許如英

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0164-02語言是有聲的，口語是第一性的，書面語是口語的記錄，是第二性的，學(xué)習(xí)語言的目的是為了交際。因此我們在英語學(xué)習(xí)中要重視口語活動，把語言看成是活的東西，看成是有用的交際工具和了解世界的工具。

在中學(xué)英語教學(xué)中，我們常常聽到教師們這樣抱怨："某某學(xué)生作業(yè)寫得認(rèn)真，每次考試考得也不錯，就是上課不舉手，不喜歡發(fā)言。"我們也?？吹竭@種現(xiàn)象：有的學(xué)生筆試成績很好，口語卻很糟；在交際活動中，有的學(xué)生心里想得挺不錯，一要口頭表達(dá)，就抓耳撓腮，表達(dá)不完整；還有的學(xué)生自由會話時(shí)語言流暢，思維敏捷，可一到正式發(fā)言就吞吞吐吐，結(jié)結(jié)巴巴等等。那么，我們平時(shí)怎樣有效培養(yǎng)英語口語表達(dá)能力呢？下面就我個人二十多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱囊恍┯^點(diǎn)。

1.口語表達(dá)必須和聽力訓(xùn)練相結(jié)合

聽和說是相輔相成的。說的能力很大程度上有賴于聽力，聽力的高低直接影響說的表達(dá)。聽是語言材料的輸出。沒有一定量的聽，就不可能說得出來，說得好。加強(qiáng)聽力訓(xùn)練既能增加吸收語言材料的量，擴(kuò)大知識面，形成語感，又能提高理解鞏固所學(xué)語言知識的水平，促進(jìn)智能的發(fā)展。實(shí)踐證明，養(yǎng)成聽的習(xí)慣的人，英語學(xué)得扎實(shí)，口語表達(dá)能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)也能持之以恒。

聽力訓(xùn)練形式多種多樣。老師用英語組織課堂教學(xué)是練習(xí)聽力的有效方法之一。剛開始學(xué)生聽老師用英語組織教學(xué)可能會遇到很多困難，時(shí)間久了，就會理解并養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。我們可以借助老師手勢、實(shí)物、圖片、掛圖和簡筆畫等，聽音會意。其次，經(jīng)常聽錄音看錄像，加大聽力訓(xùn)練的量。聽錄音能聽到英美國家人士的純正語音、語調(diào)?？翠浵?，我們能借助畫面更好地理解、吸收所學(xué)語言材料，培養(yǎng)自己的語感。此外，還需要不斷地增加訓(xùn)練的量度和難度。

2.開展各種形式的口語訓(xùn)練

我國古代教育家孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者"說明了興趣的重要性。只有激發(fā)學(xué)生對口語表達(dá)產(chǎn)生濃厚興趣，才能使教師的教學(xué)與訓(xùn)練有聲有色。本人通過以下幾種方式來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力的。

2.1值日生匯報(bào)。利用課前兩分鐘開展值日生匯報(bào)。剛開始練習(xí)時(shí)，可用最簡單的日常用語，以后逐步加深。匯報(bào)內(nèi)容不只限于千篇一律的日期、天氣或是班級同學(xué)出勤情況，還可以在所學(xué)語言知識范圍內(nèi)，談?wù)摷彝ァW(xué)校、班集體、好朋友以及各種活動安排等，談?wù)撊粘Ｉ钪邪l(fā)生在自己身邊的事和自己的看法。特別是在一些節(jié)日中，可適當(dāng)延伸幾分鐘，讓學(xué)生充分利用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

2.2問答。問答是課堂教學(xué)的一種常用形式。我們可以結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行問答， 尤其在學(xué)習(xí)對話和短文時(shí)，讓學(xué)生做到有話可說，能把學(xué)到的語言材料用口語表達(dá)出來，復(fù)習(xí)和鞏固了所學(xué)知識。問答的形式多種多樣，初中課本提供的有：Question bombardment， Chain drill， Group work和Pair work.

