寧盼

摘 要：大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)是當(dāng)前大學(xué)教學(xué)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，大學(xué)生是社會(huì)未來(lái)的建設(shè)動(dòng)力，對(duì)于大學(xué)生而言，他們的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)在需要做好專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，更需要實(shí)現(xiàn)自身法律素質(zhì)的培養(yǎng)。法律素質(zhì)和法律知識(shí)的補(bǔ)充，是提升大學(xué)生整體素質(zhì)的一個(gè)重要構(gòu)成部分。同時(shí)，具備法律素質(zhì)也是每一個(gè)生活在社會(huì)中的人需要具備的。當(dāng)前，社會(huì)的發(fā)展速度加快，各種新技術(shù)新手段新經(jīng)濟(jì)形態(tài)的出現(xiàn)給社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了影響，社會(huì)中目前出現(xiàn)的很多問(wèn)題都需要完善的法律制度來(lái)規(guī)范，也需要社會(huì)的建設(shè)者能夠遵守法律。大學(xué)生是社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者，培養(yǎng)他們的法律素質(zhì)是一項(xiàng)非常關(guān)鍵的內(nèi)容。因此，如何做好對(duì)大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)就需要全社會(huì)來(lái)關(guān)注和探討。本文將重點(diǎn)研究大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)方法和途徑。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；法律素質(zhì)；培養(yǎng)；途徑

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009 — 2234（2017）02 — 0155 — 03

大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)和研究，是當(dāng)前乃至今后一段時(shí)間社會(huì)法制化建設(shè)過(guò)程中需要面臨的一個(gè)重要課題。大學(xué)生群體是未來(lái)我國(guó)社會(huì)主義社會(huì)建設(shè)的重要力量，而當(dāng)前他們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)中，更多的是學(xué)習(xí)專業(yè)的課程知識(shí)，對(duì)于相關(guān)法律知識(shí)法律素質(zhì)學(xué)習(xí)方面的知識(shí)儲(chǔ)備還存在一定的欠缺，對(duì)于大學(xué)生而言，法律素質(zhì)是引導(dǎo)和影響他們成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿?，也是他們?cè)谖磥?lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)中需要具備的重要素質(zhì)。無(wú)論是在社會(huì)中工作還是生活，具備法律素質(zhì)和法律知識(shí)，都是一個(gè)人立足的重要保障。

一、大學(xué)生法律素質(zhì)的基本內(nèi)涵

（一）大學(xué)生法律素質(zhì)的內(nèi)涵

所謂的法律素質(zhì)其實(shí)就是就是現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)，同時(shí)也是對(duì)國(guó)民素質(zhì)的重要反映。而提高大學(xué)生的法律素質(zhì)是提高全面法律素質(zhì)的關(guān)鍵，因此必須要把大學(xué)生法律素質(zhì)的教育與培養(yǎng)放在建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化戰(zhàn)略目標(biāo)的基礎(chǔ)性地位，這是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，應(yīng)當(dāng)予以貫徹落實(shí)。但當(dāng)前人們對(duì)法律素質(zhì)的內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不同，有的學(xué)者認(rèn)為，法律素質(zhì)指的是社會(huì)主體在接受一定的法制教育和環(huán)境影響之基礎(chǔ)上，通過(guò)自身實(shí)踐逐漸形成的個(gè)體在知法、守法、用法、護(hù)法等方面相對(duì)穩(wěn)定的心理品質(zhì)和行為特性，其中包括了法律知識(shí)、法律觀念、法律信仰、法踐行能力。有的學(xué)者認(rèn)為，法律素質(zhì)指的是人們通過(guò)對(duì)法律知識(shí)較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，使其在頭腦中深思熟慮、融合貫通而后內(nèi)化形成的法律情感、法律信仰和法律意志等各種心理因素的外在表現(xiàn)。這兩種不同對(duì)法律素質(zhì)的定義，雖然在表述上不同，但實(shí)質(zhì)上其內(nèi)容是相同的。

