趙朝文

摘要：職業(yè)高中語文教學中語文教學方法的是否恰當直接影響課堂堂率和學生的聽課接受效果。因此，提高教學質(zhì)量、優(yōu)化教學的效果，以及恰當?shù)慕虒W方法對于上好一堂好課十分必要。

關鍵詞：職業(yè)；語文；教學方法中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）12-0068-02語文教學是職業(yè)高級中學最為基礎的課程，《中等職業(yè)學校語文教學大綱（試行）》指出它是"中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的主要文化基礎課"，同時指出其課程設置"對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學好各科知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力，以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用"。研究職業(yè)高級中學語文教學方法，找出現(xiàn)存于職業(yè)高級中學語文教學問題所在，探索發(fā)展與優(yōu)化職業(yè)高級中學語文教學之對策，近可提高職業(yè)高級中學教育之質(zhì)量，遠可以職業(yè)高級中學教育在我國的長足發(fā)展奠定堅實的基礎。

1.職業(yè)高中的特點

職業(yè)高中，屬于高中階段教育。既要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)來適應社會需求，同時還要培養(yǎng)學生繼續(xù)深造的能力，這是職業(yè)高中教育教學的主要任務。與普通高中不同，職業(yè)高中的學生具備一些獨有的特點：（1）學生中考成績較低，學習基礎較差；（2）學生自制力較弱，思想情緒波動較大；（3）學生自信心不強，認為低人一等。

2.職業(yè)高中語文教學的現(xiàn)狀

很明顯，讀職業(yè)高中的學生是想升學讀大學進一步深造的。因此不管是學校老師還是家長以及學生，對語文科目的考試成績還是相當關注的。凡是與考試有關的內(nèi)容，老師上課時都是反復的強調(diào)，不斷突出，同時加強練習。由于種種原因，相當一部分學生只知道了一些表面知識，對重要知識點和難點總是模棱兩可，由此可見想通過這樣的題海戰(zhàn)術取得良好的效果是不太可能的。同時他們都忘記了職業(yè)高中語文教育的另一主要任務是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，具備基本的生存能力，適應社會的發(fā)展。目前職業(yè)高中學生有相當部分連最基本的通知、請假條、申請書、證明等基本書面文本都寫不出來，不難想象這樣的學生如果出去工作，大都不能很好的適應社會的需求，相比之下生活會較為辛苦。因此轉(zhuǎn)變教育教學理念，不斷探索新的教學模式和方法，培養(yǎng)一個合格的職業(yè)高中學生，是擺在我們每一個職業(yè)高中語文教師面前的艱巨的任務。

3.職高語文教學的可行性

職業(yè)高中語文教學的改革特別要注意解決好以下幾個方面的問題：

3.1教學目標的制定要切合職校學生的實際。應重視從學習者成才的需要確定教學目標并加以具體化，不同基礎水平的學生應實施不同的教學及控制，職校老師要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的專業(yè)制定適合職校學生的教學目標。而要要指定恰當?shù)慕虒W目標，就是要把握好教學的"難度"，"難度"是指知識傳授所需要達到的難易度。它不同于通常所說的"教學難點"。"教學難點"指教學內(nèi)容中感知、理解難度較大的知識點，是一種客觀存在。而這里的"難度"的控制則是對教學內(nèi)容的動態(tài)把握。在教學過程中，難度過低，學生學習無壓力，容易滋生懶惰情緒，不利于知識的掌握和能力的形成；難度過高，則學生因無法接受和掌握，而產(chǎn)生畏難心理，同樣不利于知識的掌握和能力的形成。因而遵循"最近發(fā)展區(qū)"原理，激勵學生在一"跳"一"摘"中獲得提高，學生跳起摸高的位置就是我們教學難度的上限。

3.2教學內(nèi)容的選擇應該突出"職"的特點。普通高中使用標準化的課程，通常采用教師必須堅守的教科書和課程指導書的形式，這保證所有學生接受一種適當?shù)暮推降鹊慕虒W。職業(yè)學校的一個最大的特點就是對學生技能的培養(yǎng)，職高學生發(fā)展變化的靈活性和發(fā)展空間要比普通高中學生廣泛的多，職高學生在學校中可以靈活地選擇自己喜歡的專業(yè)，可以相對自由地設計自己的未來，因此職業(yè)學校中的教學不同于普通高中的教學，它不必圍繞高考這根指揮棒教學，具有相當大的靈活性。在具體教學中，筆者認為語文教學改革可以從下面兩個方面展開：

3.3教學和專業(yè)學習相結合。職高語文課教學不僅要考慮到學生走向社會、走向工作崗位，為人處世、交流溝通的需要，也要考慮到學生專業(yè)課學習的需要?！吨械嚷殬I(yè)學校語文教學大綱》明確指出："語文課程是中等職業(yè)學校各類專業(yè)學生必修的主要文化基礎課。語文教學對于提高學生思想政治素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，對于學生學好各科文化知識，形成綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及繼續(xù)學習和發(fā)展，具有重要作用。"這段話高度概括了中職語文教學所具有的雙重職能——既要提高學生的文化素養(yǎng)，又要為學生學習專業(yè)課服務。而職高學生大多重視專業(yè)而往往忽略文化課，這時語文教師就要以專業(yè)為突破口，巧妙把語文與學生的專業(yè)聯(lián)系起來，要挖掘語文課與專業(yè)課的聯(lián)系，使學生體會到語文是一種工具，是學習其它學科的基礎，從而喜歡并重視語文學科。

3.4教學內(nèi)容和實踐課程相結合。新課程標準也指出："語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途經(jīng)也應是語文實踐，不應刻意追求語文知識的系統(tǒng)與完整。"因此，培養(yǎng)語文實踐能力也是語文教學的目標之一。我們在進行職校語文教學改革時，應該可以把語文教學內(nèi)容和實踐課程內(nèi)容相結合。

職業(yè)高級中學語文教學中語文教學方法的是否恰當它直接影響課堂效率和學生的聽課接受效果。提高教學質(zhì)量、優(yōu)化數(shù)學的效果，恰當?shù)慕虒W方法十分必要。