沈國俊

（福建中醫(yī)藥大學(xué)軍事教研室，福建 福州 350122）

高校學(xué)生軍訓(xùn)，是增強大學(xué)生國防意識、提高大學(xué)生思想政治教育水平、推進大學(xué)生素質(zhì)教育和培養(yǎng)國防后備人才的重要舉措。自1985年國家開始實施大學(xué)生軍訓(xùn)試點以來，30多年的實踐證明，高校學(xué)生軍訓(xùn)工作取得了可喜的成績，積累了寶貴的經(jīng)驗，摸索出符合我國國情和學(xué)校實際的學(xué)生軍訓(xùn)模式。本文通過查找文獻與學(xué)校官網(wǎng)新聞等方式，力圖對1985年以來的高校學(xué)生軍訓(xùn)模式進行梳理、概括、分析與展望，以期促進學(xué)生軍訓(xùn)工作的進一步拓展和深入。

一、學(xué)生軍訓(xùn)模式的回顧

1.部隊駐訓(xùn)

這是我國大學(xué)生軍訓(xùn)采取的最早模式之一。它是由各地教育行政部門和軍事機關(guān)統(tǒng)一計劃安排或高校自行聯(lián)系，組織大學(xué)新生進駐附近的承訓(xùn)部隊或軍事院校，由部隊官兵負責(zé)完成學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)的一種模式。這種模式的實施，大學(xué)生印象深刻、記憶猶新，是高校開展國防教育最有效、最成功的首選方式。部隊氛圍濃厚，封閉式管理，不受外界干擾，有利于發(fā)揮部隊教官軍政素質(zhì)好、訓(xùn)練器材和武器裝備齊全、訓(xùn)練場地有保障等優(yōu)勢，從而保證學(xué)生訓(xùn)練的質(zhì)量；學(xué)生到部隊訓(xùn)練，耳濡目染，零距離接觸部隊的人和物，親身感受火熱的軍營生活，刻骨銘心，有利于學(xué)生全方位地接觸部隊，自覺繼承和弘揚部隊的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，增強團隊協(xié)作、吃苦耐勞和頑強拼搏精神。然而，這種模式很大程度影響了部隊正常的教育訓(xùn)練、戰(zhàn)備訓(xùn)練等工作，給部隊的管理、住宿和安全等方面帶來較多的困難，給部隊的保密工作也帶來很大的挑戰(zhàn)。而且，隨著高校的擴招，意味著部隊教官也要增加，進一步加劇了部隊的難度。因此，這種模式常見于學(xué)生軍訓(xùn)試點的初、中期，是當時條件下特定的產(chǎn)物。目前，還采用這種模式的高校較少，如中國人民大學(xué)，2016年的學(xué)生軍訓(xùn)在承訓(xùn)部隊舉行[1]。

2.基地輪訓(xùn)

這是效仿國外學(xué)生軍訓(xùn)基地化的做法，在我國政治、經(jīng)濟發(fā)達，條件優(yōu)越的東部等地區(qū)，在高校比較集中的大、中城市，依照部隊軍營的模樣建立大學(xué)生軍訓(xùn)基地。部隊派遣官兵負責(zé)學(xué)生軍訓(xùn)基地的組織實施與管理，各高校根據(jù)計劃安排，分期分批輪流進駐基地訓(xùn)練。由于充分考慮、總結(jié)和吸取了學(xué)生軍訓(xùn)試點期間的經(jīng)驗教訓(xùn)，使學(xué)生軍訓(xùn)基地的建設(shè)與部隊軍營的條件相比，更加趨于合理和規(guī)范。因此，學(xué)生到基地訓(xùn)練，等同于到部隊駐訓(xùn)，同樣可以達到了解軍營、感悟軍人的效果。然而，由于學(xué)生軍訓(xùn)基地少，高校多，存在著基地輪流承擔(dān)若干所高校的學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)，每所高校必須按照統(tǒng)一的計劃和安排進入基地輪訓(xùn)，難免出現(xiàn)輪訓(xùn)時間安排在開學(xué)初、學(xué)期中、學(xué)期末、寒假、暑假等各個階段，不利于高校教育的連續(xù)性和教學(xué)的實效性。目前，這種模式在北京實施得比較成功，北京建立了多個大學(xué)生軍訓(xùn)基地，北京大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)、中國傳媒大學(xué)等多所高校可選擇在不同的大學(xué)生軍訓(xùn)基地輪訓(xùn)[2-4]。

