劉欣

【摘 要】英語語法知識(shí)是初中英語中重要的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中要注意教學(xué)方法，力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語 語法教學(xué) 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.021

語法知識(shí)是初中英語的重要組成部分，它是學(xué)生掌握英語技能和知識(shí)的關(guān)鍵之一。英語語法教學(xué)的關(guān)鍵是教師采取什么樣的教學(xué)方法和怎么教導(dǎo)學(xué)生，還有就是學(xué)生學(xué)的語法知識(shí)到底是什么以及怎么學(xué)。教師和學(xué)生扮演的角色都是很重要的，光是老師教，學(xué)生不聽沒有用，學(xué)生愛學(xué)，教師的方法不對(duì)也不行。教師要從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)自己的語法教學(xué)方式，教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)技巧，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握好學(xué)習(xí)技能。學(xué)生是課堂上的主體，他們運(yùn)用自己的思維應(yīng)該占用課堂的大多數(shù)時(shí)間。英語語法教學(xué)要擺脫以往的滿堂灌填鴨式的教學(xué)形式，必須要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，結(jié)合聽說讀寫，進(jìn)一步提高學(xué)生的英語表達(dá)能力。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了一些教學(xué)方式，在此提出來和大家一起交流探討。

一、注重基本語法的教學(xué)

初中英語知識(shí)比較基礎(chǔ)，語法知識(shí)也是比較系統(tǒng)的，所以教師要重視對(duì)基礎(chǔ)語法的教學(xué)。當(dāng)學(xué)生把基礎(chǔ)的知識(shí)掌握好以后，再學(xué)習(xí)難一點(diǎn)的語法就相對(duì)于簡單一些了。語法知識(shí)包括名詞、冠詞、代詞、數(shù)詞、形容詞、副詞……這些都是基本的知識(shí)點(diǎn)，在剛學(xué)習(xí)英語時(shí)學(xué)生就要開始接觸它們了。在教導(dǎo)學(xué)生的時(shí)候，教師要注意讓學(xué)生區(qū)分這些知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨別它們。

名詞表示人、物或抽象概念的名稱，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)較困難的是區(qū)分可數(shù)名詞和不可數(shù)名詞，還有名詞的作用、單復(fù)數(shù)形式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很多時(shí)候不能判斷這個(gè)名詞是可數(shù)還是不可數(shù)，該用單數(shù)形式還是復(fù)數(shù)形式。冠詞分為不定冠詞和定冠詞，它們都有固定的用法，一般情況下名詞前面會(huì)用冠詞，在特定的情況下名詞前就不用冠詞，冠詞的用法比較固定，掌握其需要學(xué)生的識(shí)記。不同數(shù)位的數(shù)詞變換方式不一樣，只要學(xué)生記住固定搭配，掌握還是比較容易的。形容詞副詞是語法中的重點(diǎn)，形容詞修飾名詞，說明事物或人的特征或性質(zhì)。以-ly結(jié)尾的大部分形容詞可以轉(zhuǎn)化為副詞。在學(xué)習(xí)這些語法知識(shí)時(shí)，學(xué)生上課一定要認(rèn)真聽講，教師一定要嚴(yán)格要求學(xué)生，因?yàn)檫@些都是最基礎(chǔ)的語法知識(shí)，學(xué)好這些對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)較難的語法知識(shí)有很好的促進(jìn)作用。

在講解這些時(shí)，教師首先要做的就是讓學(xué)生理解這些知識(shí)的含義，然后要讓學(xué)生注意這些語法的用法，還要提醒學(xué)生哪些是難點(diǎn)，哪些是易錯(cuò)點(diǎn)，在教學(xué)課堂中要讓學(xué)生做好筆記，多加練習(xí)，還要多朗讀培養(yǎng)語感。有些語法知識(shí)是需要識(shí)記的，那么學(xué)生就要多花時(shí)間把它們都記住，而有些語法知識(shí)是需要理解記憶的，這時(shí)候?qū)W生就要多花時(shí)間在理解上。不同的知識(shí)有不同的要求，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，讓他們分清重點(diǎn)。

二、情境教學(xué)法，使課堂教學(xué)更生動(dòng)

情境教學(xué)法是利用直觀的教學(xué)實(shí)物，比如多媒體、圖片、演出等使教學(xué)課堂更形象直觀，利用這些教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)真實(shí)生動(dòng)的教學(xué)情境。這樣的教學(xué)方式可以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力，不讓語法知識(shí)講解變得枯燥無味，還可以提高教學(xué)效果，達(dá)到事半功倍的效果。

