李錦全

摘要：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)中學教學管理也日益依賴網(wǎng)絡科技的發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進和深入，改革不僅對中學課堂教學提出了新的要求，也對教學管理網(wǎng)面提出了新的要求。現(xiàn)如今，陳舊的實驗教學管理模式已經(jīng)無法適應現(xiàn)代教育發(fā)展的要求，因此，如何依托校網(wǎng)絡實現(xiàn)中學實驗教學的管理信息化成為中學實驗教學改革的熱點問題。筆者將根據(jù)實驗教學的教學實踐，分析如何利用校園網(wǎng)絡實現(xiàn)中學實驗教學管理的信息化。

關鍵詞：中學 實驗教學 管理模式 信息化

隨著全球信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，我國的信息技術(shù)發(fā)展勢頭也展現(xiàn)了可喜的趨勢。目前，在校園中也掀起了依托網(wǎng)絡實現(xiàn)教學信息化的改革浪潮。信息技術(shù)在中學實驗教學管理中的應用，不僅實現(xiàn)了實驗教學的現(xiàn)代化，更能提高實驗教學的教學效率

一、實現(xiàn)中學實驗教學信息化發(fā)展中存在的問題

（一）傳統(tǒng)實驗教學管理模式存在較大的管理漏洞

在多年的中學實驗教學管理工作中筆者發(fā)現(xiàn)，中學實驗教學管理模式中存在著諸多的漏洞，使得管理系統(tǒng)并不能很好地為教學服務。其中最突出的問題就是中學實驗教學管理機構(gòu)的建設和教學儀器賬目的建設。在中學實驗教學管理機構(gòu)的建設中，大部分的中學實驗教學管理歸學校教務處管理，在教學儀器賬目的建設上主要是由學校教務處總管。這就導致中學實驗教學儀器的賬目不清。由于管理者對于賬目的理解有差異，賬目也不能很好地反應實驗儀器使用的狀況。許多學校由于實驗儀器賬目的不明導致對實驗教學財務支持有錯誤的判斷，另外，長期的賬務不明也極易導致壞賬的出現(xiàn)，不利于教學實驗教學的開展。

（二）中學實驗教學管理秩序較差

大多數(shù)的中學由于中學建設的時間較早，學校已經(jīng)具有一定的辦校歷史，許多中學的實驗教學已經(jīng)形成了一個固定的模式而且無法適應信息時代的發(fā)展要求，中學實驗教學管理改革較為迫切；其次，隨著中學學生人數(shù)不斷增多，大部分學校不得不擴充班級的容量，不少中學每個班級都有45-55人的容量，這凸顯出了中學實驗教學的能力不足的問題。實驗教學活動場地的缺乏、實驗器材的不足、實驗儀器的落后的問題都在班容量擴大的背景下被放大。中學實驗教學資源的缺乏以及實驗教學的管理秩序較差是目前中學實驗教學管理中存在的一個突出問題。

（三）中學實驗教學檔案管理工作不足

教學檔案是對教學活動過程及成果的記錄，是教學活動的一個重要組成部分。在目前的中學實驗教學管理工作中大部分學校重視管理制度的建設卻忽略了中學實驗教學檔案的管理。在中學實驗教學管理實際中，實驗檔案往往隨意丟棄或者任意對方，并且沒有專人負責實驗教學檔案的管理。當總結(jié)或檢查實驗教學時，教師往往手忙腳亂，花費很多的時間和精力去收集和整理實驗檔案，即便如此還是會出現(xiàn)檔案信息缺失和損毀的現(xiàn)象，使得統(tǒng)計工作很難開展。中學實驗教學檔案的管理不足不僅影響了教學實驗工作的進行，使教學質(zhì)量大打折扣，同時也不利于學校對于教學活動的檢查與掌控，影響學校整體的教學決策。

二、傳統(tǒng)中學實驗教學管理問題產(chǎn)生的原因

中學作為一個教育部門，存在著各種各樣的工作。由于對于教學工作的過于重視，中學實驗管理教學的管理工作很容易被忽視。在大多數(shù)的中學中中學實驗教學管理工作仍然是盲區(qū)。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因如下：

（一）中學普遍對實驗管理工作認識不足

在目前的中學中普遍缺乏一定的長遠意識，部分教職人員和學校管理者對中學實驗管理工作的重要性缺乏一定的認識，因而缺乏對此類工作開展的力度和決心。不少的中學都認為實驗教學的重點是教學，管理工作是一個相對靈活的工作，并不需要進行按部就班的管理。還有部分學校對中學實驗教育本身都十分忽視，學校的實驗教學儀器和器械老化，在實驗教學管理上更是松懈。

