的問題進行分析和探討，并提出在幼兒游戲中培養(yǎng)他們自主性的策略。

【關鍵詞】游戲 自主性

【中圖分類號】G61 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0009-01

最近幾年，我國在幼兒教育中關于培養(yǎng)其自主性的理念被逐漸提出，同時關于培養(yǎng)幼兒自主能力也引起了各界的關注和重視。在幼兒所參與的各種游戲活動之中，應當有意識的去培養(yǎng)幼兒的自主能力。但是因為幼兒心理特點、家庭因素和社會因素的影響，導致了我國的幼兒教育深受傳統(tǒng)教育觀念影響，極大的忽視了對幼兒自主性的培養(yǎng)，這也就會造成幼師在游戲教學中對幼兒自主性培養(yǎng)認識不足等不良現(xiàn)象的產(chǎn)生。

一、幼兒游戲教學中教師所存在的問題

（一）思想觀念問題

現(xiàn)如今，幼兒園許多教師都存在教育觀念傳統(tǒng)，專業(yè)素養(yǎng)較低等現(xiàn)象。同時，他們對于幼兒的游戲不夠重視，對在幼兒游戲中培養(yǎng)幼兒自主性的認知不足?，F(xiàn)如今，因為更多的游戲是由幼兒進行選擇和操作的，這樣就會出現(xiàn)幼師在游戲過程中對活動采取放縱態(tài)度，認為只要不出安全問題就可以了，這種做法對于幼兒的發(fā)展是非常不利的。幼師在幼兒游戲活動過程中應當是引導者和觀察者，如若教師在這個過程中過于放縱是一種極其不負責任的體現(xiàn)。

（二）游戲引導問題

現(xiàn)在幼兒游戲中存在一個普遍的問題，即幼兒教師對游戲的掌握與操控不足，在游戲活動過程中缺乏有效的引導，進而失去了引導的意義。有些幼兒教師會認為自己已經(jīng)“久經(jīng)沙場”，在游戲中對付這些幼兒是非常輕松的，但是實際上，在游戲活動過程中會出現(xiàn)非常多的突發(fā)狀況，若幼兒教師在此階段未能進行有效的引導會讓活動產(chǎn)生混亂的效果，以及會讓游戲失去教育的意義。幼兒教師在備游戲過程中，未能對引導過程加以重視，缺乏系統(tǒng)性和目的性，對于幼兒的發(fā)展沒有促進的作用。

二、幼師如何在游戲中培養(yǎng)幼兒自主性發(fā)展

（一）更新教育理念，加強專業(yè)素養(yǎng)

幼兒游戲活動過程中，幼師是引導者，因此在活動中幼師是無可替代的。若想要在游戲活動中促進幼兒自主性發(fā)展首先要更新教育理念，只有在更加科學的教育理念之下教師才能夠正確的去引導幼兒進行活動，讓幼兒的自主性在游戲活動中得到發(fā)展。教育理念是隨著時代而不斷發(fā)生著改變，作為幼師應當不斷進行學習不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，以“幼兒為主體”開展游戲教學，注重游戲過程中發(fā)揮讓幼兒的主體性充分發(fā)揮。

教師要完善游戲教學模式，善于使用培養(yǎng)幼兒自主性的游戲，并學會如何正確引導及采用合適的語言。教師要掌握幼兒的心理特點，針對他們在游戲中的突發(fā)狀況以及奇思妙想有著有效的應對措施，同時針對不同的幼兒要進行差別教育和引導，進而讓所有幼兒的自主性能夠充分發(fā)展。作為幼師，要關愛學生和愛崗敬業(yè)，對待幼兒要耐心負責，讓他們在游戲中逐漸得到鍛煉，以鼓勵正面教育為主。

（二）構(gòu)建適合幼兒自主性發(fā)展的教學情境及合作

在游戲中培養(yǎng)幼兒自主性能力最主要的一個步驟就是要讓幼兒之間進行合作活動，這樣不僅可以加強幼兒的自主性能力，還可以提高幼兒的語言溝通能力。因此，在游戲活動方面幼師應當有意識的去構(gòu)建讓幼兒能夠交流合作溝通的教學情境，以培養(yǎng)合作意識和發(fā)展自主性為主。幼師在游戲中應當與幼兒一起營造一個良好的學習氛圍，例如：積木以及拼圖等游戲，激發(fā)幼兒的參與性和興趣，還可以通過引導讓他們進行合作與交流，共同完成任務，讓自主性能夠得到充分發(fā)展。

幼師應當針對幼兒不同階段不同的心理特點來開展培養(yǎng)他們自主性的游戲，同時也要根據(jù)游戲的不同來采用不同的引導策略。在游戲活動過程中，幼師要充分發(fā)揮幼師的引導作用，為幼兒構(gòu)建合適的游戲活動情境，仔細觀察幼兒的行為，準確的介入來對游戲進行合適的引導，確保游戲能夠順利進行達到其培養(yǎng)幼兒自主性的目的。

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