李振玉

摘 要：在初中政治教學(xué)中，知識(shí)多來(lái)源于社會(huì)生活，所以教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活情況教育初中生，從而幫助學(xué)生理解知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)課堂教學(xué)知識(shí)。由此可見，現(xiàn)今傳統(tǒng)的政治教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)初中生的政治學(xué)習(xí)要求，因此生活化思維模式的政治教學(xué)在初中政治教學(xué)中有重要意義。

關(guān)鍵詞：生活化思維 初中政治教學(xué)

思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)概括、間接的反應(yīng)，是認(rèn)識(shí)的高級(jí)形式。初中生可通過各種方式訓(xùn)練思維，但其最終方向應(yīng)指向生活，即為“生活化思維”[1]。由于政治教學(xué)是教師對(duì)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀及世界觀正確引導(dǎo)的方式之一，因此如果教師僅通過教材上的課程教育學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)，顯然不能準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生的價(jià)值觀及世界觀。因此應(yīng)用生活化思維教導(dǎo)學(xué)生，在一定程度上可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課程的積極性。

一、生活化思維與政治教學(xué)的關(guān)系

1.政治教學(xué)目的

政治教學(xué)的主要目的，是為了使學(xué)生通過學(xué)習(xí)政治知識(shí)加深對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀及世界觀。因此生活實(shí)際與理論知識(shí)的融合在生活化思維政治教學(xué)中有重要意義，不僅夠使學(xué)生掌握理論知識(shí)而且增加現(xiàn)實(shí)生活見聞，從而完成初中生對(duì)思想的建設(shè)[2]。

2.傳統(tǒng)教學(xué)現(xiàn)狀

初中是學(xué)生身體及心理發(fā)育趨于成熟的重要階段，但初中生因涉世未深導(dǎo)致他們的自控能力差，表現(xiàn)出躁動(dòng)不安的狀態(tài)。因此初中教師應(yīng)該以引導(dǎo)學(xué)生正確的自我控制能力，提高學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)能力，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀為教學(xué)目標(biāo)。但傳統(tǒng)的初中政治課堂教學(xué)枯燥無(wú)味，只是一貫的講解較抽象、晦澀的理論知識(shí)，教學(xué)效果不明顯。大多初中生認(rèn)為政治課程只是副科，可以不必用心學(xué)習(xí)，對(duì)上政治課程充滿負(fù)面情緒，課堂上也是當(dāng)做學(xué)習(xí)過程中的調(diào)劑品及休息時(shí)間。教師也因此對(duì)待講課不積極，不認(rèn)真?zhèn)湔n，一個(gè)教案可以反復(fù)用幾年，只是劃出重點(diǎn)知識(shí)以備考試。

3.生活化思維教學(xué)的價(jià)值

作為一種創(chuàng)新型教學(xué)模式，生活化思維政治教學(xué)模式對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量和效果具有重要價(jià)值[3]。生活化政治教學(xué)模方式是新課程改革的重要要求之一，“立足學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)，從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求統(tǒng)籌考慮，將政治理論視點(diǎn)同現(xiàn)實(shí)生活的主題做到緊密結(jié)合”，是國(guó)家對(duì)政治教學(xué)提出的明確要求，因而在初中政治教學(xué)中探索和創(chuàng)新生活化教學(xué)模式，是落實(shí)新課程改革目標(biāo)要求的重要措施[4]，有利于學(xué)生加強(qiáng)體驗(yàn)生活方式，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展特別是融入社會(huì)、融入生活創(chuàng)造有利條件。

二、生活化思維與政治教學(xué)間存在的問題

初中政治傳統(tǒng)的教學(xué)方式一直是教師通讀教材，劃出重點(diǎn)內(nèi)容，以學(xué)生把知識(shí)掌握、考試得分為主要目標(biāo)，這種課堂教學(xué)比較單一，刻板，雖然學(xué)生容易拿到理論考試高分，但忽略了學(xué)生行為在生活實(shí)踐中的體現(xiàn)，未能到達(dá)教書育人、培養(yǎng)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的目標(biāo)[4]。高分機(jī)制抹殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，缺乏綜合科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，使得政治教學(xué)的目標(biāo)離教育初中生初衷越來(lái)越遠(yuǎn)。初中生理性思維還未很好的建立，多由感性思維主導(dǎo)，傳統(tǒng)教學(xué)不能吸引初中生學(xué)習(xí)興趣，他們的好奇得不到很好的發(fā)揮，人生觀、價(jià)值觀得不到好的引導(dǎo)，在中學(xué)時(shí)期容易造成錯(cuò)誤的觀念。因此，為培養(yǎng)初中生的人生觀價(jià)值觀，生活化思維政治教學(xué)對(duì)學(xué)生的意義重大。

