農(nóng)冬梅

隨著檔案專業(yè)課程的發(fā)展和變化，延伸出了很多新的課程，比如檔案學(xué)管理、科技檔案管理學(xué)等。如此一來，檔案管理學(xué)的學(xué)科性質(zhì)、研究對象以及研究領(lǐng)域均發(fā)生了明顯變化。

一、檔案管理學(xué)的研究對象

檔案管理學(xué)是一門研究檔案管理工作基本原理、原則和方法的學(xué)科，在檔案學(xué)中最先建立。檔案管理學(xué)屬于應(yīng)用檔案學(xué)范疇，是一門“研究檔案信息系統(tǒng)運行的規(guī)律，闡述檔案管理的一般原理、技術(shù)和方法的學(xué)科”。檔案管理學(xué)是檔案學(xué)中的應(yīng)用學(xué)科，研究檔案信息系統(tǒng)運行的規(guī)律，闡述檔案管理的一般原理、技術(shù)和方案。從研究對象看，它的研究范圍與內(nèi)容似乎應(yīng)涉及所有門類檔案的管理問題。但由于檔案的門類繁多且各有特點，所以現(xiàn)在的檔案管理學(xué)并不能將所有門類檔案管理的內(nèi)容全部納入其研究范圍之中，而只能在傳統(tǒng)的以公務(wù)活動檔案管理為主要研究對象的基礎(chǔ)上，適當(dāng)加大研究范圍，拓寬其領(lǐng)域。比如，檔案管理學(xué)不僅與圖書館學(xué)、情報學(xué)、文書學(xué)相關(guān)密切，而且由于它是檔案學(xué)的分支，因此同歷史學(xué)、行政管理學(xué)更是密不可分。隨著學(xué)科分化趨勢的進一步加大， 檔案管理學(xué)已經(jīng)不再是純粹的一門學(xué)科， 而是由許多分支學(xué)科構(gòu)成的學(xué)科群。檔案管理學(xué)由一門基干學(xué)科發(fā)展為一個龐大的學(xué)科群已是不爭的事實。

檔案管理學(xué)的教學(xué)范圍可以分為三個部分：導(dǎo)論、檔案管理的一般方法與技術(shù)，具有普遍性的專門檔案、新型載體檔案以及資料與實物材料的管理方法。在修正與補充具體內(nèi)容方面需要注意：檔案價值的鑒定應(yīng)放在檔案的收集與整理前進行；在檔案收集工作中，應(yīng)講清楚檔案館藏的數(shù)量與質(zhì)量關(guān)系問題；檔案的等級與統(tǒng)計是檔案工作中的綜合管理手段。對于檔案的整理方面，應(yīng)該加大實驗課的深度與力度。關(guān)于如何開發(fā)與利用檔案信息資源，這是今后檔案管理學(xué)教學(xué)中的一個重點環(huán)節(jié)。從課程建設(shè)來看，檔案管理學(xué)呈現(xiàn)強化與弱化并存的趨勢，檔案管理學(xué)是關(guān)于檔案管理基本理論與實踐的學(xué)問，可以說， 檔案管理學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量與水 平直接決定著學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能，因此，一般來講，高校不僅有系統(tǒng)深入的課堂講授，而且有豐富多彩的課外實踐。

二、檔案管理的學(xué)科建設(shè)應(yīng)以實踐為基礎(chǔ)

理論來源于實踐，是實踐經(jīng)驗的提高和升華，脫離了實踐的理論，只是空洞的教條，從而失去了指導(dǎo)實踐的意義。檔案管理學(xué)的課程教學(xué)應(yīng)由理論和實踐兩部分組成。但長期以來，課程實踐教學(xué)形式單一，應(yīng)用層次低，技術(shù)手段落后，實踐教學(xué)的目標(biāo)定位為對學(xué)生實際動手能力培養(yǎng)。檔案管理學(xué)專業(yè)應(yīng)該注重對學(xué)生素質(zhì)、能力、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，通過實踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對檔案工作的感性認(rèn)識，使學(xué)生實現(xiàn)由理論到實踐的初步轉(zhuǎn)變。在實踐教學(xué)過程中應(yīng)該體現(xiàn)出形式上的靈活多樣、內(nèi)容上的創(chuàng)新、技術(shù)上的先進等特點。其方法有實驗室教學(xué)和檔案管理業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)實習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要進行教學(xué)實踐方式的調(diào)整和轉(zhuǎn)變。檔案管理學(xué)的編寫與闡述，必須和檔案工作的發(fā)展實踐緊密地結(jié)合起來。

檔案管理學(xué)是應(yīng)用性與實踐性都很強的學(xué)科，這就要求要有一定的理論作為基礎(chǔ)，同時也需要從事檔案管理工作者有明確的原則、技術(shù)和方法為依托，所以，增強檔案管理學(xué)的實用性和針對性尤為重要。檔案管理學(xué)的學(xué)科建設(shè)不僅要密切聯(lián)系當(dāng)前工作的實際，而且還應(yīng)預(yù)測檔案館館藏建設(shè)的宏觀控制、檔案鑒定標(biāo)準(zhǔn)、檔案館庫建設(shè)規(guī)劃、檔案利用服務(wù)的發(fā)展前景，對檔案工作現(xiàn)代化等問題都應(yīng)著手研究并做深入調(diào)查。學(xué)科建設(shè)與課程建設(shè)既有聯(lián)系又有區(qū)別：學(xué)科建設(shè)是具有先導(dǎo)性的， 課程建設(shè)必須以學(xué)科建設(shè)為基礎(chǔ)；課程建設(shè)是否成熟，在專業(yè)課程體系中所產(chǎn)生影響的大小，是由學(xué)科建設(shè)發(fā)展水平?jīng)Q定的；課程建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的反映，同時對學(xué)科建設(shè)具有推動作用。

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