方莉

英語(yǔ)教學(xué)在高職教育體系中具有重要的作用，也是我國(guó)落實(shí)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，因此在高職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，需要結(jié)合社會(huì)需求出發(fā)，以就業(yè)為導(dǎo)向，重視教學(xué)實(shí)踐，繼而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)性人才。在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，各行業(yè)對(duì)實(shí)用型英語(yǔ)人才的需求量不斷增加，越來(lái)越重視英語(yǔ)人才的質(zhì)量，而傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這就要求構(gòu)建基于就業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)模式，積極改革與創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的良性發(fā)展。

一、高職英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)分析

與普通高等教育相比，高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)方面有所不同，對(duì)學(xué)生實(shí)用性和技能型的培養(yǎng)更為關(guān)注，旨在使學(xué)生在今后工作的涉外場(chǎng)合中能夠更好地交際。通常高職英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①特長(zhǎng)化。對(duì)于高職英語(yǔ)教育而言，其需要從學(xué)生的就業(yè)方向和專(zhuān)業(yè)類(lèi)別出發(fā)，有針對(duì)性地選擇重點(diǎn)內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在英語(yǔ)交際能力方面相對(duì)特長(zhǎng)化。②實(shí)用化。相對(duì)于當(dāng)前高職教育就業(yè)崗位而言，其對(duì)高職英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的要求不太高，只需學(xué)生具有基本的英語(yǔ)交際能力即可。實(shí)用是高職英語(yǔ)教學(xué)的核心與特色，在英語(yǔ)教學(xué)改革過(guò)程中，需要一直秉承實(shí)用性的原則，進(jìn)一步推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)的變革與創(chuàng)新發(fā)展。③專(zhuān)業(yè)化。高職英語(yǔ)教學(xué)的主要是為學(xué)生專(zhuān)業(yè)服務(wù)，因此教學(xué)內(nèi)容需要與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相貼近，這樣學(xué)生在參加工作后方可更好地發(fā)揮自身的專(zhuān)業(yè)技能，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展和英語(yǔ)教學(xué)意義。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)的重要性分析

以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)模式下的高職英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)呆板和枯燥，而教材的編寫(xiě)和發(fā)行等相對(duì)漫長(zhǎng)，致使教材本身實(shí)用性低；而以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)和教材編寫(xiě)等方面，多是由實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師加以參與，確保其針對(duì)性強(qiáng)和特色突出。當(dāng)然高職院校在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，設(shè)置與企業(yè)需求相一致的英語(yǔ)課程，采取相應(yīng)地措施，培養(yǎng)出高質(zhì)量的英語(yǔ)人才。同時(shí)企業(yè)需要提供技術(shù)和人員的支持，為院校提供項(xiàng)目培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。通常在能力拓展、實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)等環(huán)節(jié)，必須要組織與英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)且豐富多樣的活動(dòng)，以便實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)，保證校企合作人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。

二是強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)于高職生而言，其在中學(xué)階段的英語(yǔ)基礎(chǔ)水平不高，長(zhǎng)期處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)方法十分呆板，缺乏良好的自學(xué)能力和思考能力，嚴(yán)重限制了學(xué)生的良性發(fā)展。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)可以對(duì)現(xiàn)有教學(xué)資源加以充分利用，拓展學(xué)生的第二課堂，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，制訂恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

三是提高教學(xué)質(zhì)量，增加就業(yè)率。以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)模式，可以有效反映工作崗位對(duì)從業(yè)者在英語(yǔ)方面的要求，滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展的邏輯規(guī)律，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)就業(yè)率的增加。

四是搭建情感交流平臺(tái)。當(dāng)前許多高職學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們的父母無(wú)暇顧及其實(shí)際需求和內(nèi)在感受，并且有些學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)方面交叉，缺乏恰當(dāng)?shù)那楦袦贤ǖ姆椒ê徒浑H能力，難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。而基于就業(yè)導(dǎo)向的英語(yǔ)教學(xué)具有獨(dú)特的教學(xué)評(píng)價(jià)體系、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容等，可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和人際溝通能力。同時(shí)教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)英語(yǔ)語(yǔ)言?xún)?yōu)勢(shì)來(lái)開(kāi)展豐富多彩的第二課堂，如辯論賽、話(huà)劇社、英語(yǔ)角等，繼而讓學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)和英語(yǔ)素質(zhì)。

