吳志兵

摘 要：創(chuàng)新是一個國家發(fā)展的不竭動力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才對于我國今后的社會發(fā)展具有重要的意義。在化學(xué)實驗教學(xué)中，以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)進行教學(xué)改革是當(dāng)前的重點工作任務(wù)，只有對這方面的問題進行更加深刻的了解，才能制定出有針對性的改革策略，促進人才隊伍的建立。在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)該對他們的品質(zhì)特征進行全面的認(rèn)識，不僅需要具備扎實的知識基礎(chǔ)，更重要的是擁有創(chuàng)新的能力，而前者是實現(xiàn)后者的必要條件。本文主要針對創(chuàng)新模式下化學(xué)實驗的教學(xué)改革的內(nèi)容展開了論述，希望在今后社會的發(fā)展過程中可以為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

關(guān)鍵詞：拔尖人才；創(chuàng)新；化學(xué)實驗；研究性教學(xué)

一個優(yōu)秀的創(chuàng)新人才，首先需要具備扎實的知識，其次是應(yīng)該具有不斷進取創(chuàng)新的能力。同時還應(yīng)該對未來進行不斷的實踐。我國是一個發(fā)展中的國家，人才是促進國家建設(shè)的基礎(chǔ)。缺少創(chuàng)新人才，我即就很難進一步的發(fā)展下去。所以，當(dāng)前創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為一個普遍的任務(wù)。在化學(xué)實驗教學(xué)中，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響下，已經(jīng)產(chǎn)生了固定的思維模式，所以很難進行創(chuàng)新，并且過去的教學(xué)讓學(xué)生與教師之間存在很大的隔閡，因此無法培養(yǎng)更加優(yōu)秀的現(xiàn)代化人才。這就更應(yīng)該在化學(xué)實驗教學(xué)中以創(chuàng)新人才為模式開展教學(xué)活動，讓學(xué)生能夠真正的發(fā)揮自身的創(chuàng)新與綜合能力。

1 改革實驗教學(xué)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才

要想對創(chuàng)新人才進行培養(yǎng)，就需要在化學(xué)實驗教學(xué)中加以進一步的改革，將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來。這就需要充分的帶動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生能夠主動來思考問題，將他們的視野得到進一步的開闊。這樣才能夠不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)新思維。所以在開展化學(xué)實驗的教學(xué)過程中，首先應(yīng)該將經(jīng)典的教學(xué)案例進行凝練，并且設(shè)計出一些新的實驗，引起學(xué)生的興趣。要想實現(xiàn)創(chuàng)新，就要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，這樣對學(xué)生培養(yǎng)的質(zhì)量也會產(chǎn)生直接的影響。只有扎實的知識理論基礎(chǔ)以及相應(yīng)的實踐技能，才能將知識加以進一步的傳承。隨著時代的發(fā)展，知識的更新速度是十分快的，這就需要學(xué)科與學(xué)科之間進行相互的融合，讓學(xué)生擁有更加廣泛的知識面，這樣學(xué)生就不單純的只是在化學(xué)領(lǐng)域掌握專業(yè)的技能，同時還能夠在生物、環(huán)境等其他學(xué)科方面進行綜合性的培養(yǎng)，最終為社會發(fā)展提供大量復(fù)合型的人才。

以南京大學(xué)為例，南京大學(xué)提出的“重視基礎(chǔ)、趨向前沿、反映現(xiàn)代、綜合交叉“的現(xiàn)代課程建設(shè)理念，在低年級基礎(chǔ)實驗階段，可適當(dāng)保留部分為培養(yǎng)學(xué)生基本實驗操作和實驗技能、與基礎(chǔ)理論知識結(jié)合較為密切的“驗證性“實驗，對學(xué)生進行實驗基本功的訓(xùn)練，到了高年級綜合化學(xué)實驗階段，則應(yīng)精心設(shè)計一些典型的、既反映學(xué)科研究前沿又涵蓋多個二級學(xué)科內(nèi)容和知識點、且應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和手段進行表征和性質(zhì)測定的新實驗作為典型教案。盡量減少驗證性實驗所占課時，以便騰出更多的時間讓學(xué)生去從事探索性和自主性更強的研究性實驗，以激發(fā)學(xué)生的“好奇心”。