而在筆者看來(lái)，所謂的大學(xué)生法律素質(zhì)其實(shí)是大學(xué)生在社會(huì)主義法治理念下所形成的一種法律認(rèn)知、法律信仰、法律思維以及法律分析判斷能力。因此，作為公民中人才群體的大學(xué)生理應(yīng)有更高的法律素質(zhì)，為此就需要系統(tǒng)的法律知識(shí)學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的法律素質(zhì)，使其形成公平正義、自由平等、尊重并保障人權(quán)、法律權(quán)威的觀念。

（二）大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的理念

高?；A(chǔ)課程的目的在于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，并在此基礎(chǔ)上形成良好的思想道德素質(zhì)和法律素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。故而，基于社會(huì)主義法治理念開展法律教學(xué)是大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的方向。社會(huì)主義法治理念是體現(xiàn)社會(huì)主義法治內(nèi)在要求的一系列觀念、價(jià)值、理想的集合，是指導(dǎo)、調(diào)整社會(huì)主義立法、執(zhí)法、司法、守法、監(jiān)督的基本方針和原則。要想正確把握社會(huì)主義法治理念，需要從我國(guó)社會(huì)主義國(guó)體和政體出發(fā)，并基于社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和民主政治發(fā)展的時(shí)代要求，以科學(xué)發(fā)展觀和社會(huì)主義和諧社會(huì)思想為指導(dǎo)，深刻地認(rèn)識(shí)社會(huì)主義法治的內(nèi)在要求、精神實(shí)質(zhì)和基本規(guī)律，系統(tǒng)地反映符合中國(guó)國(guó)情和人類法治文明發(fā)展方向的核心觀念、基本信念和價(jià)值取向。

社會(huì)主義法治理念的內(nèi)容可以概括為：堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持人民當(dāng)家作主合依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一，是社會(huì)主義法治理念的核心和精髓；公平正義是社會(huì)主義法治的基本價(jià)值取向；尊重和保障人權(quán)是社會(huì)主義法治的基本原則；法律權(quán)威是社會(huì)主義法治的根本要求；監(jiān)督制約是社會(huì)主義法治的內(nèi)在機(jī)制；自由平等是社會(huì)主義法治的理想和尺度。

二、加強(qiáng)大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

首先，從社會(huì)的角度而言。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要高校學(xué)生貢獻(xiàn)自己的力量。我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)在不斷改變，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中大學(xué)生作為社會(huì)中的一個(gè)重要群體，對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)是需要受到社會(huì)重視的。同時(shí)，社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了各種經(jīng)濟(jì)、政治等方面的發(fā)展，大學(xué)生在社會(huì)發(fā)展中所貢獻(xiàn)的力量也隨著他們參與社會(huì)發(fā)展程度的加深而不斷加深，在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生具備的基本素質(zhì)影響著他們?cè)谏鐣?huì)發(fā)展中的貢獻(xiàn)能力，影響著他們的各種活動(dòng)。無(wú)論是專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，職業(yè)道德素質(zhì)還是法律素質(zhì)，這些都是影響一名大學(xué)生社會(huì)行為能力，行為方式的重要因素。

做好對(duì)大學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)，能夠更好規(guī)范大學(xué)生的自身行為，讓大學(xué)生能夠在參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，提升自身行為的法律規(guī)范程度。在法制化的社會(huì)中，大學(xué)生的社會(huì)行為能力需要更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄖ苹l(fā)展制度來(lái)規(guī)范。并且法律素質(zhì)是從主觀意識(shí)上對(duì)大學(xué)生的法律意識(shí)的一種規(guī)范，大學(xué)生的法律素質(zhì)水平高，就能夠在社會(huì)的發(fā)展中增強(qiáng)法律意識(shí)，提高自身的守法能力和守法意識(shí)，并且通過(guò)這樣的思想意識(shí)來(lái)指導(dǎo)自己的行為。

