王艷芳

摘 要：小學(xué)階段的品德與社會(huì)課程是小學(xué)德育工作的主要渠道，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和高尚的道德情操有著重要的意義。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀具有基礎(chǔ)性的作用。本文以民主討論法為起點(diǎn)，分析民主討論法在小學(xué)品德與社會(huì)教學(xué)中的應(yīng)用條件，概述民主討論法應(yīng)用的原則以及應(yīng)用的基本過(guò)程和效果，從而為小學(xué)品德與社會(huì)的教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：民主討論法 原則 過(guò)程 結(jié)果

民主討論法是小學(xué)思想品德課教學(xué)中常用的教學(xué)方法之一，主要是指在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生圍繞本課的主題進(jìn)行討論，從而完成激情——明理——導(dǎo)行的全過(guò)程，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的作用。這種教學(xué)方法要結(jié)合教材和學(xué)生的認(rèn)知程展開(kāi)教學(xué)。實(shí)踐證明，在難以理解的教學(xué)問(wèn)題，學(xué)生較為感興趣的問(wèn)題上，應(yīng)用這種教學(xué)方法效果就會(huì)好于其他教學(xué)方法。在思維較活躍和認(rèn)知程度比較高的高年級(jí)運(yùn)用這種教學(xué)方法，效果就較為明顯。另外，教師的課堂組織和課堂控制能力的強(qiáng)弱，也是能否順利運(yùn)用民主討論法的一個(gè)先決條件。這種方法的運(yùn)用，能夠鍛練學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的世界觀和人生觀，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們?cè)谶\(yùn)用這種教學(xué)方法時(shí)，更要注意貫徹一下原則，才能很好地發(fā)揮民主討論法的作用。

一、民主討論法濕濕的原則

1.民主的討論法的民主性原則

教師要注意給學(xué)生一個(gè)民主的環(huán)境，讓學(xué)生能夠在民主的前提下參與討論。要充分發(fā)揮教學(xué)民主，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，哪怕是很幼稚甚至錯(cuò)誤的意見(jiàn)也要讓他們講，只有這樣，教師才能在教學(xué)民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。根據(jù)皮亞杰認(rèn)知階段論，小學(xué)階段的學(xué)生處在具體運(yùn)算階段，在本階段內(nèi)，兒童的認(rèn)知結(jié)構(gòu)由前運(yùn)算階段的表象圖式演化為運(yùn)算圖式。具體運(yùn)算思維的特點(diǎn)：具有守恒性、脫自我中心性和可逆性。皮亞杰認(rèn)為，該時(shí)期的心理操作著眼于抽象概念，屬于運(yùn)算性（邏輯性）的，但思維活動(dòng)需要具體內(nèi)容的支持。在這種認(rèn)知程度下，學(xué)生的認(rèn)知處于孤立的缺少聯(lián)系的思維階段，學(xué)生們有這樣那樣的認(rèn)識(shí)都是可以理解的，教師要在這方面多加理解，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。讓后根據(jù)大家的討論，形成共識(shí)，充分發(fā)揮民主的作用，讓每一名學(xué)生都有自己的存在感，達(dá)到教書(shū)育人的目的。

2.民主討論法的討論原則

民主討論法的另一主要原則，就是討論，沒(méi)有了討論也就沒(méi)有了這種方法存在的意義。很多時(shí)候，教師在討論的時(shí)候，由于課堂秩序的考慮，討論法轉(zhuǎn)化為講解法。小學(xué)生生性好動(dòng)，對(duì)所有新奇的事情會(huì)抱有好奇心，所以在討論課堂上，若是控制不好，會(huì)產(chǎn)生課堂混亂的效果，甚至產(chǎn)生事與愿違的場(chǎng)面。教師不得已得控制，若矯枉過(guò)正，則討論課就變成講解課了，虎頭蛇尾，效果大打折扣。討論也就不復(fù)存在了。所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要堅(jiān)持討論的原則，運(yùn)用高效的課堂控制能力，發(fā)揮教師的課堂駕馭能力，把討論堅(jiān)持到底。

3.民主討論要把握學(xué)生的認(rèn)知程度，量力性原則

討論要考慮學(xué)生的認(rèn)知能力，由于認(rèn)知能力和學(xué)生的家庭教育環(huán)境不同，導(dǎo)致學(xué)生們的知識(shí)儲(chǔ)備不同，知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知能力的差異導(dǎo)致課堂接受能力有差異。教師在運(yùn)用民主討論法的時(shí)候，要注意學(xué)生的認(rèn)知差異，分析學(xué)生的認(rèn)知缺陷。利用學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，讓學(xué)生既能在討論中獲取討論的快樂(lè)，又能獲得新知。討論的內(nèi)容既不能過(guò)于高深又不能過(guò)于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生們跳起來(lái)摘“桃子”吃，不能坐在那里等“桃子”。把握好討論的度是提高民主討論法的運(yùn)用效率的有效手段。