一般現(xiàn)在時(shí)表示經(jīng)常性的或習(xí)慣性的動(dòng)作，還有就是表示現(xiàn)在的狀態(tài)，客觀真理客觀存在的現(xiàn)象。當(dāng)教師在講此知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以利用學(xué)生身邊發(fā)生的事情，比如可以問“你每天幾點(diǎn)起床”，“你現(xiàn)在在干什么”，“你的愛好是什么”，“地球圍繞太陽公轉(zhuǎn)”等例句，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景，以學(xué)生每天的作息安排，每天都干些什么來講解，讓學(xué)生相互口頭表達(dá)。通過這些句子的練習(xí)，融入學(xué)生的生活，讓他們理解一般現(xiàn)在時(shí)的特征，不管是教師還是學(xué)生，在回答的時(shí)候都要注意身體姿態(tài)的運(yùn)用，用適當(dāng)?shù)膭?dòng)作幅度感染其他人。相同的情境還可以用不同的練習(xí)方法，教師可以先給學(xué)生做幾次演練，然后讓學(xué)生分成幾個(gè)小組分別練習(xí)。這樣在整個(gè)課堂教學(xué)中，通過教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，聯(lián)系了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，教師就創(chuàng)設(shè)了合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生在不自覺間就把知識(shí)裝進(jìn)自己腦子里了，這樣的記憶也是比較牢固的。

當(dāng)學(xué)生把簡單的口語練習(xí)掌握以后，教師就可以讓學(xué)生互相進(jìn)行書面表達(dá)了。把學(xué)生分成兩人一組，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)與當(dāng)天講的語法知識(shí)相關(guān)的話題，讓學(xué)生把自己的生活聯(lián)系起來進(jìn)行書面表達(dá)。就像在講一般現(xiàn)在時(shí)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生把自己當(dāng)天所干的事情描述下來，讓小組之間相互討論，取長補(bǔ)短。在寫的過程中，教師可以給學(xué)生適當(dāng)?shù)奶崾?，讓學(xué)生注意結(jié)合知識(shí)點(diǎn)來描寫自己的作文。

三、布置任務(wù)，鞏固知識(shí)

教師在講解完一個(gè)語法知識(shí)點(diǎn)后要布置相應(yīng)的作業(yè)讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，教師要注意任務(wù)的趣味性，可以設(shè)計(jì)一個(gè)情景，讓學(xué)生在活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，讓學(xué)生鍛煉自身的口頭表達(dá)能力，反應(yīng)能力以及提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力。

教師可以模仿現(xiàn)在娛樂節(jié)目中的挑戰(zhàn)任務(wù)，讓學(xué)生邊完成任務(wù)邊學(xué)會(huì)運(yùn)用。比如在講一般現(xiàn)在時(shí)，教師就可以設(shè)定幾個(gè)任務(wù)讓學(xué)生挑戰(zhàn)，學(xué)生完成一個(gè)任務(wù)后才能進(jìn)行下一個(gè)任務(wù)，把所有任務(wù)都完成后就可以得到教師的獎(jiǎng)勵(lì)?；谝话悻F(xiàn)在時(shí)語法知識(shí)的特殊性，教師可以按時(shí)間順序來編排任務(wù)，第一個(gè)是關(guān)于學(xué)生早上起床的小場景，回答相關(guān)問題才能進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。第二任務(wù)是關(guān)于中午學(xué)生在食堂吃飯的場景，這里可以加大難度，讓學(xué)生描述一下食堂中午的樣子是怎么樣的？在食堂吃飯的感受是怎么樣的？第三個(gè)任務(wù)設(shè)置在晚上，此時(shí)的學(xué)生經(jīng)過了一天的學(xué)習(xí)，就可以根據(jù)一天的學(xué)習(xí)生活設(shè)置相關(guān)的任務(wù)。通過這樣的活動(dòng)讓學(xué)生把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生每完成一個(gè)任務(wù)就擁有一種成就感，同時(shí)又可以激發(fā)他們的興趣，讓他們建立挑戰(zhàn)更難的任務(wù)的決心。在整個(gè)過程中，學(xué)生的心情是非常歡喜的，也讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)和生活是分不開的，只有把兩者聯(lián)系起來，才能學(xué)得更好。

初中英語語法知識(shí)作為一個(gè)重點(diǎn)，教師和學(xué)生都要引起足夠的重視。在教學(xué)過程中，因?yàn)檎Z法知識(shí)比較抽象，學(xué)生不容易理解，教師要探索有趣的教學(xué)方法，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂中以學(xué)生為主體，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，把學(xué)法知識(shí)結(jié)合詞匯等知識(shí)融合在一起，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓自己的課堂生動(dòng)有趣起來，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的綜合能力。另外，教師也可以學(xué)習(xí)其他教師的語法教學(xué)方法，把他們優(yōu)秀的地方引用到自己的教學(xué)中來，讓自己的教學(xué)方法變得更加有效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來更容易。