孟丹丹

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)日新月異的快速發(fā)展，高校應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)必須要不斷的改革和創(chuàng)新才能夠適應(yīng)社會(huì)的需求，才能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的快速跨越發(fā)展，使得人們的經(jīng)濟(jì)持續(xù)屹立于世界民族之林中。所以，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷發(fā)展變化要求高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)要進(jìn)行改革，只有不斷改革，引進(jìn)新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，更新經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本知識(shí)和各項(xiàng)政策，才能夠促成高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革之路越走越寬。本文主要介紹高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，最后對(duì)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革提出幾點(diǎn)意見(jiàn)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革 發(fā)展現(xiàn)狀 存在問(wèn)題 解決對(duì)策

高職院校的立校目標(biāo)就是培養(yǎng)社會(huì)需要的應(yīng)用型人才，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展本來(lái)就是瞬息萬(wàn)變的，因此高職院校的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)必須要不斷的更新和改進(jìn)，以實(shí)現(xiàn)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展接軌，培養(yǎng)社會(huì)需要人才的教學(xué)目標(biāo)。因此高職院校要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式要取其精華、去其糟粕，面對(duì)當(dāng)下高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及遇到的問(wèn)題，必須要不斷探索、尋求高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的有效舉措，才能夠使得改革發(fā)展的步伐符合時(shí)代的潮流。

一、我國(guó)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀及存在問(wèn)題

可以說(shuō)，經(jīng)濟(jì)法課程的設(shè)置是高校經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)專業(yè)的必須課程之一，所以，作為高職院校更應(yīng)非常重視開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀依然令人擔(dān)憂，存在著一些不可否認(rèn)的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，經(jīng)濟(jì)法涉及的內(nèi)容較多，比較的復(fù)雜，讓學(xué)生掌握起來(lái)沒(méi)有深度。經(jīng)濟(jì)學(xué)本身作為一門專業(yè)性極強(qiáng)、理論知識(shí)比較紛繁、復(fù)雜，在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)多的教授理論知識(shí)不僅不能夠讓學(xué)生全盤的吸收和掌握，而且導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)鏈不健全，掌握起來(lái)難度比較大，尤其是經(jīng)濟(jì)法課程，涉及到很多法律知識(shí)，涉及到合同法、證法和票據(jù)法等諸多法律，這些法律知識(shí)太過(guò)于專業(yè)，這讓經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生學(xué)起來(lái)非常的吃力，既不容易產(chǎn)生興趣，更不能夠讓學(xué)生徹底掌握。

第二，由于法律的更新較快，在教學(xué)中經(jīng)濟(jì)法的課程設(shè)置和教材的選定有很多不當(dāng)?shù)默F(xiàn)象出現(xiàn)。當(dāng)下，我國(guó)涉及經(jīng)濟(jì)法的教材繁多，各個(gè)版本的內(nèi)容相差較大，高職院校要結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)的選定，但是，在實(shí)際教學(xué)中，一些被廣泛選用的教材更適合于法學(xué)專業(yè)而非經(jīng)管類專業(yè)，這些教材在定程度上強(qiáng)調(diào)了經(jīng)濟(jì)法學(xué)的研究，而這與經(jīng)管類學(xué)生的專業(yè)需求存在著相當(dāng)大的差異，因此，起不到應(yīng)有的作用，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法課程形同虛設(shè)，學(xué)生的上課積極性也不高，課堂氛圍沉悶。

第三，經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中，傳統(tǒng)的“灌輸式”和“講授式”教學(xué)模式相對(duì)落后，教學(xué)過(guò)程沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不高。經(jīng)濟(jì)法本身內(nèi)容枯燥，知識(shí)點(diǎn)比較繁多，傳統(tǒng)的說(shuō)教模式已經(jīng)很難吸引學(xué)習(xí)的注意力，加上教師隊(duì)伍的老化，對(duì)新媒體等應(yīng)用比較少，學(xué)生的上課氛圍不濃厚，缺課、替課現(xiàn)象屢禁不止，導(dǎo)致了經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)效果不理想。