4.民主討論要由淺入深、由表及里的層次性原則

民主討論在設(shè)計(jì)、引導(dǎo)討論、內(nèi)容選擇上要注意堅(jiān)持由淺入深、由表及里的層次性原則。討論的過(guò)程是一個(gè)明理，導(dǎo)行的過(guò)程，在設(shè)計(jì)討論問(wèn)題時(shí)要把握討論的梯度，注意梯度的掌握。讓討論的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層次分明。讓學(xué)生學(xué)會(huì)分層，由表及里的思路，進(jìn)而學(xué)會(huì)一般的分析方法。同時(shí)在最后做一個(gè)邏輯的思路分析，使得學(xué)生能夠把整堂課的思路清晰于自己的大腦，學(xué)會(huì)概括分析的一般方法。

5.要注重貫穿激情——明理——導(dǎo)行的全過(guò)程，要注意引導(dǎo)學(xué)生辨是非、明事理，是非不辨則事理不明，堅(jiān)持知行合一觀

民主討論法在實(shí)施的過(guò)程中，要貫徹激情——明理——導(dǎo)行的全過(guò)程，堅(jiān)持知行合一觀。激情既是教師教學(xué)的激情又是學(xué)生學(xué)習(xí)激情的調(diào)動(dòng)。只有學(xué)生和老師的激情能夠順利調(diào)動(dòng)，才會(huì)在討論過(guò)程中產(chǎn)生共鳴。討論的過(guò)程是在辨析中明白道理，做到明理，否則整個(gè)過(guò)程就失去了討論的價(jià)值。道行也就是在名利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的道德意識(shí)行動(dòng)，達(dá)到思想品德教育的目的。

二、民主討論法實(shí)施的組織形式

民主討論法一般采取分成討論小組的方式。小組一般為4—6人。實(shí)踐表明，按人際關(guān)系分組最好，但在課桌按秩序排布的教室中，教師不愿使秩序發(fā)生太大的改變時(shí)，也可讓奇數(shù)排的學(xué)生轉(zhuǎn)過(guò)去與偶數(shù)排的學(xué)生討論。另一個(gè)問(wèn)題是組內(nèi)分配。教師要根據(jù)先前的經(jīng)驗(yàn)預(yù)先選好討論主持人、中心發(fā)言人、討論記錄人，要使人人積極參與，也要讓討論小組處于一種有組織的狀態(tài)。學(xué)生的分組教學(xué)已成常態(tài)，現(xiàn)在的教室一般都會(huì)把每個(gè)小組的同學(xué)坐在一起，小組內(nèi)成員的分公也較為容易做成，在課前準(zhǔn)備階段輕松了許多。

三、安排好民主討論的程序

學(xué)生民主討論可以分為三步：

1.觀點(diǎn)交流：小組內(nèi)每一名同學(xué)這個(gè)問(wèn)題有什么看法，分別說(shuō)出來(lái)，記錄在案。

2.觀點(diǎn)改進(jìn)：小組內(nèi)同學(xué)分析討論所有組內(nèi)觀點(diǎn)，提出改進(jìn)、完善彼此觀點(diǎn)的看法，形成自己小組的觀點(diǎn)。前兩個(gè)階段的時(shí)間要嚴(yán)格控制，教師要注意對(duì)能力稍差的小組的指導(dǎo)。

3.觀點(diǎn)總結(jié)：小組內(nèi)部達(dá)成比較一致的看法， 若有分歧，就按本組不同觀念提出總結(jié)。小組總結(jié)觀點(diǎn)并按教師的要求向全班學(xué)生表述本組觀點(diǎn)。在整個(gè)討論的過(guò)程中，教師的巡回指導(dǎo)、參與討論、鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)也很重要。

民主討論法課堂教學(xué)是一種為學(xué)生所接受的教學(xué)方法，在教學(xué)中收到了良好的效果。采用民主討論教學(xué)方法使課堂氣氛輕松、活躍，趣味性強(qiáng)。這不僅進(jìn)一步激發(fā)了優(yōu)生的自學(xué)興趣，而且也調(diào)動(dòng)了差生的學(xué)習(xí)積極性。另外民主討論法不是萬(wàn)能的教學(xué)方法，在教學(xué)中受到學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、教師的組織能力教材的適合程度的制約。所以在教學(xué)過(guò)程中注意有選擇的運(yùn)用，更要把我運(yùn)用的原則，使得民主討論法的效率達(dá)到最大化。