2 建立以問題和課題為核心的教學(xué)模式

在化學(xué)實驗教學(xué)的過程中，還應(yīng)該加強對學(xué)生進行啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進一步的增強。很多研究性的實驗中包含了許多未知的元素，所以即便是設(shè)計出了實驗的方案，有可能因為未知的原因造成結(jié)果與預(yù)期的目標(biāo)不一致。但是在這一過程中，學(xué)生對化學(xué)實驗也會產(chǎn)生一定的好奇心，想要探究為什么會與理論的結(jié)果不一致，這樣就可以進一步的激發(fā)出學(xué)生的求知欲。所以教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該采用一些典型的案例，在學(xué)生掌握這些典型案例的基礎(chǔ)上，將問題作為切入點，進而讓學(xué)生對研究課題進行完整的研究，整個過程中還可以促進學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，過去學(xué)生只是被動地聽取老師的話，很少能有自己思考的時間，所以在開展啟發(fā)性化學(xué)實驗以后，教師應(yīng)該讓學(xué)生積極的參與到化學(xué)實驗教學(xué)中，并且讓他們養(yǎng)成勇于嘗試的精神，幫助他們用自己的能力去解決問題。

例如，研究性實驗苯甲酸乙酯的合成及表征、手性聯(lián)萘酚的合成及光學(xué)純度分析、瓜果蔬菜中微量金屬元素的分析、大曲酒成分分析、生物傳感器研究、介孔材料在色譜分離中的應(yīng)用、手性金屬Salen配合物的合成及其在不對稱催化反應(yīng)中的應(yīng)用等，采取的都是這樣一種研究性教學(xué)方法。在這樣一種模擬科研探索過程的研究性教學(xué)中，教師通過言傳身教，還可以將科學(xué)研究的各個元素滲入其中，如洞察能力、評價能力、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、敬業(yè)精神、科學(xué)道德、合作精神等。通過這樣的研究性教學(xué)，不僅可以使學(xué)生逐步具備自主學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、批判思考和知識創(chuàng)新的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度和開拓進取的創(chuàng)新精神，而且有可能使學(xué)生在研究過程中，發(fā)現(xiàn)自己的興趣與專長，找到自己的發(fā)展方向，從而完成進入大學(xué)之后的“學(xué)術(shù)性轉(zhuǎn)換”。

3 因材施教，挖掘?qū)W生潛能

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，他們在基礎(chǔ)知識以及興趣愛好等很多方面都存在很大的差異，所以教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的個體化差異入手，促進學(xué)生的個性化發(fā)展，進而能夠培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在教學(xué)時，可以將學(xué)生作為主體，采用更加靈活的方式，有選擇性地進行化學(xué)實驗教學(xué)，并且將科研實驗室為學(xué)生開放，令他們能夠擁有一個自我發(fā)揮的空間。以基礎(chǔ)化學(xué)實驗教學(xué)為例，在這一階段，學(xué)生在基礎(chǔ)知識以及動手能力方面都存在較大的差異，所以教師應(yīng)該有針對性地對課程進行安排，課內(nèi)要與課外有針對性的結(jié)合在一起，課內(nèi)教學(xué)中，教師可以在安排完必要的實驗基礎(chǔ)上，為一些基礎(chǔ)較好并且具有較強動手能力同學(xué)安排一些其他的相關(guān)實驗。在課外的教學(xué)活動中，學(xué)生可以對研究室實驗進行自由的選擇，選擇他們感興趣的內(nèi)容。

在綜合化學(xué)實驗教學(xué)階段，由于學(xué)生已經(jīng)具備了一定的實驗基礎(chǔ)，掌握了基本的實驗技能，并且兩年多的大學(xué)生涯也聽過不少科研前沿講座，甚至還有部分學(xué)生已經(jīng)進入科研實驗室，因此對某些研究方向可能會產(chǎn)生一定的興趣和向往。為此，在綜合化學(xué)實驗教學(xué)過程中，我們應(yīng)在充分統(tǒng)籌教學(xué)知識點的前提下，結(jié)合當(dāng)前的科研方向和研究熱點，盡可能多開設(shè)一些貼近科研的研究性綜合實驗；利用網(wǎng)上選課系統(tǒng)，給予學(xué)生更大的自由度和個性發(fā)展空間，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，選擇相應(yīng)的實驗內(nèi)容，實施個性化培養(yǎng)。

結(jié)束語

創(chuàng)新人才不僅要具備寬厚扎實的知識基礎(chǔ)、開拓進取的創(chuàng)新能力、求真務(wù)實的實踐精神，還必須具備開闊前瞻的國際視野和穩(wěn)健卓越的領(lǐng)袖素質(zhì)。因此，對于將要從事學(xué)術(shù)型基礎(chǔ)學(xué)科研究的未來學(xué)者而言，良好的學(xué)術(shù)交流能力及敏銳的國際學(xué)術(shù)視野，將會使其更具國際競爭力。

參考文獻

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