第四，考核評(píng)價(jià)體系不合理，有待改革。以實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)為重，把學(xué)生的學(xué)習(xí)重心放在學(xué)法、懂法、用法，而非研究法，所以，在考核評(píng)價(jià)中，不能單純考察學(xué)生的“背書(shū)能力”，要通過(guò)實(shí)踐的考核方法，創(chuàng)新考核模式，才能夠起到真正的學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)作用。部分學(xué)校甚至把經(jīng)濟(jì)法作為考察科目，僅僅通過(guò)論文的形式，讓學(xué)生“輕松過(guò)關(guān)”，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)效果較差。

第五，高職院校教師隊(duì)伍人員老化，教學(xué)方式落后，不能夠滿足日新月異的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，更不能培養(yǎng)出實(shí)用型的經(jīng)濟(jì)人才。教師作為傳道授業(yè)解惑的人，你是學(xué)生帶去新鮮的知識(shí)和充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，但是由于教師隊(duì)伍的人員老化，單純?yōu)榱俗非蟾呗毞Q，尋求高待遇，對(duì)教學(xué)改革的重視程度明顯不足，從而使得在教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出得過(guò)且過(guò)等現(xiàn)象，甚至一個(gè)教案多年來(lái)重復(fù)使用，這都不利于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)水平的提高，更不利于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的推進(jìn)。

二、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的基本原則

經(jīng)過(guò)不斷研究發(fā)現(xiàn)，為了使高職院校提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的步伐，推進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)水平的提高，必須要對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革提高重視程度，并且要遵循一定的原則，才能夠使得高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革取得實(shí)際效果。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該遵循以下基本原則：

首先，必須要堅(jiān)持實(shí)用性的原則。高職院校本身就是培養(yǎng)，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，增加學(xué)生的就業(yè)率。在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的過(guò)程中，必須要堅(jiān)持實(shí)用性的原則。不僅要讓學(xué)生懂得理論知識(shí)，重要的是讓學(xué)生能夠把理論變成指導(dǎo)實(shí)踐的指南。所以，教學(xué)法的教學(xué)不能夠單純地表現(xiàn)為知識(shí)的灌輸或者是課本的照搬照抄，而是要結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀，對(duì)經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行解讀，教授學(xué)生把理論化為實(shí)踐，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的目標(biāo)，促進(jìn)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革產(chǎn)生具體效果。

其次，要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則。經(jīng)濟(jì)法的發(fā)展是日新月異的，鑒于經(jīng)濟(jì)法中，不斷變化的條文，學(xué)校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革中必須要給予更新，及時(shí)的進(jìn)行調(diào)整，不能一成不變，更不能墨守成規(guī)，要為學(xué)生解讀最新的經(jīng)濟(jì)法政策，對(duì)于變化或者是增加的內(nèi)容提高重視程度，對(duì)學(xué)生的理解和掌握進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。所以高職院校在進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的過(guò)程中要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則。要有很強(qiáng)的預(yù)見(jiàn)性。堅(jiān)持在當(dāng)下教學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)之上，增強(qiáng)預(yù)見(jiàn)性。這樣才能夠幫助學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)法有個(gè)全新的理解，幫助學(xué)生掌握最新最全的經(jīng)濟(jì)法內(nèi)容，從而為學(xué)生就業(yè)提供良好的知識(shí)積累。

最后，要堅(jiān)持創(chuàng)新的原則。創(chuàng)新是一個(gè)民族不斷發(fā)展的源泉。只有創(chuàng)新，才能夠讓一個(gè)民族屹立于世界民族之林。所以，高職院校進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法改革必須要堅(jiān)持創(chuàng)新的原則，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變落后的教學(xué)思想，為經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)改革提供不竭的動(dòng)力。傳統(tǒng)教學(xué)模式的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)對(duì)于學(xué)生就業(yè)的幫助非常有限。這也就是說(shuō)明傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)，不能夠讓學(xué)生真正掌握經(jīng)濟(jì)法的精髓。所以在改革的過(guò)程中必須要堅(jiān)持創(chuàng)新性的原則，讓高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革取得實(shí)際效果。