3.部隊官兵進校幫訓(xùn)

這是目前我國大學(xué)生軍訓(xùn)所采取的主要模式之一。它是在高校與部隊雙方軍訓(xùn)機構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)和指揮下，以部隊官兵為主要承訓(xùn)力量，依托學(xué)?，F(xiàn)有條件，在校內(nèi)組織實施的訓(xùn)練，學(xué)校有關(guān)部門予以積極的配合與協(xié)助，共同完成軍訓(xùn)任務(wù)的一種模式。這種模式，有利于高校親身實踐，摸索和總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，揚長避短，更好地實施學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)，逐步摸索和形成適合學(xué)校自身的學(xué)生軍訓(xùn)模式。不僅使軍訓(xùn)學(xué)生得到鍛煉，而且使非軍訓(xùn)學(xué)生間接接受感染和熏陶，形成學(xué)生雙方的互動效應(yīng)，潛移默化中加強了國防教育。然而，由于部隊性質(zhì)和任務(wù)的實際，決定了幫訓(xùn)官兵數(shù)量不多，難免存在以少訓(xùn)多、捉襟見肘、顧此失彼的現(xiàn)象，尤其在歷次軍改期間，甚至有時出現(xiàn)推遲軍訓(xùn)、移防無法軍訓(xùn)的情況，影響學(xué)生軍訓(xùn)的質(zhì)量和打亂高校整體的教學(xué)計劃。總的來說，這種模式有利有弊，但目前在絕大多數(shù)高校中受到普遍歡迎和采用。

4.自身力量施訓(xùn)

這種模式，是為了從根本上解決缺乏教學(xué)力量的困難問題，有的高校經(jīng)過摸索與實踐，效仿部隊的傳統(tǒng)做法，在高校建立相應(yīng)的體制和機制，選拔和培養(yǎng)高校自訓(xùn)教官，在校內(nèi)組織實施學(xué)生軍訓(xùn)。這些自訓(xùn)教官，主要包括幾類：一是教職工中的復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)、退伍軍人，如在學(xué)生軍訓(xùn)試點期間，鄭州航空管理學(xué)院、武漢理工大學(xué)，通過培訓(xùn)高校教職工當中的復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)和退伍軍人實施學(xué)生軍訓(xùn)[5]。然而，由于管理難度較高、組織比較困難等因素，這類教官漸漸退出了歷史舞臺。二是參加過集訓(xùn)的高年級學(xué)生骨干，如云南民族大學(xué)是全國率先采用老生訓(xùn)練新生軍訓(xùn)模式實施訓(xùn)練的高校，湖南吉首大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)等高校也陸續(xù)采用類似模式在校內(nèi)實施學(xué)生軍訓(xùn)，取得了良好的效果[5-7]。三是高年級的國防生，如中北大學(xué)、天津大學(xué)等具備招收國防生的高校，積極探索由國防生擔(dān)任軍訓(xùn)教官的自主組織軍訓(xùn)方式，反響很好[8-9]。近日，國防部新聞局表示，從2017年起不再招收國防生，意味著施行了近20年的國防生制度發(fā)生重大改革[10]。四是退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵。近年來，大學(xué)生參軍的人數(shù)越來越多，退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵也相應(yīng)增加，已成為高校的一道亮麗風(fēng)景線。部分高校開始探索由退伍復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵擔(dān)任軍訓(xùn)教官的可行性。

這種模式，解決了軍訓(xùn)教官不足和難請的問題，使高校掌握了軍訓(xùn)的主動權(quán)；有利于高年級學(xué)生教官的鍛煉和成長，為新生起到示范與表率作用；有利于在為培養(yǎng)預(yù)備役士兵和軍官打好基礎(chǔ)的同時，也為培養(yǎng)合格大學(xué)生打好基礎(chǔ)。然而，自訓(xùn)教官涵蓋學(xué)校教職工中的復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)、退伍軍人或參加過訓(xùn)練的高年級學(xué)生骨干，各人的素質(zhì)都不一樣，參差不齊，雖然經(jīng)過較為嚴格的選拔和培養(yǎng)過程，但他們還難免存在一些問題和不足。

5.部隊與學(xué)校共訓(xùn)