其次，從大學(xué)生自身發(fā)展和工作的角度來(lái)講，大學(xué)生自身的發(fā)展中，對(duì)于其法律意識(shí)和法律素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到他們未來(lái)的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，直接影響了他們的全面成長(zhǎng)和發(fā)展。法律素質(zhì)對(duì)于大學(xué)生而言不僅是一種素質(zhì)，更是對(duì)他們的一種保護(hù)能力。大學(xué)生在成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)在方方面面接觸到各種法律行為，從自身成長(zhǎng)的環(huán)境，學(xué)習(xí)的環(huán)境以及工作的環(huán)境中，大學(xué)生與法律的結(jié)緣和受到法律的影響都是普遍存在的。在法律規(guī)定范圍之內(nèi)的活動(dòng)，往往讓人忽視自身行為與法律的關(guān)系，但是一旦自身行為超出了法律規(guī)范的界限和要求，法律紅線對(duì)于人的影響就非常突出的展現(xiàn)出來(lái)。大學(xué)生是具備獨(dú)立行為意識(shí)的社會(huì)個(gè)體，在這個(gè)社會(huì)的發(fā)展中，大學(xué)生的每一個(gè)行為都需要自身承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，所以他們自身的法律素質(zhì)和法律意識(shí)如何，關(guān)系著他們的未來(lái)成長(zhǎng)和全面發(fā)展。培養(yǎng)大學(xué)生的法律素質(zhì)，是對(duì)他們自身行為培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，在大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展過(guò)程中，他們需要對(duì)自身的行為能力負(fù)責(zé)，同時(shí)，也需要不斷在新的領(lǐng)域中探索，而這個(gè)過(guò)程中，最重要的就是對(duì)他們的主觀素質(zhì)能力進(jìn)行培養(yǎng)。

三、大學(xué)生法律素質(zhì)的現(xiàn)狀

據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，作為當(dāng)代社會(huì)精英部分的大學(xué)生，基本來(lái)說(shuō)都懂得一些法律知識(shí)，甚至還有部分法律專業(yè)的學(xué)生，其法律知識(shí)更為豐富和專業(yè)。但總的來(lái)說(shuō)，當(dāng)前大學(xué)生法律素質(zhì)的情況可以分為三類：第一，法律意識(shí)較強(qiáng)，能夠正確應(yīng)用法律手段，行使自身權(quán)利，積極履行義務(wù)，且會(huì)極力維護(hù)自己應(yīng)當(dāng)享有的合法權(quán)益，而一旦遇到問(wèn)題時(shí)會(huì)最先利用法律途徑來(lái)進(jìn)行解決。第二，具備一定的法律常識(shí)，了解法律法規(guī)，但因?yàn)槭盏浆F(xiàn)實(shí)生活中存在的司法腐敗等問(wèn)題，對(duì)法律產(chǎn)生了一定無(wú)解，導(dǎo)致知法犯法，誤解了法律。第三，思想簡(jiǎn)單、感情用事，遇事易沖動(dòng)，易喪失理智的大學(xué)生，這些大學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，往往并不考慮法律法規(guī)的及其行為所帶來(lái)的后果。

