徐韶岳

摘要：語(yǔ)文教學(xué)是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力培養(yǎng)的一個(gè)重要學(xué)科，語(yǔ)言是人類(lèi)實(shí)現(xiàn)溝通的重要工具。對(duì)于生活在社會(huì)中的個(gè)人來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言表達(dá)的能力是他們賴以生存的重要途徑，同時(shí)，對(duì)于語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)也是貫穿于人們整個(gè)生產(chǎn)生活日常和學(xué)習(xí)工作中。從語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)看，初中階段是對(duì)學(xué)生提升語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的重要階段，對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練能力需要從聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)角度全面發(fā)展，才能夠更好地提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文將從初中語(yǔ)文教學(xué)的角度入手，分析如何在初中語(yǔ)文教學(xué)工作的開(kāi)展過(guò)程中做好對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練思路培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中 語(yǔ)文 聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練

語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)主要涵蓋四個(gè)方面，分別是：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。而在當(dāng)前的語(yǔ)文語(yǔ)言教學(xué)中，初中院校更多的注重培養(yǎng)學(xué)生的讀和寫(xiě)的能力，這一方面是由于傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式存在的影響；另一方面在于，當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)方面，一部分教師的教學(xué)理念較為落后。對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面的能力教學(xué)認(rèn)識(shí)還不夠全面和深刻，在聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)的教學(xué)方面還存在一些薄弱之處。因此，在未來(lái)的初中語(yǔ)文教學(xué)方面，語(yǔ)文教師應(yīng)該有針對(duì)性的進(jìn)行科學(xué)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)，做好對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)教學(xué)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中做好聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)分析

新課程的教育理念是培養(yǎng)“全面發(fā)展”的人才，在語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面同樣重要，缺一不可。聽(tīng)說(shuō)是讀寫(xiě)的基礎(chǔ)，讀寫(xiě)是聽(tīng)說(shuō)的最終目的，只有高質(zhì)量的聽(tīng)說(shuō)，讀寫(xiě)教學(xué)才能高質(zhì)量的完成。所以在語(yǔ)文教學(xué)中一定要先學(xué)好聽(tīng)說(shuō)。

在語(yǔ)文教學(xué)中，聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的目的，一是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)話的能力。所謂聽(tīng)話能力，就學(xué)會(huì)聽(tīng)別人說(shuō)話，這不僅僅是聽(tīng)懂別人說(shuō)什么，而是應(yīng)該專(zhuān)注且有禮貌的聽(tīng)別人說(shuō)話。在聽(tīng)話時(shí)要學(xué)會(huì)分辨話語(yǔ)中的有用信息，并且要在聽(tīng)話的過(guò)程中做好筆記。初中階段對(duì)于學(xué)生聽(tīng)話能力的培養(yǎng)也是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)階段的不同而設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)的。教師對(duì)于學(xué)生“聽(tīng)話”能力目標(biāo)的培養(yǎng)，要讓學(xué)生一步一步遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)判斷對(duì)方講話的主要內(nèi)容，并且能夠從中提煉出信息的要點(diǎn)。通過(guò)這種信息的判斷能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)自己的意見(jiàn)，抒發(fā)自己的想法。這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言“聽(tīng)”的能力目標(biāo)，是一個(gè)階段性的實(shí)現(xiàn)過(guò)程，能夠讓學(xué)生循序漸進(jìn)地提升聽(tīng)人說(shuō)話的能力，并且在這種能力不斷增強(qiáng)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。

在培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話能力方面，要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)話，首先要引導(dǎo)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)話，其次要能夠準(zhǔn)確的復(fù)述別人說(shuō)的話，最后要學(xué)會(huì)說(shuō)自己想說(shuō)的話，有自己的思維。語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)就是對(duì)學(xué)生語(yǔ)言邏輯思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中最終目標(biāo)是要形成自己的語(yǔ)言思維，而這種思維的養(yǎng)成離不開(kāi)聽(tīng)和說(shuō)。所以，在初中階段的教學(xué)過(guò)程中，教師要進(jìn)一步推動(dòng)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)工作，提升教學(xué)的整體目標(biāo)，把聽(tīng)說(shuō)能力作為對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，放在和讀寫(xiě)能力并重的位置來(lái)發(fā)展。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