主要是指高校邀請部隊官兵與本校自訓(xùn)教官（包括國防生、退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵、經(jīng)過考核的高年級學(xué)生骨干等）共同完成學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)的一種模式。如，中山大學(xué)從2010年開始，由部隊教官和國防生共同擔(dān)任軍訓(xùn)教官[11]。同濟大學(xué)從2011年開始，邀請部隊官兵與退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵共同擔(dān)任軍訓(xùn)教官，已經(jīng)成為同濟大學(xué)大學(xué)生軍訓(xùn)工作的特色[12]。當然，也有部分高校把它當作一種過渡模式，即本校軍訓(xùn)教官通過部隊官兵的帶領(lǐng)、引導(dǎo)和幫助下，培養(yǎng)出自訓(xùn)的力量，學(xué)有所成后自訓(xùn)。如，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2008年選拔部分學(xué)生擔(dān)任軍訓(xùn)教官，與部隊教官共同完成軍訓(xùn)任務(wù)，2009年該校的學(xué)生教官全部實行自訓(xùn)[13]。東北大學(xué)，2009年就有部分國防生參與新生軍訓(xùn)，2014年該校全部由國防生擔(dān)任軍訓(xùn)教官自主組織軍訓(xùn)[14]。寧波大學(xué)，2014級學(xué)生軍訓(xùn)工作由部隊教官和國防生、退役復(fù)學(xué)大學(xué)生共同完成，2015級學(xué)生軍訓(xùn)工作全部由國防生自主完成[15-16]。

這種模式，一定程度上解決高校自訓(xùn)教官和部隊官兵人員均不足的問題，二者的優(yōu)勢互補，會讓軍訓(xùn)工作開展取得更好的效果，也有利于高校自訓(xùn)教官綜合能力的鍛煉和提升。如果這種模式建設(shè)得好，可以成為軍民共建的典范，是可以長期合作共贏的。

二、學(xué)生軍訓(xùn)模式的展望

探索學(xué)生軍訓(xùn)模式，是對接世界軍事變革的戰(zhàn)略需要。新的歷史時期，世界軍事變革的新形勢、國家安全戰(zhàn)略的新要求、部隊深化改革的新舉措、青年學(xué)生身心的新特點，對高校學(xué)生軍訓(xùn)工作、學(xué)生軍訓(xùn)模式的新情況、新問題提出了新挑戰(zhàn)。從學(xué)生軍訓(xùn)模式的回顧中可以看出，學(xué)生軍訓(xùn)模式的不同主要體現(xiàn)在教學(xué)力量方面，即學(xué)生軍訓(xùn)教官。學(xué)生軍訓(xùn)教官的質(zhì)量，也就決定了學(xué)生軍訓(xùn)的質(zhì)量，決定了國防教育的質(zhì)量。作為長期堅持在一線的基層工作者，結(jié)合部隊的深化改革實際，筆者認為今后高校選擇學(xué)生軍訓(xùn)教官的對象可以從退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵和退役士兵等方面考慮。

1.退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵

經(jīng)過部隊兩年歷練的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵，具有普通大學(xué)生和預(yù)備役士兵的雙重身份，他們都擁有更熟悉大學(xué)生活、更易與學(xué)生溝通等優(yōu)勢，會讓軍訓(xùn)工作開展取得更好的效果。如果高校的退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵人數(shù)不足，采取高校聯(lián)合的形式即可解決。因此，選擇退役復(fù)學(xué)大學(xué)生士兵取代學(xué)校教職工中的復(fù)員、轉(zhuǎn)業(yè)、退伍軍人或參加過訓(xùn)練的高年級學(xué)生骨干作為學(xué)生軍訓(xùn)教官，也是高校今后一個重要的趨勢。

2.退役士兵

隨著國防和軍隊改革的不斷深化，習(xí)近平總書記對部隊未來的發(fā)展提出了指導(dǎo)性的意見，部隊要毫不動搖聽黨指揮，要聚精會神鉆研打仗，要高效指揮聯(lián)合作戰(zhàn)，要隨時準備領(lǐng)兵打仗。因此，今后作戰(zhàn)部隊官兵的任務(wù)比較明確，也比較繁重，來校幫訓(xùn)的可能性越來越低，這將給絕大多數(shù)高校帶來新情況，即以前部隊幫訓(xùn)的學(xué)生軍訓(xùn)模式可能不再適用，導(dǎo)致高校面臨重新探索學(xué)生軍訓(xùn)模式的新問題。因此，應(yīng)充分發(fā)揮退役士兵的作用，積極探索退役士兵代替現(xiàn)役士兵擔(dān)任學(xué)生軍訓(xùn)教官的可行性。比如，各省軍區(qū)專門組建一支軍訓(xùn)團，打造專業(yè)化、規(guī)范化的教官隊伍，為各高校提供學(xué)生軍訓(xùn)任務(wù)。該軍訓(xùn)團成員由退役士兵構(gòu)成，經(jīng)過省軍區(qū)的統(tǒng)一培訓(xùn)，合格上崗。而且每年都有新退役的士兵，每年可更新一次軍訓(xùn)團成員，保證軍訓(xùn)團成員的激情與活力。