從當(dāng)前我國(guó)高校的法制教育來(lái)看，其取得了不錯(cuò)的成效。通過(guò)在高校開設(shè)法律課程，大部分學(xué)生對(duì)法律有了一定的認(rèn)識(shí)，也具備了一定的法律素質(zhì)，并能真正理解到法律的重要性，為我國(guó)依法治國(guó)的實(shí)施奠定了堅(jiān)定的基礎(chǔ)。但同時(shí)也應(yīng)當(dāng)看到，當(dāng)前存在的一些問(wèn)題：一是，當(dāng)前我國(guó)高校必修的法律課本為《法律基礎(chǔ)》，其是我國(guó)高校法制教育的重要一環(huán)，但由于其課時(shí)安排較少，加之本身內(nèi)容的龐雜繁多，導(dǎo)致其成為了《法學(xué)概論》的縮寫本。這樣，教師在教學(xué)時(shí)，常常抓不住重點(diǎn)，只能“蜻蜓點(diǎn)水”般面面俱到，匆匆?guī)н^(guò)；學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，死記硬背，應(yīng)付考試，“只知其一不知其二”，對(duì)法律知識(shí)認(rèn)識(shí)不足。二是，當(dāng)前社會(huì)上存在的有法不依、違法不究、司法腐敗等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使部分大學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生了質(zhì)疑和不信任，認(rèn)為即便有健全完善的法律體系，在我國(guó)也難以真正做到依法治國(guó)。法律當(dāng)前更多的是限制守法人的行為，對(duì)于一些違法者來(lái)說(shuō)卻是無(wú)用的。第三，當(dāng)前的《法律基礎(chǔ)》課，是高?！皟烧n”的組成部分，其不僅是傳播法律知識(shí)的普法課，更是以法律知識(shí)為載體，確立學(xué)生法律信仰的課程。但在實(shí)際的教學(xué)中，卻被當(dāng)作簡(jiǎn)單的普法課，教師知識(shí)不遺余力的給學(xué)生灌輸法律知識(shí)，忽略了學(xué)生對(duì)法律信仰的培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)大學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的方法途徑分析

大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)是高校教學(xué)中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，無(wú)論是從當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展環(huán)境角度來(lái)看，還是對(duì)于大學(xué)生自身的發(fā)展角度來(lái)講，完善的法律素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)于大學(xué)生而言都是非常重要的。大學(xué)生的成長(zhǎng)影響著社會(huì)的發(fā)展，社會(huì)環(huán)境的變化也對(duì)大學(xué)生的法律素質(zhì)能力提出了要求。因此，在高校教學(xué)中，應(yīng)該更加重視對(duì)大學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)。具體分析，大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）加強(qiáng)課堂教學(xué)中對(duì)大學(xué)生法律相關(guān)課程的教育教學(xué)

目前在高校教學(xué)中，對(duì)于大學(xué)生法律素質(zhì)的教學(xué)和培養(yǎng)主要滲透在思想政治方面的教學(xué)中，而這一部分的教學(xué)課程是大學(xué)校園的公共課程，學(xué)生對(duì)于這類課程的關(guān)注度有限，學(xué)習(xí)興趣也不高。因此，這種教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生很容易忽視對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，自身的法律意識(shí)也不夠強(qiáng)，法律素質(zhì)的培養(yǎng)自然會(huì)面臨停滯。環(huán)境往往是培養(yǎng)一個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的重要因素，法律素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)生同樣需要這樣的環(huán)境來(lái)支持，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。

當(dāng)前在高校校園中，很多學(xué)生依然面臨著法律素質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中的種種障礙。因此，要做好對(duì)大學(xué)生的法律素質(zhì)的培養(yǎng)，就需要破除這種學(xué)習(xí)環(huán)境中的壁壘，從課程課堂教學(xué)的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)。從學(xué)校的角度來(lái)講，課堂的教學(xué)中需要進(jìn)一步對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的課程進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，一方面，要增加對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在思想政治以及相關(guān)法律課程的學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)的去探索學(xué)習(xí)法律知識(shí)，全面提升學(xué)生對(duì)于法律知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，也要在相關(guān)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)課程教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，讓教學(xué)的內(nèi)容更加有深度，創(chuàng)新教學(xué)的內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)深度思考和學(xué)習(xí)。

