李倩

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0070-01語文教學的根本任務在于讓學生學會正確運用祖國的語言文字，提高口頭和書面表達能力。語文學習強調積累，注重厚積薄發(fā)，而積累自讀書起，背誦始。

背誦是傳統(tǒng)語文教學最基本的教學方法和經驗。的確，古今中外，哪一位飽學之士沒有得益于背誦呢？才高八斗的曹植得益于他的學富五車，據載其十歲左右就能背誦詩、詞、歌、賦十萬言。國學大師錢鐘書不僅背誦了大量的古詩詞，就連《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《聊齋志異》以及《七俠五義》、《說唐》等古代小說，"任人從書中隨便抽出一段來考他，他都能不假思索，流暢無礙地背出來"。正因為在他在頭腦中存儲了豐富的文化知識，并能融會貫通，所以寫起文章來才能旁征博引，信手拈來。

經典的文言文意蘊優(yōu)美、文字精粹、情感真切、意蘊深刻，背誦文言文對提升高中生的寫作能力有不可估量的巨大作用。

1.背誦是積累各種知識的最佳途徑

中華文化源遠流長，博大精深，大量優(yōu)美動人的經典古文就是一部中華文化大全，從社會歷史的沿襲變遷到節(jié)日的風俗人情，從寄情山水田園歸隱到邊塞征戰(zhàn)登高懷古，無所不及。

大量背誦，能積淀豐厚的文化知識，內化為自身的知識儲備。我們學習文言文，既要體會文章的音韻之美、文字之精、情感之切、意蘊之深，更要使其中優(yōu)美的字詞句段成為自我語言倉庫中的一部分，從而充實寫作素材，促進語言的發(fā)展，提高學生的寫作能力，進而提升學生的人文素養(yǎng)。如果學生對精妙詞句、豐贍文化學過就忘，讓知識成為"過眼云煙"，對知識不加積累，腹內空空，那是無論如何也說不好話、寫不好文章的。

也許會有人說，現代社會是信息社會，電腦已廣泛應用到社會各個領域，語文的學習，也無需再勞心費神、耗時耗力地記憶背誦了?？呻娔X畢竟是機械的，死板的，它固然可以在某些方面代替人腦，但還不能完全代替人腦的功能。因此在語文學習中要想積累知識，豐富儲備，最簡單也最有效地方法就是大量地記憶和背誦名篇佳作。俄國生理學家謝切諾夫說過："一切智慧的根源在于記憶，記憶是整個心理活動的基本條件。"所以學生的背誦應是多多益善，牢牢掌握。

所謂"胸藏萬匯憑吞吐，筆有千鈞任歙張"，只有腦海中了貯藏了大量的優(yōu)美詞句、多樣的文章結構、豐富的思想文化等多方面知識，在有表達需要時，才能才思泉涌，筆隨心到，而不是書到用時方恨少，腹內空空，思維枯竭。

2.背誦是提高寫作能力的重要途徑

寫作是一個調動記憶倉庫，借助書面語言，采用恰當的技巧來表情達意、進行交流的過程。如上所論，選入高中語文課本的都是文質兼美的作品，或寄情山水，或敘事評人，或抒懷明志，或闡釋哲理，包羅萬象，博大精舍。大量背誦經典古文，學生可以獲得遣詞造句的知識，可以獲得組材剪材的知識，可以獲得謀篇布局的知識，然后把這些豐富的知識儲存到大腦里，成為自我語言倉庫中的一部分，融會貫通，逐漸內化為自己的東西，形成自己的專用工具，從而促進寫作水平提升。朱熹提出："誦數已足，而未成誦，必欲成誦。遍數未足，雖已成誦，必滿數遍。"古人津津樂道的"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"就是這個道理。文壇泰斗巴金說："現在有兩百多篇文章儲蓄在我的腦子里面，雖然我對其中的任一篇都沒有好好的研究過，但這么多具體的東西至少可以使我明白所謂'文章'究竟是怎么一回事。"

所以說，背誦的過程是是汲取思想養(yǎng)料過程，是內化各種知識的過程，也是訓練寫作思維的過程，背誦是提高寫作能力的重要途徑。

當然，背誦策略的實施也要講方法講科學。否則，一味機械地死記硬背只會事倍功半。

2.1背誦要在理解的前提下進行。"凡人有記性，有悟性。自十五歲以前，物欲未染，知識未開，多記性，少悟性。十五歲后，知識既開，物欲既染，則多悟性，少記性。"高中階段的學生年齡基本處于十六至十八歲。知識漸開，理解力增強，作為教師應引導學生要盡量運用意義記憶，要反對不求甚解的死讀書的學習方法。

背誦古文，我們一般要先掃除文字障礙，把握文章的主旨，理清文章的行文脈絡，掌握文章的語言特點，學生在此基礎上背誦，比傳統(tǒng)的死記硬背快得多，好得多，而且理解得越深，越容易記憶背誦。

2.2背誦要激勵學生的興趣，調動學生的積極性?？梢赃M行有效的示范，或自己范讀，或播放名家的錄音，讓學生模仿、體會?？梢圆シ乓恍┡c文章內容相關的視頻或幻燈片進行情境教學，加深學生的記憶?？梢栽谙薅ǖ臅r間內開展背誦比賽，增加生動性、趣味性。

2.3背誦的方法要科學，才能事半功倍。首先，要口熟。朱熹在《訓學齋規(guī)》說："凡讀書……須讀得字字響亮，不可誤一字，不可牽強暗記，多誦讀遍數，自然上口，久遠不忘。"其次，要理清文章的思路。行文都有脈絡，起承轉合，提出問題分析問題解決問題，開端發(fā)展高潮結局等等。要理清文中各個層次之間的內在聯(lián)系以及作者行文的一些特點，在頭腦中記住文章的框架。再次，要尋找支撐點?？梢哉覝嗜舾娠@示文意的關鍵語句。包括名句、佳句以及連接上下文的語句，用它們作為支撐點將全篇（段）貫穿起來。也可以利用古人行文時常用的結構修辭法和駢文、韻文等的特點來幫助記憶。

倘若學生能厚積朝夕之功，"日積月累、久久為功"，滿腹詩書，且融會貫通地運用，相信定會才思泉涌，筆下生花。