張君
小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,對(duì)學(xué)校生活還不是非常熟悉,不知道該做什么,怎么做;該學(xué)什么,怎么學(xué)。在這個(gè)時(shí)候,養(yǎng)成教育至關(guān)重要,養(yǎng)成教育顧名思義就是著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練,還包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。那么,怎樣才能抓好低年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育呢?根據(jù)自己的實(shí)踐談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī),規(guī)范養(yǎng)成教育
朱熹說(shuō):“論先后,知為先;論輕重,行為重?!笨梢?jiàn)知和行是不可分的,對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā),按照先入為主的規(guī)律,把開(kāi)學(xué)的第一周定為養(yǎng)成教育周,第一節(jié)課定為養(yǎng)成教育課,由班主任進(jìn)行學(xué)校的常規(guī)教育,提出新學(xué)期的要求和目標(biāo)。并根據(jù)本班實(shí)際情況制定班規(guī),如:上下樓梯、出入走廊要背手、慢步、輕聲;不在校園內(nèi)瘋鬧;按照要求做好課前準(zhǔn)備,上課發(fā)言先舉手,聲音要洪亮,下課收好學(xué)習(xí)用品等等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí),注重讓學(xué)生明確怎么做,為什么要這樣做,以及如何去做。使學(xué)生明確什么對(duì),什么不對(duì)。同時(shí)可以要求學(xué)生比一比,看誰(shuí)做得好。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程,不能寄希望開(kāi)學(xué)的第一周、第一個(gè)月的宣傳教育活動(dòng)就一勞永逸,但畢竟通過(guò)開(kāi)學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育,可使學(xué)生知道、熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下,逐漸地由“他律”發(fā)展為“自律”。
二、以身作則,引領(lǐng)養(yǎng)成教育
“學(xué)高為師,身正為范”永遠(yuǎn)是教師的準(zhǔn)則。老師的言談舉止、衣著住行,都應(yīng)起到表率,在小學(xué)生的眼里,自己的老師是神圣的,特別是小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生。小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生模仿能力非常強(qiáng),教師的每一個(gè)動(dòng)作都是一種無(wú)言的教育。因此,教師應(yīng)在言談舉止、衣著打扮等方面都能起到表率作用,讓老師的一舉一動(dòng)滲透于學(xué)生的言行。例如:剛?cè)雽W(xué)的許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差,果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾,可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾,也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天,時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯,學(xué)生在意識(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況,我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開(kāi)討論,使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變,但許多學(xué)生道理都懂,行動(dòng)上卻難以改變。那就需要我們從自身出發(fā),從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化地熏陶。平時(shí),我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室,一發(fā)現(xiàn)地面有廢紙就隨手把它揀起來(lái),有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之,學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神,學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正。學(xué)生就會(huì)學(xué)著老師的做法,發(fā)現(xiàn)垃圾就隨手撿起來(lái)。其他方面亦是如此,往往學(xué)生在六年級(jí)畢業(yè)時(shí)的一些為人處事的方法與班主任很相似,這就可以看出班主任老師的影響有多大。
三、認(rèn)真實(shí)踐,抓好養(yǎng)成教育
在學(xué)生的頭腦已經(jīng)形成表象及老師的以身作則時(shí),養(yǎng)成教育就要看學(xué)生平時(shí)的具體表現(xiàn)。低年級(jí)學(xué)生的自控能力還很差,教師要及時(shí)提醒學(xué)生,讓學(xué)生知道無(wú)論在什么時(shí)候都要注意自己的一言一行,注意自己的表現(xiàn),讓好的行為習(xí)慣得以繼續(xù)發(fā)揚(yáng),及時(shí)改正自己的不良習(xí)慣。在低年級(jí)以培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)。養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地,需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái),在校園內(nèi)輕聲慢步行走,見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好,上學(xué)衣帽整齊,佩戴好紅領(lǐng)巾,放學(xué)站路隊(duì)……這些看似平平常常的小事,其實(shí)“千里之行,始于足下”,“ 百尺高臺(tái)起于壘土”,良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練,沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣,要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練,首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒,冰凍三尺非一日之寒,養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功,需要長(zhǎng)期抓,持之以恒,切不可“三天打魚,兩天曬網(wǎng)”。如:在一年級(jí),要讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,姿勢(shì)正確是讀書寫字基本功的重要組成部分,并進(jìn)行反復(fù)地嚴(yán)格地訓(xùn)練,在實(shí)踐中養(yǎng)成“姿勢(shì)不對(duì)不讀書”、“姿勢(shì)不對(duì)不動(dòng)筆”、愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣等。其次嚴(yán)而有愛(ài),訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字,突出一個(gè)“愛(ài)”字,不見(jiàn)實(shí)效不收兵。有些教師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成,二次仍收不佳,便灰心無(wú)輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣,養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程是長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。堅(jiān)持才能勝利,持久才有收獲。最后,習(xí)慣養(yǎng)成固然要嚴(yán),但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣,在訓(xùn)練中注重“趣味”二字,增強(qiáng)其靈活性、游戲性,讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。如低年級(jí)學(xué)生正確的坐姿,握筆的姿勢(shì)等,可開(kāi)展“請(qǐng)你像我這樣做”,反反復(fù)復(fù),學(xué)生們便在活動(dòng)中得以訓(xùn)練,在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。
四、開(kāi)展評(píng)價(jià)機(jī)制,強(qiáng)化養(yǎng)成教育
評(píng)價(jià)是促使學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要手段,及時(shí)對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育進(jìn)行評(píng)價(jià)是我們教育工作的途徑,它能促進(jìn)學(xué)生的榮辱觀,從而促使學(xué)生自我控制能力的增強(qiáng),提高學(xué)生的自覺(jué)性,做到知行統(tǒng)一。建章立制,規(guī)范言行。老師可以建立值日制度:由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)每天的檢查,并且作好教育,一周作好總結(jié)工作,真正從細(xì)小處入手,把行為規(guī)范落到實(shí)處;還可以建立學(xué)生文明行為考評(píng)制度:每月都要對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行考核,作好記錄,與班級(jí)使學(xué)生的行為表現(xiàn)處于集體的輿論監(jiān)督下,使學(xué)生能較自覺(jué)地遵守規(guī)范。
一位教育家說(shuō)過(guò):“在孩子的心靈播種理想,就會(huì)收獲行為;播種行為,就會(huì)收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就會(huì)收獲品德;播種品德,就會(huì)收獲命運(yùn)?!蹦菑牡湍昙?jí)的點(diǎn)滴做起,在豐富多彩的教育活動(dòng)中重視對(duì)學(xué)生的行為訓(xùn)練,來(lái)促進(jìn)低年級(jí)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)和行為規(guī)范。因此,抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一,言行一致的人,只有加強(qiáng)低年級(jí)學(xué)生的養(yǎng)成教育,注重培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生的良好道德習(xí)慣,才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì),促進(jìn)其終生發(fā)展。對(duì)低年級(jí)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育非常重要而養(yǎng)成教育并非一朝一夕就可以完成的,它需要師生的共同努力及長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐才能完成。