三、討論初中政治教學(xué)實(shí)現(xiàn)生活化的方法與途徑

1.生活事件導(dǎo)入課堂

良好的課堂導(dǎo)入對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到事半功倍的作用。初中政治教學(xué)課堂需融入學(xué)生生活中熟悉的事跡，讓政治問題變得更加簡(jiǎn)單，清晰，立體，直觀且具有趣味性。這樣的課堂教學(xué)才能調(diào)動(dòng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)的效率。例如：七年級(jí)下冊(cè)中《做自尊自信的人》，教師可以教述趙麗穎自強(qiáng)不息的故事，加強(qiáng)初中生學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生討論興趣，從感人事件中學(xué)習(xí)自己的人生觀，價(jià)值觀。

2.教學(xué)課程結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)

真確的政治教學(xué)需結(jié)合時(shí)代發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出初中生學(xué)習(xí)興趣及社會(huì)責(zé)任心?，F(xiàn)實(shí)生活中的時(shí)事，與初中生息息相關(guān)，初中生不應(yīng)該生活在“象牙塔”中，未來(lái)是他們的。只有現(xiàn)在持續(xù)培養(yǎng)初中生的社會(huì)責(zé)任心，在未來(lái)才能勇于面對(duì)國(guó)內(nèi)外的各種時(shí)事政治的挑戰(zhàn)。少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)，少年富則中國(guó)富。例如：教師在將“發(fā)展中國(guó)家”時(shí)，可以結(jié)合西方國(guó)家與中國(guó)在經(jīng)濟(jì)上，國(guó)家國(guó)防及科技發(fā)展的不同，來(lái)讓學(xué)生更加明確自己國(guó)家需要努力方向，確定初中生社會(huì)價(jià)值觀。

3.培養(yǎng)學(xué)生探究精神

根據(jù)新課改的要求，教師應(yīng)該積極采取合作性和探究性的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教育初中生。生化化思維的中學(xué)政治教學(xué)增加了課程新建精神的實(shí)踐，引起學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，以此來(lái)更好地引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的價(jià)值觀。促使學(xué)生積極地參與到探究性的社會(huì)活動(dòng)中，顯著改善傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)的情況，增加學(xué)習(xí)興趣，減少初中生學(xué)習(xí)過程中的煩躁不安，開小差等情況。通過利用生活化思維引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生喜歡上政治學(xué)習(xí)，同時(shí)還能夠真正的使學(xué)生做到學(xué)以致用，以自己所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際生活問題[5]。

4.生活化思維政治教學(xué)的注意事項(xiàng)

①生活化思維的教學(xué)必須與現(xiàn)階段的政治學(xué)習(xí)要求相符合，在生活趣事中讓初中生學(xué)習(xí)到課程基礎(chǔ)知識(shí)；②生活化思維教學(xué)教師需與學(xué)生增加互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，教育初中生生活方式及人生觀，保證生活化教學(xué)具有對(duì)性；③教師需經(jīng)過精心挑選教學(xué)課程理念，比如時(shí)事案例的選擇、國(guó)家與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建筑，生活方式，社會(huì)科技發(fā)展等。

綜上所述，生活化思維的初中政治教學(xué)是科學(xué)的教學(xué)模式，增加學(xué)生體驗(yàn)生活方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力及社會(huì)生活觀。因此，初中政治教師需不斷創(chuàng)新初中政治生活化教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活環(huán)境與時(shí)事，促使生活與政治結(jié)合起來(lái)，通過共同學(xué)習(xí)與實(shí)踐來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使初中政治教學(xué)更加符合學(xué)生發(fā)展實(shí)際，最大限度地提升初中政治教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)

[1]滕飛.基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式初探[J].個(gè)性拓展，2015.

[2]殷達(dá)維.對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2016（5）.

[3]魏志紅.對(duì)基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式的探討[J].科學(xué)這個(gè)人，2016（9）.

[4]吳越弘.試論基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式[J].基礎(chǔ)教育，2015（2）.

[5]葉光亮.試論基于生活化思維的初中政治教學(xué)模式[J].新課程，2015.