在教學(xué)過(guò)程中，帶有探索性的知識(shí)教學(xué)往往能夠讓學(xué)生更加積極更加有興趣去學(xué)習(xí)。同時(shí)，探索性知識(shí)的教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的創(chuàng)新能力，發(fā)揮好學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力。從法律素質(zhì)培養(yǎng)的角度來(lái)講，當(dāng)前大學(xué)生面臨的法律環(huán)境比較復(fù)雜，大學(xué)生接觸到的各種法律知識(shí)不完善很容易影響他們學(xué)習(xí)能力的發(fā)揮。課堂教學(xué)中，教師可以通過(guò)采取案例教學(xué)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)，主動(dòng)思考，案例內(nèi)容的選擇既要貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，又要與時(shí)俱進(jìn)，貼近社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)。不僅讓學(xué)生通過(guò)對(duì)課程教學(xué)中案例的學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)有深刻的理解，同時(shí)，也要通過(guò)這種案例實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生敲響警鐘的目標(biāo)。近年來(lái)，隨著P2P平臺(tái)的發(fā)展，很多校園網(wǎng)貸業(yè)務(wù)在大學(xué)校園中興起，而社會(huì)上隨之曝出了很多大學(xué)生因網(wǎng)貸壓力大而面臨窘境的問(wèn)題，甚至出現(xiàn)一些極端案件。這種社會(huì)現(xiàn)象就凸顯了當(dāng)前在高校法律教學(xué)中存在的不足和漏洞，這種案例的存在也為高校法律課程教學(xué)和培養(yǎng)大學(xué)生的法律意識(shí)提供了范本，讓大學(xué)生能夠有更多的機(jī)會(huì)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中去。而且，這種案例引進(jìn)教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生更多的思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身法律素質(zhì)培養(yǎng)的深刻認(rèn)識(shí)。

（二）高校校園要增加對(duì)法律素質(zhì)培養(yǎng)和法律知識(shí)的宣傳

除了課堂上的教學(xué)之外，對(duì)于大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)還應(yīng)該體現(xiàn)在校園教學(xué)的很多方面，課外的活動(dòng)和校園宣傳，也可以成為對(duì)學(xué)生法律素質(zhì)培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境自由，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中面臨的各種環(huán)境也比較復(fù)雜，對(duì)于大學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的各個(gè)方面。因此，在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)需要更加積極的推進(jìn)各種方式的宣傳，校園環(huán)境中的宣傳是其中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。

例如，在校園可以建立一些大學(xué)生法律興趣愛(ài)好團(tuán)體，讓學(xué)生能夠在社團(tuán)的活動(dòng)中理解并學(xué)習(xí)到相應(yīng)的法律知識(shí)。社團(tuán)作為大學(xué)校園重要的興趣活動(dòng)組織，對(duì)于學(xué)生的影響是比較大的，很多學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容和知識(shí)往往都是通過(guò)社團(tuán)這樣的環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。所以，在對(duì)大學(xué)生實(shí)行法律素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程中，校園中各種途徑的法律知識(shí)的宣傳是必不可少的，特別是，通過(guò)課外的活動(dòng)來(lái)吸引大學(xué)生參與到對(duì)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更是需要在學(xué)生課外的活動(dòng)中不斷探索和提供支撐。

合理利用社團(tuán)等高校組織，是高校對(duì)學(xué)生法律意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)重要過(guò)程，也是一個(gè)重要的途徑。利用好社團(tuán)和學(xué)生之間的粘性，讓學(xué)生能夠更好的吸收社團(tuán)傳播的法律知識(shí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好的實(shí)現(xiàn)了法律素質(zhì)的培養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上文的分析可知，高校學(xué)生的法律素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)系著他們的成長(zhǎng)和發(fā)展，提升高校學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)，是法制社會(huì)建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的良好保障。讓學(xué)生能夠在法制環(huán)境中不斷探索，自身養(yǎng)成積極的法律的意識(shí)。對(duì)此，高校要充分重視對(duì)學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)，通過(guò)多種途徑和方式為學(xué)生營(yíng)造良好的法律知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的法律素質(zhì)。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕李晶潔.論法治中國(guó)視野下大學(xué)生法律素質(zhì)的提高〔J〕.教育與職業(yè)，2016，08：106-107.

〔2〕張攀.對(duì)提升大學(xué)生法律素質(zhì)的幾點(diǎn)思考〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2016，10：45-47.

〔3〕張珂.論大學(xué)生的法律素質(zhì)教育〔J〕.蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，02：106-108.

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?