齊丹燕

摘要：小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生思維邏輯能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式很容易造成學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊感，教師不能一味地進(jìn)行灌輸式的教育方法，教師要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理，運(yùn)用更適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，其中，繪本教學(xué)的方法是一種非常好的教學(xué)模式，利用繪本引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂的趣味性，讓學(xué)生真正的融入到語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；繪本教學(xué)；特點(diǎn)中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0060-02小學(xué)生一般都是運(yùn)用視覺(jué)和聽覺(jué)進(jìn)行直觀感受學(xué)習(xí)，繪本的內(nèi)容結(jié)合圖畫和文字，并且繪本具有很強(qiáng)的故事性，讓學(xué)生在閱讀繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候不容易感到厭煩。此外，繪本中的內(nèi)容比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師要充分利用繪本進(jìn)行課堂教學(xué)，使語(yǔ)文課堂充滿活力，讓學(xué)生融入到繪本的故事當(dāng)中，感受作者的思想感悟，從而受到啟迪，學(xué)到繪本中蘊(yùn)藏的內(nèi)涵哲理。教師要充分的了解繪本，并且運(yùn)用繪本教學(xué)更好的引導(dǎo)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，本文通過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐，總結(jié)了繪本教學(xué)的各種方法，下面給大家介紹一下。

1.英語(yǔ)繪本的特點(diǎn)及作用分析

1.1英語(yǔ)繪本直觀形象，貼近生活，有利于激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。英語(yǔ)繪本中由于具有大量的圖畫，并配置簡(jiǎn)潔明了的文字說(shuō)明，因此直觀、形象，信息量非常豐富，可以借助于最簡(jiǎn)潔的說(shuō)明文字將故事梗概清楚表達(dá)，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于繪本的注意以及興趣，不僅降低了小學(xué)生由于詞匯量不足造成的閱讀障礙，同時(shí)也可以樹立小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心。此外，由于英語(yǔ)回本的選材上大多以貼近生活為主的內(nèi)容，因此也更為容易被小學(xué)生所接受，同時(shí)英語(yǔ)繪本中會(huì)加入英美文化習(xí)俗等內(nèi)容，因此也有助于拓展兒童的視野，提高小學(xué)生的認(rèn)知能力水平。所以，直觀形象并且貼近生活的小學(xué)英語(yǔ)繪本具有較強(qiáng)的知識(shí)性以及趣味性。

1.2小學(xué)英語(yǔ)繪本的故事性以及情感性較強(qiáng)，有助于提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)英語(yǔ)繪本主要是通過(guò)圖畫以及輔助的文字說(shuō)明為小學(xué)生提供一個(gè)完整有趣的故事，英語(yǔ)繪本的整體情節(jié)較為緊湊，因此能夠促使小學(xué)生在閱讀過(guò)程中慢慢的熟悉了解英語(yǔ)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法以及詞匯等內(nèi)容，在掌握閱讀策略的同時(shí)，完成英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，由于小學(xué)英語(yǔ)繪本中包含情感因素，能夠給小學(xué)生提供喜怒哀樂(lè)等多種不同的情感體驗(yàn)，因此這也有助于對(duì)小學(xué)生的情感世界進(jìn)行塑造培養(yǎng)，并逐步培養(yǎng)小學(xué)生的想象力以及情感表達(dá)能力。

1.3小學(xué)英語(yǔ)繪本的節(jié)奏性較強(qiáng)，易于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)故事內(nèi)容的感受理解。在目前使用較多的小學(xué)英語(yǔ)繪本中，最突出的特點(diǎn)就是英語(yǔ)詞匯以及語(yǔ)句的重復(fù)率較高，而且節(jié)奏型非常強(qiáng)。這種漸進(jìn)式累加的方法不僅有利于降低小學(xué)生的閱讀難度，同時(shí)也非常有助于小學(xué)生的理解與接受。此外，由于英語(yǔ)繪本教材中的詞匯選擇以及詞句的搭配上，比較注重講究節(jié)奏以及旋律，能夠促使小學(xué)生的閱讀朗朗上口，小學(xué)生也比較喜歡這種閱讀方式，因此在較高的學(xué)習(xí)興趣下，能夠較好地掌握英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，提高小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

