張秀麗

摘 要：在當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，主要采用了混合學(xué)習(xí)模式，這是一種嶄新的教學(xué)模式，主要是采用多元化的學(xué)習(xí)方法以及培訓(xùn)方式，將其有機(jī)的結(jié)合在一起，這樣能夠?qū)⒆饔玫玫礁映浞值陌l(fā)揮，在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中已經(jīng)凸顯了混合學(xué)習(xí)模式的特色，中職計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作能力的一種主要手段，這項(xiàng)能力也是學(xué)生今后必須要掌握的一項(xiàng)技能，所以對于學(xué)生的未來發(fā)展是十分有必要的。因此本文重點(diǎn)對中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式的情況展開了分析，探討其應(yīng)該注意的要點(diǎn)，并且對今后的計(jì)算機(jī)教學(xué)提出了指導(dǎo)性意見，希望在今后的教學(xué)過程中能夠有效的發(fā)揮混合學(xué)習(xí)模式所帶來的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：混合學(xué)習(xí)；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

眾所周知，中職院校是培養(yǎng)職業(yè)化專業(yè)型人才的重要場所，在開展教學(xué)的過程中應(yīng)該重視對學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生將來是要直接走向社會的，必須要扎實(shí)的掌握一門技能才能在社會上嶄露頭角，隨著現(xiàn)代化的發(fā)展建設(shè)，我國已經(jīng)步入了市場經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，所以計(jì)算機(jī)能力是學(xué)生進(jìn)入社會中必須要掌握的一項(xiàng)技能，在計(jì)算機(jī)課堂上需要采用全新的學(xué)習(xí)模式促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)，這樣才可以幫助學(xué)生更加熟練的掌握相應(yīng)的技巧，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展變化了，所以本文重點(diǎn)分析了混合學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)課堂上的應(yīng)用，希望能夠?qū)窈蟮慕虒W(xué)效果帶來一定的幫助。

1 混合式學(xué)習(xí)模式概述

混合學(xué)習(xí)模式，顧名思義在“混合”二字上，就是將不同的學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)理論還有學(xué)習(xí)風(fēng)格等都有機(jī)的結(jié)合在一起，綜合性的應(yīng)用這些理論等，以達(dá)到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。在當(dāng)前的中職計(jì)算機(jī)課堂上就廣泛應(yīng)用了混合學(xué)習(xí)模式，這種方式可以將不同學(xué)習(xí)方法中的優(yōu)勢集中在一起展現(xiàn)出來，為課堂教學(xué)提供服務(wù)，促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的提升。在混合學(xué)習(xí)的過程中，并不意味著要將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式都淘汰，而是要從中找到優(yōu)勢的部分進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)下去，教師在這一過程中對學(xué)生予以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，將學(xué)生的主動性激發(fā)出來，這樣才能促進(jìn)學(xué)生更加積極的開展教學(xué)活動。在這一學(xué)習(xí)模式中，無論是學(xué)生的認(rèn)知，還是教師的教學(xué)等都發(fā)生了一定的變化，更加重視學(xué)生在不同學(xué)習(xí)方式以及技術(shù)中綜合應(yīng)用的能力，可以說這種學(xué)習(xí)方式是具有現(xiàn)實(shí)意義的，學(xué)生更需要掌握這樣的能力以便可以為今后步入社會做好準(zhǔn)備。

2 混合學(xué)習(xí)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)

2.1 教學(xué)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)用混合學(xué)習(xí)模式，其中教師在這教學(xué)活動中，有著極其重要的地位。為了提高學(xué)生在混合學(xué)習(xí)模式中學(xué)習(xí)效率，教師起著關(guān)鍵性的一步。故而，教師有必要在學(xué)習(xí)之前，充分地設(shè)計(jì)好教學(xué)的過程，讓教學(xué)過程流程清晰，并有側(cè)重點(diǎn)。例如在學(xué)習(xí)PhotoShop的時(shí)候，尤其是后一階段，同學(xué)們是基本掌握了這一軟件的操作使用，教師就可以及時(shí)地給學(xué)生提供設(shè)計(jì)的題目，想學(xué)生布置一些設(shè)計(jì)學(xué)校演唱會的海報(bào)，以及學(xué)校的一些公益廣告，就可以充分地讓學(xué)生通過自己的努力，從網(wǎng)絡(luò)尋求到一些素材，制作出他們的作品。