三、小結(jié)

學(xué)生軍訓(xùn)模式各有差異，利弊共存，高校應(yīng)客觀、理性、辯證地看待各種學(xué)生軍訓(xùn)模式，要根據(jù)軍改、部隊和學(xué)校的實際情況，選擇和確定學(xué)生軍訓(xùn)教官，探索出適合的學(xué)生軍訓(xùn)模式，開創(chuàng)學(xué)生軍訓(xùn)工作的新局面，推進大學(xué)生軍訓(xùn)工作的可持續(xù)發(fā)展，保質(zhì)保量完成軍訓(xùn)任務(wù)。

[1] 中國人民大學(xué).中國人民大學(xué)2015級本科生軍訓(xùn)開營式舉行[EB/OL].http://news.ruc.edu.cn/archives/143259, 2016-08-25.

[2] 北京大學(xué).[2016未名軍號]北京大學(xué)舉行2016年學(xué)生軍訓(xùn)動員大會[EB/OL].http://pkunews.pku.edu.cn/xwzh/2016-08/15/content_294647.htm,2016-08-15.

[3] 北京中醫(yī)藥大學(xué).我校舉辦2016級新生軍訓(xùn)開營儀式[EB/OL].http://www.bucm.edu.cn/tbgz/36270.htm, 2016-09-13.

[4] 中國傳媒大學(xué).我校2016級新生校外集中軍訓(xùn)展開[EB/OL].http://www.cuc.edu.cn/junxun/6142.html, 2016-09-04.

[5] 賈云生.高校學(xué)生軍訓(xùn)模式研究——老生訓(xùn)練新生模式實踐探索[M].昆明:云南人民出版社，2005.

[6] 曾蓉,劉世毅.高校“以老訓(xùn)新”軍事訓(xùn)練模式的實踐研究——以吉首大學(xué)為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2011,10(12):122-124.

[7] 商建華,梁旭光,柳振國.高校軍訓(xùn)學(xué)生教官帶訓(xùn)模式的研究與實踐[J].現(xiàn)代教育管理,2012(6):89-91.

[8] 焦建軍.由國防生擔(dān)任軍訓(xùn)教官的可行性分析[J].學(xué)理論,2010(17):221-223.

[9] 李吉展.實施國防生擔(dān)任教官 探索軍事教學(xué)新模式[J].黨史博采(理論),2014(4):54-55.

[10] 中山大學(xué).中山大學(xué)2010級學(xué)生軍訓(xùn)正式開始[EB/OL].http://news2.sysu.edu.cn/news01/118890.htm, 2011-07-01.

[11] 中華人民共和國國防部.國防部新聞局就國防生招生政策答記者問[EB/OL].http://www.mod.gov.cn/info/2017-05/26/content_4781606.htm, 2017-05-26.

[12] 同濟大學(xué).同濟大學(xué)2011年軍訓(xùn)動員大會順利召開[EB/OL].http://news.#edu.cn/classid-10-newsid-32985-tshow.html, 2011-08-22.

[13] 張莉瑩,歐陽長安.對大學(xué)軍訓(xùn)“自訓(xùn)”模式的調(diào)查與思考[J].成功(教育),2012(9):26.

[14] 姜淥波.東大軍訓(xùn) 教官是咱學(xué)長國防生[N].沈陽晚報,2014-10-13(04).

[15] 寧波大學(xué).3497名2014級學(xué)生軍訓(xùn)開始[EB/OL].http://news.nbu.edu.cn/xiangNews.aspx?id=106321, 2015-07-14.

[16] 寧波大學(xué).2015級學(xué)生軍訓(xùn)正式開訓(xùn)[EB/OL].http://news.nbu.edu.cn/xiangNews.aspx?id=106465, 2015-09-14.