2.繪本教學(xué)的具體實(shí)施方法

了解繪本的特點(diǎn)之后，教師就要運(yùn)用合理的方法將繪本運(yùn)用到日常教學(xué)當(dāng)中，幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，讓繪本教學(xué)的方法真正的幫助教師提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，本人通過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐，總結(jié)了利用繪本教學(xué)的不同的方法。

2.1根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，合理選擇繪本。選擇合適的繪本進(jìn)行課堂教學(xué)非常重要，繪本內(nèi)容具有多樣性，教師要針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)合理的選擇繪本，因?yàn)椴煌睦L本學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是不同的，所以教師要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容選擇繪本，只有利用合理的繪本進(jìn)行教學(xué)，才能讓學(xué)生投入到課堂學(xué)習(xí)中，才能真正的讓學(xué)生對(duì)繪本感興趣，引導(dǎo)主動(dòng)的運(yùn)用繪本進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2利用繪本圖畫內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生想象力。繪本中所描繪的圖畫內(nèi)容是多種多樣的，而且這些精美的圖畫能夠給學(xué)生帶來(lái)很強(qiáng)的視覺(jué)沖擊，學(xué)生一般都是視覺(jué)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，繪本中的圖畫能夠幫助學(xué)生發(fā)揮想象力，教師要做好引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖畫文字結(jié)合學(xué)習(xí)。例如，繪本中描述"茂密的大森林里有一只非?？蓯鄣男“淄茫谏种行燎诘牟赡⒐?。繪本圖畫中畫著大森林，森林里有一只可愛的小白兔，教師要引導(dǎo)學(xué)生閱讀文字，根據(jù)圖畫內(nèi)容進(jìn)行想象，仿佛真的看到文字中所說(shuō)的小白兔采蘑菇的樣子。

2.3利用繪本文字內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。繪本的文字內(nèi)容是非常精煉并且有趣的，學(xué)生在閱讀的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)越讀越想繼續(xù)讀下去，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)繪本文字內(nèi)容，模仿繪本的寫作特點(diǎn)進(jìn)行作文練習(xí)，讓學(xué)生在繪本內(nèi)容中總結(jié)寫作方法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。例如，在繪本中有描寫植物生長(zhǎng)過(guò)程的內(nèi)容，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本所描寫的植物特點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)繪本的描寫方法對(duì)喜愛的植物進(jìn)行描寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

2.4讓學(xué)生分角色朗讀繪本，加強(qiáng)學(xué)生記憶。繪本內(nèi)容中常常會(huì)有大量的人物語(yǔ)言對(duì)話，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生分角色進(jìn)行有感情的朗讀，讓學(xué)生在朗讀對(duì)話的過(guò)程中感受繪本所表達(dá)的中心思想，而朗讀也有助于提高學(xué)生的記憶能力，讓學(xué)生更能融入到繪本教學(xué)課堂當(dāng)中，繪本當(dāng)中人物性格是不一樣的，教師要根據(jù)不同的人物特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生感受繪本中人物的情緒，讓學(xué)生的朗讀更有感情，更符合人物的性格，提高學(xué)生的朗讀能力。

3.總結(jié)

繪本中的學(xué)習(xí)內(nèi)容不僅有中國(guó)傳統(tǒng)的文化，也融合了西方很多有趣味性的故事，讓學(xué)生通過(guò)繪本學(xué)習(xí)可以感受到中國(guó)文化的魅力，也能夠吸收到西方文化的精髓。筆者希望語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中注重運(yùn)用繪本教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴婭.小馬過(guò)河，深淺不知——淺談對(duì)小學(xué)語(yǔ)文低年度按鈕繪本閱讀教學(xué)的策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2014

[2]劉彩鳳.小學(xué)語(yǔ)文課堂繪本導(dǎo)讀課程開發(fā)的探索與實(shí)踐[J].