（二）中學過分重視教學活動，輕視管理活動

提起中學教育，不少人都能第一時間想到中學是教授知識的地方，教學是中學工作的第一要務，包括不少中學教師和領導都這樣認為。隨著教育競爭的日益加劇，學校出于學生利益和學校利益的考慮不得不將學校工作的重點放在教學活動上。這就導致了中學普遍重視教學活動，輕視教學管理工作。不少中學的教師和領導甚至沒有教學管理工作的概念，學校的教學管理相對于其他學校已經(jīng)十分落后。

（三）中學不重視管理人才的培養(yǎng)

在當今的中學工作開展中，由于中學工作重點過于傾向于教學，中學對于教育人才的培養(yǎng)也偏向于教學人才，對管理人才的培養(yǎng)缺乏重視。大部分的中學沒有專職人員負責中學實驗的管理工作。儀器的管理、檔案的管理分工不明確。學校也忽視對于管理工作人員的培訓，使得實驗教學管理工作人員自身對于管理工作都十分迷茫。中學普遍缺乏高素質(zhì)的實驗管理人才并且不重視對管理人才的培養(yǎng)也是傳統(tǒng)中學實驗教學管理落后的重要原因。

三、如何利用校園網(wǎng)路實現(xiàn)實驗教學管理信息化

隨著我國信息技術(shù)的不斷進步和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在教育活動中的深入，幾乎所有的中學都十分重視校園網(wǎng)絡的建設。目前大多數(shù)的學校都建設起了覆蓋全校的校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，這就為中學實驗教學管理信息化提供了良好的平臺。

（一）使用信息化手段管理中學實驗教學儀器賬目

使用信息化手段管理中學實驗教學管理的信息化，主要的目的是為了使教學儀器賬目的信息更加準確、完善和充實。對實驗教學儀器的使用及更換情況有更好的掌握。例如，中學應當使用相關的賬目管理軟件管理學校實驗教學儀器賬目，軟件需要兼容學校的設備和網(wǎng)絡，具備詳細的明細分類，確保軟件可以全面記錄儀器使用情況。此外，在實現(xiàn)賬目管理信息化的同時，學校應當充分考慮賬目信息的安全問題。這就要求在實驗儀器的賬目管理工作中總賬與分張分開，學科分明，并配備專門的人員進行授權(quán)管理，注重防止病毒入侵和密碼設置，確保信息化賬目的安全。

（二）實現(xiàn)中學實驗教學管理程序的信息化

實驗教學在中學教學中是一個重要的教學環(huán)節(jié)，具備一定的獨立性。在傳統(tǒng)的實驗教學中，教師在主導開展實驗教學時往往也充當了管理者的角色，負責分發(fā)、回收儀器，同時負責教學活動。實現(xiàn)中學實驗教學管理程序的信息化需要將實驗教師和實驗管理員角色分開，明確各自的工作內(nèi)容。例如，當教師需要開展實驗課程時可以通過校園網(wǎng)上的教學信息板塊查看實驗室的使用情況與負責人員的信息。在開展教學活動之前進行實驗室的預定，并聯(lián)系專門的工作人員提供具體的時間信息和學生人數(shù)信息，以便實驗管理人員提前準備實驗教學儀器，安排實驗室。實現(xiàn)實驗教學程序的信息化有利于實驗教學的有序開展，節(jié)省教育實踐，并實現(xiàn)教學儀器的最優(yōu)使用。

（三）實現(xiàn)實驗教學檔案管理的信息化

實驗檔案的管理無疑是實驗教學中的重要組成部分，教師通過對實驗檔案的查詢可以掌握學生實驗學習的情況，也便于校領導層開展教學決策。實驗檔案作為一種信息服務應當實現(xiàn)有序管理，杜絕以往的草率管理顯現(xiàn)。實現(xiàn)實驗教學檔案管理的信息化要做好信息的收集、整理和分析利用工作。例如，學校可以依托校園網(wǎng)實現(xiàn)實驗檔案的上傳與下載，利用校園服務器存儲實驗檔案的電子文件，不易丟失；此外在整理檔案方面，教職人員可以根據(jù)自身教學的需要對檔案通過網(wǎng)絡進行整理，以便日后的查詢與調(diào)用。

四、結(jié)語

中學實驗教學是中學教學活動的重要組成部分，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學中的應用，中學應當充分利用校園網(wǎng)這一平臺，實現(xiàn)實驗教學信息管理的信息化，以杜絕傳統(tǒng)實驗教學中存在的管理混亂、權(quán)責不明等弊端，實現(xiàn)實驗教學管理工作的精確與全面，為以提高教學效率提供很好的幫助。

參考文獻：

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[2]鄒曉河.中小學教學管理信息化發(fā)展現(xiàn)狀研究[J].中小學電教，2016，（11）.

（作者單位：內(nèi)蒙古赤峰市紅山區(qū)教育局電教實驗教研中心）