楊晨

摘要：英語作為高中教學中最為重要的一門的課程，其最大的教學難點就是英語閱讀，以歷年的高考英語試卷便可以看出英語閱讀的難度之大，是大部分英語學習中面臨的巨大挑戰(zhàn)。英語閱讀中的導學案強調(diào)的是學生的自主學習能力和探索能力，本文圍繞高中英語閱讀教學當中導讀案的應(yīng)用展開了詳細的研究，提出了導學案的具體應(yīng)用措施，以望提高高中英語閱讀教學的教學質(zhì)量與效率。

關(guān)鍵詞：高中英語；英語閱讀；導學案；應(yīng)用措施中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0182-01導學案作為英語教學重要的教學手段之一，在新課改以來，國內(nèi)外出現(xiàn)了大量有關(guān)于導學案的研究，包括布魯納的發(fā)現(xiàn)教學理論、奧蘇貝爾的有意義學習理論、維果茨基的"最近發(fā)展區(qū)"理論等，這樣研究理論為導學案在高中英語閱讀教學中提供了豐富的參考資料。目前，高中英語教學中英語閱讀依然是教學難點，將導學案有效的使用到英語約到教學可以有效的提高英語教學的質(zhì)量。

1.導學案在英語閱讀教學中的應(yīng)用思路

打造高效英語課堂，讓學生成為教學的主體，激發(fā)學生學習英語的熱情，這是導學案在英語閱讀教學中的主要應(yīng)用思路。目前高中學校都普遍存在英語教學設(shè)備不齊全，缺乏相應(yīng)的語言環(huán)境、學生英語基礎(chǔ)參差不齊等問題，導學案的應(yīng)用就像是風浪中航行的大船的掌舵人，指引著學生、教學向著更好的方向發(fā)展。

2.導學案在高中英語閱讀教學中的啟示

2.1注重教師的引導。教師是教學活動的組織者和引導者，在教學活動當中教師要積極起到引導作用。導學案簡單來說也就是引導學生進行學習，在教師的正確引導下，教學的方向與學習的方法才會更加正確與有效。教師需進行關(guān)于閱讀策略的指導，讓學生了解高中英語閱讀題型的特點，有哪些閱讀策略以及該如何在具體的閱讀訓練中運用這些策略。實踐證明，這樣不僅豐富了學生的知識儲備，而且能切實提升學生閱讀訓練的有效性。此外，對疑難問題的探究學習也需要教師必要的引導，否則，學生會無從下手。

2.2注重學案適當?shù)碾y度和題量。導學案的編寫對于整個課堂教學的作用十分的巨大。首先，導學案的編寫要符合目前教學內(nèi)容，以提高學生的興趣為重，調(diào)動學生的思維為輔；其次，導學案編寫的題量要適中，要在符合學生學習能力的前提之下，豐富題目的類型，讓學生有足夠的時間進行消化。

2.3注重題型的層次性。導學案并不是將大量的閱讀題目堆積起來讓學生學習，而是通過對這些題目進行設(shè)計，引導學生有效的進行學習。首先，設(shè)計要符合學生的認知規(guī)律，循序漸進的提高學生的英語閱讀能力；其次，強化詞匯學習能力，提高學生的閱讀文本的能力，從而快速的閱讀整個文本，大致了解文本內(nèi)容，對其進行概括、理解以及消化；最后，在教師的指引下，讓學生對文本進行詳細的閱讀與理解，通過反復(fù)的閱讀來掌握重點知識。

2.4注重題型與高考接軌。豐富導學案的題型，激發(fā)學生對英語學習的興趣，提高學生的整體英語水平。導學案的題型有一部分要與高考接軌，雖然現(xiàn)在更加注重學生的綜合水平的發(fā)展，但是高考依然是學習生涯中重要的轉(zhuǎn)折點，通過對這些題型的訓練來提高學生應(yīng)對高考的能力，提高學生的應(yīng)試能力。

2.5注重學案的整理和保存。導學案中不僅有豐富的知識點，此外擁有學生在學習探索中所攻克的那點與重點，是學生鞏固知識的重要工具。在英語閱讀教學中，教師要引導學生學會對導學案的整理和保存，以便可以有效的復(fù)習鞏固知識。

3.結(jié)語

高中英語閱讀教學中導學案的應(yīng)用，可以有效的提高學生學習英語的自主能力與探索能力，導學案為學生提供了有效的閱讀策略，提高了學生的英語閱讀訓練能力，促使學生對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，營造了良好的英語課堂氛圍，提高了學生的整體英語閱讀水平。參考文獻：

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