2.3表演。課本中有很多有趣的對話和故事，老師可以把講臺變成舞臺，盡量讓學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容按設(shè)定的情景結(jié)構(gòu)演出來，使學(xué)生有身臨其境之感，通過表演會妙趣橫生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對內(nèi)容的理解以及提高口語表達(dá)水平。內(nèi)容淺易的，隨堂表演。有一定難度的，課后準(zhǔn)備，分角色表演，同時(shí)可以加入我們自己的構(gòu)思和語言。

2.4游戲。游戲是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。為了訓(xùn)練某個語言功能或某個語法項(xiàng)目，我采取做游戲的方法，這比反復(fù)聽老師講解和呆板的操練效果要好的多。如七年級上冊開始時(shí)，我們需要練習(xí)句型Is it……？ Yes， it is. No， it isn't.我事先準(zhǔn)備一個包，包里放一個物品，讓一個學(xué)生上來用手摸，然后讓其他同學(xué)猜。例如：

A： Is it an apple？ S： No， it isn't.

B： Is it a cup？ S： No， it isn't.

C： Is it a pear？ S： Yes， it is.

通過游戲的方式學(xué)生很快掌握了此句型。

2.5復(fù)述?？陬^復(fù)述課文是在理解課文內(nèi)容及其結(jié)構(gòu)聯(lián)系的基礎(chǔ)上對課文進(jìn)行加工和整理后通過口頭表達(dá)課文內(nèi)容的語言過程。為了降低難度，便于復(fù)述，老師可根據(jù)課文內(nèi)容及事情發(fā)生的先后順序在黑板上寫出一些關(guān)鍵詞、短語或句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生根據(jù)提示進(jìn)行復(fù)述。

2.6英語之角。開展英語之角活動就是將在課堂上所學(xué)的內(nèi)容放在一定的交際環(huán)境中練習(xí)。開展英語之角活動提倡"重在參與"精神，培養(yǎng)大家主動參與意識。通過一定量的實(shí)踐活動，把書本知識轉(zhuǎn)化成自己的東西。這種有聲有色學(xué)到的知識，將會在腦海中留下深刻的印象，經(jīng)久不忘。這對于發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)所學(xué)內(nèi)容的不斷變化，勢必產(chǎn)生不可估量的作用。

3.正確對待錯誤

現(xiàn)在的英語教學(xué)注重訓(xùn)練交際能力，因此課堂上有大量的英語信息傳遞和交流，學(xué)生的聽說活動人人加強(qiáng)。在活動中，教師往往是高度警惕地聽著學(xué)生所用的每一個詞句，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語音、語調(diào)、語法上有什么差錯，就馬上打斷糾正，這種見錯就糾，甚至打斷學(xué)生的講話來進(jìn)行糾正的方式不僅打斷了學(xué)生的思路，影響學(xué)生完整地表達(dá)，而且長此以往，學(xué)生考慮與擔(dān)心的是自己的句子有無語法錯誤，過多地注意語言形式的正確性，還有的學(xué)生總覺得自己的英語基礎(chǔ)差，語音語調(diào)不標(biāo)準(zhǔn)，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達(dá)的愿望。因此，教師對學(xué)生交際中的語言錯誤，應(yīng)注意策略，以不使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學(xué)生的錯誤，采用鼓勵、肯定的態(tài)度糾正其錯誤，消除學(xué)生怕犯錯誤而不敢開口的心理焦慮，使學(xué)生經(jīng)常地不斷地獲得成功的愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)口語表達(dá)的自信心和愿望。

4.因材施教

在教育教學(xué)中，教師要考慮學(xué)生個性差異，要充分了解學(xué)生，教學(xué)和訓(xùn)練在面向大多數(shù)學(xué)生的同時(shí)，要做到"上不封頂，下要保底"，另外，還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采取不同的方法，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，分別培養(yǎng)和提高他們口語表達(dá)的能力。如性格外向的學(xué)生，活潑膽大，反應(yīng)迅速。對這類學(xué)生應(yīng)采取吹毛求疵法。在保護(hù)他們積極性的同時(shí)，對他們從嚴(yán)從高要求，讓他們說得對，說得準(zhǔn)，說得好；性格內(nèi)向的學(xué)生，動作遲緩，反應(yīng)速度慢，應(yīng)采用激勵法，著重培養(yǎng)他們敢說和愿意說的良好習(xí)慣，鼓勵他們敢于發(fā)言提問。學(xué)生們只要跳一下就會摘到果子，使學(xué)生既不能產(chǎn)生自滿情緒也不能讓學(xué)生悲觀失望。調(diào)動了全體學(xué)生積極參加課堂活動的積極性。因此，本人認(rèn)為，因材施教是解決口語表達(dá)最重要的方法之一。

總之，要切實(shí)提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生在口語方面有長足的進(jìn)展，有滴水穿石之效，我們首先要有靈活多樣的教學(xué)手段，行之有效的教學(xué)方法。