李帥帥

【摘要】小學音樂教育是整個音樂教育的基礎階段，是實施美育的重要手段和途徑，是小學必修課程之一。音樂教育對于小學生智力的啟迪，人格的塑造，想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等都有不可替代的獨特作用。然而在全面發(fā)展素質教育的今天，農村小學音樂教育的落后現(xiàn)狀始終沒有得到根本改善，本文分析總結農村小學音樂教育現(xiàn)狀，并提出相關對策。

【關鍵詞】農村 小學 音樂教育

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0203-01

作為農村教育和素質教育的重要組成部分的小學音樂教育，在國家教育體制改革特別是在西部大開發(fā)的帶動下，獲得了長足的發(fā)展。近年來，隨著農村改革和農村經(jīng)濟的變化，農村小學音樂教育面臨著嚴重的困難。這種狀況如不及時改變，不僅影響教育的普及與提高，而且還將影響素質教育的順利實施。因此本文就農村小學音樂教育問題進行探討。

一、農村小學音樂教育的現(xiàn)狀

多年來，農村中小學的音樂教育一直受到傳統(tǒng)觀念的禁錮，管理者意識落后，師資隊伍缺乏，理論水平較低，教學設備簡陋，給農村中小學音樂教育健康發(fā)展帶來了巨大的阻力。我國是一個農業(yè)大國，主要人口居住在農村。筆者最近在圖書館查閱了大量資料，對山西省運城市聞喜縣小學音樂教育進行了調查，結果顯示：

（一）農村小學音樂教育教學資源不足

俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有基礎的教學條件教學就無從談起。由于農村經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，教學硬件投人本身就很緊張，而用在音樂教學設備等資源添置上的資金就更是微乎其微。根據(jù)調查，全區(qū)沒有一所小學在音樂教室配備有投影儀、DVD 等多媒體教學設備，而且一般都不在音樂教室上課，還有一部分學校沒有配備專門的音樂教室和相應設備，大部分音樂課都是由老師隨堂用一臺錄音機來完成音樂教學。

（二）師資專業(yè)水平和教師隊伍嚴重缺乏

目前在鄉(xiāng)村小學音樂教師師資力量中，仍有一定數(shù)量的民辦教師發(fā)揮著較大的作用。由于民辦教師一般沒有接受過正規(guī)培訓，因而在教學理念、教學水平、教學 方法 、教學技巧等方面以及對新教材的適應性上，都存在相當大的差距。這種現(xiàn)象反映了小學音樂教師的音樂技能素質急待提高。

二、改變農村小學音樂教育現(xiàn)狀的對策

（一）穩(wěn)定師資隊伍的建設，加強教師素質

（1）培養(yǎng)音樂教師的學科素養(yǎng)

包括基本樂理、視唱練耳、基本的歌唱方法、鋼琴入門（拜爾下冊水平以上）、歌曲配奏與自彈自唱、合唱與指揮、民族舞蹈基本知識和動作、課堂教學樂器（豎笛、手風琴）演奏、音樂欣賞基本方法等。針對農村音樂教師流動性比較大、每年新增教師較多的情況，市區(qū)教研部門每年或每兩年應該舉行一期音樂學科新教師教學基本能力的全員培訓，以此來保障和促進音樂教師的學科素養(yǎng)。

（2）加強音樂教師的教學素養(yǎng)

只選擇上唱歌課，不敢、不能或不愿上欣賞課與其他內容，這種應付式、逃避式的做法在農村音樂課堂中比較普遍。因此，音樂課的就位入格、基本教學常規(guī)的建立就是首要問題。主要包括新課標的學習、備課、上課、音樂課作業(yè)的設計、學生音樂課外活動輔導，其中要把以常規(guī)課為主進行上課基本環(huán)節(jié)的把握、音樂學科特點的體現(xiàn)作為重點。先上好入格課、合格課，再錘煉研究課、公開課，打造優(yōu)質課、示范課，最后形成精品課、特色課。

（二）加大音樂教育投入，增加音樂設施

在小學音樂教育中，音樂教學設施是制約音樂教育發(fā)展的關鍵所在。因此，各學校應繼續(xù)加大教育投入，改善辦學條件，修建音樂專用教室，配置鋼琴，拓寬渠道聘用專職音樂教師，盡快解決音樂教師短缺的問題并拿出大量資金添置音樂教學設備，從而豐富音樂課堂教學內容只有教學環(huán)境的改變，音樂教師的自身價值才能體現(xiàn)，音樂教師忠誠音樂教育的信念才能堅定，從而使我國的農村音樂教育得到開拓和發(fā)展。

對于農村教師而言，縣教育局或者相關部門應該加強對農村音樂教師的培訓學習，把先進的音樂教育理念、教學方法教授給農村教師，也可以定期的讓農村音樂教師觀摩學習優(yōu)秀教師的音樂課例，借鑒他人的教學成功之處；農村學校也要給音樂教師提供繼續(xù)學習的機會，支持他們的繼續(xù)教育，重視音樂學科的發(fā)展，只有教師的專業(yè)得到發(fā)展，音樂教學才能真正的做到實處，音樂教師才能有意識的開發(fā)、識別、利用身邊的課程資源。

參考文獻：

[1]楊瑜艷.淺談農村小學音樂教育現(xiàn)狀之思考[J].才智，2014，26：154.

[2]張麗珊.農村小學音樂教師教學科研的窘境與思考[J]. 重慶師范大學學報（哲學社會科學版），2014，05：43-47.

[3]孫作東，王輝. 農村小學音樂教師素質現(xiàn)狀及對策研究[J]. 教學與管理，2012，03：80-81.