孫正航

應(yīng)對高考我們應(yīng)當(dāng)如何高效學(xué)習(xí)？不同的人有不同的觀點(diǎn)：小明說，高考之路是用試卷鋪出來的，多做題，熟能生巧；小華說，做題固然重要，但方法更重要，有了科學(xué)的方法，就可以事半功倍；小敏說，只有練就強(qiáng)壯的體魄，才能應(yīng)戰(zhàn)高負(fù)荷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鍛煉，積蓄體能，才是王道。這三種觀點(diǎn)各有道理，但我認(rèn)為，真正的高效學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)體魄、訓(xùn)練和方法兼顧。

近水樓臺(tái)先得月，向陽花木早逢春。

強(qiáng)壯的體魄會(huì)給我們的學(xué)習(xí)提供有力支撐，使我們在激烈的拼搏中輕裝上陣，恣意揮灑。相反，沒有好的身體作保障，再宏偉的藍(lán)圖，也不過是空中樓閣，可望而不可即。在緊張的備考中，我也深感早起的無奈，熬夜的疲憊，常常感冒發(fā)燒，身心疲憊。長此以往，我將如何應(yīng)對高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)？到頭來，只怕是只能面對高等學(xué)府望洋興嘆！

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

常言道“眼高手低”，說的就是掌握了方法卻做不到。因此，只有適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，才能保證在考場上盡情發(fā)揮。我們常常發(fā)現(xiàn)自以為很熟悉的知識(shí)，做題時(shí)還是頻頻出錯(cuò)，正是因?yàn)橛?xùn)練不到位。

但是如果不加選擇盲目做題，最終可能被題海淹沒。假使不講方法“死做”，其結(jié)果可能會(huì)“做死”。

胸藏文墨虛若谷，腹有方法筆有神。

唯有抓住本質(zhì)，找到方法，才能下筆如有神。徐錫麟6歲就埋頭讀書。徐氏讀書以“三心”、“兩結(jié)合”為特點(diǎn)。即專心、細(xì)心、恒心；讀書與修身養(yǎng)德相結(jié)合、讀書同鍛煉身體相結(jié)合。徐錫麟因讀書得“法”，成為光復(fù)會(huì)的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一。他聯(lián)絡(luò)各地黨會(huì)，創(chuàng)辦學(xué)堂，領(lǐng)導(dǎo)浙皖起義，聲名遠(yuǎn)震，成為人們效仿的楷模。圣賢先烈之舉，催人警醒。真可謂題海茫茫，唯方法是岸。

內(nèi)容：文章由材料引出觀點(diǎn)，審題準(zhǔn)確，觀點(diǎn)明確。在素材運(yùn)用上缺乏新意，時(shí)代特色不明顯。（19分）

表達(dá)：運(yùn)用并列式結(jié)構(gòu)，條理清晰；但有不少地方上下文之間因缺乏過渡或過渡不當(dāng)或表意混亂，造成前后內(nèi)容不夠連貫，甚至出現(xiàn)了“斷層”，使得結(jié)構(gòu)不完整，邏輯不嚴(yán)密，在一定程度上影響了論證力度。（18分）

發(fā)展：構(gòu)思新奇，富有文采；但個(gè)別詩句的引用不當(dāng)，不能統(tǒng)領(lǐng)下文，有弄巧成拙之嫌。（6分）

本文可以從以下幾方面升格：一是調(diào)換第二段的“近水樓臺(tái)先得月，向陽花木早逢春”，使之與下文論述的“強(qiáng)壯的體魄”相吻合；二是在3、4段之間添加一個(gè)過渡段，彌合原文中的“斷層”，使上下段無縫連接；三是過渡段“但是，如果不加選擇盲目做題……”起筆突兀，要適當(dāng)增補(bǔ)。