三、以就業(yè)為導(dǎo)向的高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新策略

1.創(chuàng)新教學(xué)思路

要想加快英語(yǔ)教學(xué)的改革與創(chuàng)新步伐，高職院校應(yīng)該積極創(chuàng)新教學(xué)思路，明確創(chuàng)新方向，詳細(xì)了解企業(yè)與社會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的要求，適當(dāng)增設(shè)針對(duì)性強(qiáng)的課程教學(xué)，以便學(xué)生順利走向就業(yè)崗位。同時(shí)教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，尊重學(xué)生的主體地位，將就業(yè)與專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向相結(jié)合，培養(yǎng)出創(chuàng)新型的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。

2.明確課程目標(biāo)，加快教材改革

教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，對(duì)教學(xué)目標(biāo)加以明確，即培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用的交際能力，從而滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)人才的需求。目前行業(yè)對(duì)人才的要求是能在特定行業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中靈活運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行服務(wù)的人才，強(qiáng)調(diào)人的職業(yè)英語(yǔ)能力與英語(yǔ)運(yùn)用能力，這就需要高職院校以就業(yè)為導(dǎo)向，改變以往的教學(xué)目標(biāo)和教育理念，重視學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐交流能力的培養(yǎng)，以實(shí)用性人才培養(yǎng)為主，確立基于就業(yè)導(dǎo)向的能力培養(yǎng)，以此更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展。另外，教材改革是高職英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新改革的重要切入點(diǎn)，因此院?？梢詫W(xué)生就業(yè)和教材改革相結(jié)合，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際英語(yǔ)能力，充分彰顯職業(yè)教育特色，并且在課程設(shè)計(jì)中應(yīng)突出社會(huì)職業(yè)性，關(guān)注語(yǔ)言基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)和語(yǔ)言基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。

3.適當(dāng)拓展第二課堂

高職英語(yǔ)教學(xué)需要以就業(yè)為導(dǎo)向， 更好地服務(wù)于專(zhuān)業(yè)，這就需要高職院校積極拓展第二課堂，如舉辦話(huà)劇比賽或邀請(qǐng)外賓講座等，也可以成立“英語(yǔ)角”品牌，以此吸收周邊院校學(xué)生的加入，以此拓展交際圈，壯大口語(yǔ)訓(xùn)練隊(duì)伍，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才。例如，開(kāi)展基于語(yǔ)言應(yīng)用的競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)形象生動(dòng)的故事來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，還可以開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的互動(dòng)，避免出現(xiàn)高分低能的情況。

4.優(yōu)化課程體系

高職院校在設(shè)置英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程時(shí)， 應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，將行業(yè)英語(yǔ)與基礎(chǔ)英語(yǔ)接軌，使基礎(chǔ)課更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)各個(gè)行業(yè)的就業(yè)需求進(jìn)行緊密對(duì)接，構(gòu)建具有明顯專(zhuān)業(yè)特色和適應(yīng)需求的課程體系。第一，增加具有較強(qiáng)應(yīng)用性的課程，其內(nèi)容涉及專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流、人文素質(zhì)、語(yǔ)言技能等方面，為學(xué)生提供多元化和個(gè)性化發(fā)展的課程體系，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)技能的提升。第二，建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程，積極優(yōu)化基于實(shí)訓(xùn)改革的課程，將實(shí)踐項(xiàng)目與理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)是高職教育中的基礎(chǔ)性課程， 在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中必須以就業(yè)為導(dǎo)向，突出特長(zhǎng)化、實(shí)用化和專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)特點(diǎn)，積極創(chuàng)新教學(xué)思路，明確課程目標(biāo)，加快教材改革，適當(dāng)拓展第二課堂，優(yōu)化課程體系。這樣才能有機(jī)結(jié)合專(zhuān)業(yè)知識(shí)與英語(yǔ)教學(xué)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)率，實(shí)現(xiàn)高職英語(yǔ)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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