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        關(guān)于高中美術(shù)教學中融入民間美術(shù)探析

        2017-03-22 18:47:56吳剛
        課程教育研究 2017年1期
        關(guān)鍵詞:高中美術(shù)方法

        吳剛

        【摘要】在世界文化交流日益頻繁的今天,民族文化的多樣性逐漸受到?jīng)_擊,所以,在教學過程中,通過民間藝術(shù),激發(fā)學生的學習興趣,增強學生的民族認同感和歸屬感,不斷提高學生的綜合素質(zhì),成為教育教學工作中的重點。本文主要介紹工作美術(shù)教學中融入民間美術(shù)的有效方法,以期能夠提高高中美術(shù)教學的質(zhì)量,提升學生的美術(shù)水平。

        【關(guān)鍵詞】高中美術(shù) 民間美術(shù) 方法

        【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)01-0213-02

        美術(shù)教學不僅僅可以豐富學生的知識,提高學生的知識水平,而且可以培養(yǎng)學生的思想觀念,提高學生的綜合素養(yǎng),所以,在實際的教學過程中,重視美術(shù)教學的重要意義,合理開發(fā)和利用美術(shù)教學資源,不斷提高美術(shù)教學的有效性,成為廣大美術(shù)教師的教學任務(wù)。

        一、更新教育理念,合理引入民間美術(shù)

        在傳統(tǒng)的教學觀念里,許多美術(shù)教師忽視了民間藝術(shù)的自然、淳樸、真實,認為民間藝術(shù)過于俗氣、土氣,難以體現(xiàn)美術(shù)的內(nèi)涵,沒有合理運用民間美術(shù),導致美術(shù)教學遠遠脫離于生活實際,所以,在素質(zhì)教育的形勢下,高中美術(shù)教師應該積極更新教育理念,正確認識民間美術(shù),在教學過程中,合理引入民間美術(shù),以培養(yǎng)學生的美術(shù)興趣,提高美術(shù)教學的質(zhì)量[1]。例如,在學習“蘇州園林”時,高中美術(shù)教師可以引入民間的剪紙、雕塑等美術(shù)作品,讓學生充分認識到美術(shù)藝術(shù)的豐富多樣和多姿多彩,以激發(fā)學生的學習熱情,提高美術(shù)教學的效果。同時,在美術(shù)教學過程中,高中美術(shù)教師可以根據(jù)教學內(nèi)容,適當引入民間美術(shù)作品,以拓寬學生的學習視野,提高學生的美術(shù)水平。

        二、利用先進教學手段,展示民間美術(shù)

        在美術(shù)教學過程中,僅僅依靠口頭描述講解美術(shù)知識,不能體現(xiàn)美術(shù)的藝術(shù)性,難以吸引學生的注意力,所以,在課堂教學活動中,高中美術(shù)教師可以利用先進的教學模式,直觀、具體地展示民間美術(shù)作品,充分調(diào)動學生學習的積極性,以提高美術(shù)教學的效率。例如,在講解《中國的民間藝術(shù)》時,高中美術(shù)教師可以借助多媒體教學技術(shù),展示年畫、刺繡、泥塑、糖人、編織等藝術(shù)作品,讓學生仔細觀察這些民間美術(shù)作品的特點,以引發(fā)學生的學習興趣,提高美術(shù)教學的效果[2]。同時,在具體的教學過程中,高中美術(shù)教師可以根據(jù)教學內(nèi)容,利用現(xiàn)代教學手段,展示美術(shù)作品,以營造良好的教學環(huán)境,提高學生的學習熱情。

        三、補充教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的審美意識

        學生的興趣愛好不同,在教學過程中,高中美術(shù)教師可以根據(jù)不同學生的學習需求,適當補充教學內(nèi)容,充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性,以提高學生的美術(shù)水平。在課堂教學過程中,高中美術(shù)教師可以把剪紙作品、編織物品或者手工制品等美術(shù)作品帶到教學活動中,讓學生仔細觀察這些民間美術(shù)作品的特征,適當講解民間藝術(shù)作品的制作材料、制作方法以及實際用用處等,以培養(yǎng)學生的審美能力,提高美術(shù)教學的質(zhì)量[3]。同時,在具體的教學過程中,高中美術(shù)教師應該根據(jù)學生的學習需求,適當補充教學內(nèi)容, 積極豐富學生的美術(shù)視野,不斷提高學生的美術(shù)能力,以提升美術(shù)教學的質(zhì)量。例如,在教學過程中,高中美術(shù)教師可以適當講解剪紙的方法和技巧,讓學生自己剪出剪紙作品,提高美術(shù)教學的效果。

        四、開展課外活動,體驗民間美術(shù)

        藝術(shù)來源于實踐,所以,在課堂教學過程中,高中美術(shù)教師應該積極拓寬教學空間,適當開展課外教學活動,帶領(lǐng)學生體驗民間藝術(shù),不斷拉近課堂教學與日常生活之間的距離,以增強學生的學習熱情,提高美術(shù)教學的質(zhì)量[4]。例如,在講解刺繡、花燈、瓷器等方面的知識時,高中美術(shù)教師可以帶領(lǐng)學生去博物館、展覽館等地方,去欣賞這些民間藝術(shù)作品,引導學生充分體驗和感悟民間藝術(shù)作品的獨特魅力,以激發(fā)學生的民族自豪感,提高學生的綜合素質(zhì)。

        五、總結(jié)

        總而言之,民間藝術(shù)是我國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分,是傳承和弘揚我姑優(yōu)秀傳統(tǒng)重要途徑,所以,在教學過程中,高中美術(shù)教師應該正確認識民間美術(shù),根據(jù)教學內(nèi)容。合理引入民間美術(shù),不斷提高美術(shù)教學的質(zhì)量,引導學生樹立正確的審美觀念和價值觀念,以提高學生的美術(shù)素養(yǎng),實現(xiàn)學生的全面健康發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]張超.高中美術(shù)教學中融入民間美術(shù)的探索[J].美術(shù)教育研究,2013,10:142.

        [2]焦永生.高中美術(shù)教學中融入民間美術(shù)的探索[J].新課程(教師),2011,11:100-101.

        [3]冷梅.高中美術(shù)教學中融入民間美術(shù)的探索[J].新課程(中學),2014,10:9.

        [4]秦樺.探索高中美術(shù)教學中融入民間美術(shù)[J].新課程(中學),2014,11:51.

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