劉敏

一、從職業(yè)教育價(jià)值論角度優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

在進(jìn)行職業(yè)教育過(guò)程中，如果單純地把職業(yè)教育視作為就業(yè)教育培訓(xùn)，這個(gè)觀點(diǎn)是不夠全面的。雖然人們可以通過(guò)職業(yè)教育方式提高社會(huì)就業(yè)率，但是職業(yè)教育的內(nèi)涵是增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力以及社會(huì)就業(yè)能力。如果從職業(yè)教育價(jià)值論的角度對(duì)語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，可以從以下兩點(diǎn)切入：第一，就是強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)性，通過(guò)基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)與講授，提高學(xué)生的文化層次與掌握能力；第二，就是以語(yǔ)文教學(xué)為基礎(chǔ)開(kāi)展的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的教學(xué)服務(wù)模式。從職業(yè)教育價(jià)值角度，優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的根本就是如何通過(guò)有效的方式與手段增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，滲透正確的價(jià)值觀與職業(yè)觀，力求通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)健全完善學(xué)生的心理素質(zhì)以及道德品質(zhì)，增強(qiáng)職業(yè)教育過(guò)程中的個(gè)人素質(zhì)能力培養(yǎng)。因此，在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化的過(guò)程中，要始終將此種觀念作為教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)、課堂教學(xué)方式、課后作業(yè)安排以及綜合考核等方面全面貫徹此種理念，只有這樣，才可以做到優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、在職業(yè)學(xué)習(xí)理論的角度優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)

現(xiàn)代職業(yè)教育具有一定的職業(yè)性、技術(shù)性以及社會(huì)性的優(yōu)點(diǎn)與特征，可以說(shuō)，職業(yè)性與技術(shù)性是職業(yè)教育的本質(zhì)特點(diǎn)，因此在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)化的過(guò)程中，要始終關(guān)注語(yǔ)文教學(xué)的職業(yè)性與技術(shù)性。開(kāi)展職業(yè)教育活動(dòng)的過(guò)程中，要根據(jù)職業(yè)特征來(lái)制訂語(yǔ)文教育課程以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要充分研究不同的職業(yè)需求，根據(jù)實(shí)際職業(yè)需求開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。

第一，優(yōu)化職業(yè)教學(xué)理論與方式。職業(yè)教育的本質(zhì)就是要增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能掌握能力，因此在開(kāi)展語(yǔ)文教育的過(guò)程中，要適當(dāng)?shù)卦黾酉嚓P(guān)職業(yè)活動(dòng)訓(xùn)練，只有這樣，才可以充分彰顯職業(yè)教育的優(yōu)勢(shì)與特點(diǎn)?，F(xiàn)階段的職業(yè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，并沒(méi)有充分體現(xiàn)職業(yè)特質(zhì)與優(yōu)勢(shì)。在語(yǔ)文教學(xué)的編寫(xiě)、課堂教學(xué)以及綜合考核的過(guò)程中，與普通教育并沒(méi)有明顯的區(qū)別；在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有考量學(xué)生的職業(yè)性質(zhì)，即便開(kāi)展了相關(guān)活動(dòng)，也沒(méi)有凸顯職業(yè)特點(diǎn)。因此在職業(yè)教育視角下開(kāi)展的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，可以針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中充分凸顯職業(yè)特點(diǎn)，對(duì)一些有著較強(qiáng)專業(yè)性的內(nèi)容，要根據(jù)特定專業(yè)構(gòu)建與之相匹配的情景方式的教學(xué)活動(dòng)。

第二，優(yōu)化職業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。在職業(yè)學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)要根據(jù)不同職業(yè)需求，不斷優(yōu)化自身的職業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)各種職業(yè)實(shí)踐任務(wù)開(kāi)展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。有了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更有利于學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與了解。例如，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以根據(jù)具體的職業(yè)領(lǐng)域的實(shí)例分析，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行專業(yè)分析與診斷，通過(guò)合理的項(xiàng)目設(shè)計(jì)等活動(dòng)形式，開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)。在職業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)特點(diǎn)不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在開(kāi)展學(xué)習(xí)過(guò)程中，要根據(jù)職業(yè)學(xué)校的特點(diǎn)，明確語(yǔ)文學(xué)校的具體內(nèi)容、任務(wù)、學(xué)習(xí)方式、教學(xué)情景以及相關(guān)語(yǔ)文考核活動(dòng)，構(gòu)建具有職業(yè)特色的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)與特色，從根本上保障職業(yè)教育中語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的整體質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

職業(yè)教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展過(guò)程中培養(yǎng)人才的重要方式之一，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，要有效提高職業(yè)教育的整體質(zhì)量，在開(kāi)展職業(yè)教育過(guò)程中，就要始終具有自身的職業(yè)性。因此，在職業(yè)教育視角下開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，要根據(jù)不同職業(yè)的各種內(nèi)在需求，有針對(duì)性地開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，采取有效的教學(xué)模式與方式，真正提高與優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

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