（一）教師對(duì)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)能力的教學(xué)缺乏足夠的重視

當(dāng)前在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力的教學(xué)還存在一些誤區(qū)，一些教師受到應(yīng)試教育的影響比較重，在教學(xué)中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。閱讀和寫(xiě)作是語(yǔ)文考試中最重要的題型，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想取得更好地語(yǔ)文成績(jī)，這兩個(gè)方面的能力是非常重要的。但是盡管這樣，聽(tīng)說(shuō)能力對(duì)于學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)同樣不可小覷。

很多教師在教學(xué)中秉承著傳統(tǒng)的教學(xué)理念，對(duì)于現(xiàn)代化的教學(xué)理念的理解不夠深刻，這樣就會(huì)影響到對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力方面的培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)。所以，當(dāng)前很多教師不夠重視對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的問(wèn)題一部分原因就來(lái)源于教師本身的認(rèn)識(shí)是不到位的。

（二）教師對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)存在教學(xué)內(nèi)容的欠缺

對(duì)于學(xué)生而言，他們接受什么樣的教育，接受的教育的內(nèi)容的程度這些都直接受到教師教學(xué)設(shè)計(jì)的影響，教師認(rèn)為的教學(xué)重點(diǎn)肯定會(huì)增加大部分的課時(shí)來(lái)進(jìn)行深度詳細(xì)的教學(xué)。但是，對(duì)于一些教師認(rèn)為不重要的內(nèi)容，在教學(xué)的過(guò)程中往往就會(huì)比較少的安排課時(shí)，教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)比較淺顯，教學(xué)的要求會(huì)相應(yīng)降低。目前，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，很多學(xué)校就存在對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)培養(yǎng)方面教學(xué)設(shè)計(jì)存在欠缺的情況，一些教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)于聽(tīng)說(shuō)方面的教學(xué)安排比例較少。學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)環(huán)境，聽(tīng)說(shuō)能力得不到充分的鍛煉，這對(duì)于學(xué)生而言，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)自身聽(tīng)說(shuō)能力的深度培養(yǎng)和提升。

三、未來(lái)初中語(yǔ)文教學(xué)中做好對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)的對(duì)策分析

（一）教師要從教學(xué)理念角度入手提升教學(xué)認(rèn)識(shí)

從教師的角度來(lái)講，需要在初中語(yǔ)文教學(xué)方面對(duì)于聽(tīng)說(shuō)能力培養(yǎng)有一個(gè)更加積極深刻的認(rèn)識(shí)，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的教學(xué)。針對(duì)當(dāng)前一些初中教師對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)說(shuō)能力教學(xué)方面存在的不足，未來(lái)需要從教師的角度入手，糾正教學(xué)的認(rèn)識(shí)和理念，為語(yǔ)文教學(xué)提供新的思路。

初中語(yǔ)文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的深層次的意義，特別是要認(rèn)識(shí)到在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)需求。初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)的是學(xué)生全面的語(yǔ)言能力，聽(tīng)說(shuō)能力是必不可少的。所以，這就要求教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，真正把對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)融入到自己的教學(xué)思路中來(lái)。

（二）教師要做好對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力培養(yǎng)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)的過(guò)程中教師需要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)和提升，有針對(duì)性地對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行深度剖析。把對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行綜合，把握好對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的階段性目標(biāo)，同時(shí)做好教學(xué)設(shè)計(jì)。為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和聽(tīng)說(shuō)能力訓(xùn)練的語(yǔ)境，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前初中階段的語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)還存在著很多的不足，因此在對(duì)學(xué)生開(kāi)展聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該分析當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的提出解決的對(duì)策。

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（作者單位：北京師范大學(xué)包頭附屬學(xué)校）