三、高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的有效措施和必要的舉措

高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革需要不斷的探索，需要一步一步的向前發(fā)展，在在遵循相關(guān)原則的基礎(chǔ)之上，必須要積極地進(jìn)行探索研究，尋找更多經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的有效舉措。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)該遵循以下幾種有效舉措：

首先，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的重視程度，加大對(duì)教學(xué)改革的投入力度。當(dāng)下有很多院校僅僅是把改革作為一項(xiàng)面子工程，或者是“幌子”，經(jīng)常出現(xiàn)聲音響亮效果沒(méi)有的現(xiàn)象，因此高校必須要提高重視程度，在人力物力方面給予經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革重大的支持，正所謂巧婦難為無(wú)米之炊。經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的改革也需要配備更加充足的人員，需要足夠的資金作為活動(dòng)資金。所以，要把教學(xué)改革實(shí)實(shí)在在的開(kāi)展起來(lái)，不能只是趨于形式，不求實(shí)效。把經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革落實(shí)到行動(dòng)中。

其次，加大培訓(xùn)，提高教師隊(duì)伍素質(zhì)。教師作為高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的實(shí)施者，必須要提高自身素質(zhì)，掌握當(dāng)下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展形勢(shì)，對(duì)經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)不僅要有創(chuàng)新，而且要追究實(shí)效。老師們要敢于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不斷的充實(shí)教案，改進(jìn)授課方法，最大限度地吸引學(xué)生注意力，活躍課堂氛圍，讓經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程不再枯燥，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而培養(yǎng)出真正的經(jīng)濟(jì)法實(shí)用型人才。要通過(guò)加強(qiáng)培訓(xùn)或者是考察等方式，增加學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，為經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革提供動(dòng)力，建立經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的人才基礎(chǔ)。

再次，引進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法。為了使得高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革取得實(shí)際效果，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法。尤其是引入實(shí)踐性教學(xué)。讓學(xué)生在實(shí)際活動(dòng)中真正掌握經(jīng)濟(jì)法的運(yùn)用原則，了解經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容，在今后工作或者發(fā)展中熟練的運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法的具體法律條文，這樣不僅能夠提高學(xué)生的掌握程度，而且有利于提高學(xué)習(xí)效率，更有利于高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革實(shí)現(xiàn)具體實(shí)效。正所謂實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)濟(jì)法的教學(xué)就是為了讓學(xué)生真正掌握經(jīng)濟(jì)法的基本知識(shí)，而且能夠正確運(yùn)用。所以實(shí)踐性教學(xué)必須要引入，改變傳統(tǒng)的灌輸式模式，促進(jìn)高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)水平的提高。

最后，建立更加完善的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)考核體系。為了不讓經(jīng)濟(jì)法教學(xué)形同虛設(shè)，必須要建立一套強(qiáng)有力的監(jiān)督機(jī)制，尤其是要完善經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的考核評(píng)價(jià)體系。改變部分高職院校把經(jīng)濟(jì)法課程作為考查科目，提高學(xué)生和教師的重視程度。建立了完善的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)考核評(píng)價(jià)體系一方面能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)，而且也能夠監(jiān)督教師認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)，從而促進(jìn)高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的發(fā)展，讓改革取得實(shí)際效果。還可以設(shè)立把學(xué)生平時(shí)課堂表現(xiàn)和考試成績(jī)相結(jié)合的方式，提高對(duì)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)考核的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的新突破。

總結(jié)：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，高職院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革的道路是曲折的，但是前途是光明的。作為高職院校，為了培養(yǎng)實(shí)用性的人才，尤其是經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)用人才，必須要大刀破斧的進(jìn)行改革，要堅(jiān)決樹(shù)立“實(shí)用”、“應(yīng)用型”的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中充分利用現(xiàn)代化的媒體手段，增加實(shí)踐類課程的設(shè)置、加強(qiáng)與市場(chǎng)對(duì)接、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)、建立應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新體系與新模式，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的宏偉目標(biāo)。

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