2.2 交流環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，師生之間的交流是課堂教學(xué)中極為重要的部分。只有積極地與學(xué)生交流，一方面可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，哪些地方掌握了，哪些地方?jīng)]有掌握，以便于及時(shí)地調(diào)整教學(xué)的方向和進(jìn)度，便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。比如我們在教學(xué)Photoshop這一課程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)，掌握到了一些圖層操作、色彩的應(yīng)用、文字的設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生積極地設(shè)計(jì)出他們的作品。但是，這些作品沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在教師評價(jià)這些作品的時(shí)候，沒有對錯(cuò)之分，只有好與不好之分。教師就將這些作品集中起來，組織學(xué)生對這些作品給予公正的評價(jià)，給予真實(shí)的感性理解。師生間進(jìn)行充分的交流，學(xué)生設(shè)計(jì)得好的給予表揚(yáng)，必要時(shí)指出不足。在這一環(huán)節(jié)中，師生間進(jìn)行必要的交流，一方面可以幫助學(xué)生掌握知識，另一方面，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

3 混合學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用時(shí)需注意的問題

3.1 做好充分的輔助工作

教師在中職計(jì)算機(jī)課堂上的主要作用是輔助性的，這一點(diǎn)教師應(yīng)該明確，所以需要加強(qiáng)對輔助性工作的完善，在開展計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的過程中，學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握相應(yīng)的知識，以自己的方式構(gòu)建起一個(gè)屬于自己的知識結(jié)構(gòu)，以掌握相應(yīng)的技能。教師在這一過程中，起著尤為重要的引導(dǎo)作用。教師只有充分地引導(dǎo)好學(xué)生的學(xué)習(xí)，才能夠很迅速地掌握計(jì)算機(jī)知識。所以，教師的引導(dǎo)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中不可忽視。

3.2 為培養(yǎng)學(xué)生的能力搭建平臺

在中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)中，要充分地發(fā)揮學(xué)生的自主性，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)靈動性。在整節(jié)的課堂教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該充分地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，以及學(xué)習(xí)的靈動性。在教學(xué)中，教師不應(yīng)該搞一言堂，不應(yīng)該將所有的知識點(diǎn)都由教師去講解。應(yīng)該激發(fā)學(xué)生自己去探尋知識。即通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展。為了達(dá)到這一目標(biāo)，教師應(yīng)積極地為學(xué)生搭建平臺。比如，在教學(xué)中，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，給學(xué)生充足的發(fā)言時(shí)間。

4 混合學(xué)習(xí)模式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

當(dāng)前的科學(xué)技術(shù)正處在不斷發(fā)展的過程中，在開展課堂教學(xué)的過程中，正是因?yàn)橛辛丝茖W(xué)技術(shù)的幫助，課堂的教學(xué)氛圍變得更加富有生氣，在課堂教學(xué)的過程中采用的方式也變得更加多樣化了起來，在中職計(jì)算機(jī)課堂上，可以充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，采用遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)或者在線學(xué)習(xí)的方式，并且可以運(yùn)用便捷的聊天技術(shù)進(jìn)行交流，這些都是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式所沒有的，將這些手段合理的應(yīng)用在中職計(jì)算機(jī)課堂上，提高了教學(xué)效果，并且也更容易為學(xué)生所接受，增加了學(xué)習(xí)的自主性的以及靈活性，達(dá)到了合理設(shè)計(jì)的目的。

結(jié)束語

在今后的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該重視起混合學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生自主性的培養(yǎng)，因?yàn)橹新氃盒Ｋ囵B(yǎng)的學(xué)生都是未來發(fā)展的棟梁之才，能夠?yàn)樯鐣龀鲋匾呢暙I(xiàn)，所以更應(yīng)該不斷培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人能力，提高自身的專業(yè)性，教師在這一過程中所起到的作用僅僅是輔助性的，幫助學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，所以希望通過本文的論述能夠進(jìn)一步加深教師與學(xué)生對混合學(xué)習(xí)模式的理解，更加合理的對其展開應(yīng)用，以便促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)效率的進(jìn)一步提高。

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