趙貴清

[摘要]快樂體育指的是深層次的心理快感與成功感，是讓學(xué)生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握以及創(chuàng)新運動的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生參加運動的自覺性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生對體育運動的興趣?？鞓敷w育注重建立和諧的師生關(guān)系，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，讓學(xué)生通過自己的努力學(xué)習(xí)，達到體育鍛煉的目的。

[關(guān)鍵詞]教學(xué)；快樂；體育；健康

“快樂體育”教學(xué)理念的引入，突出了育人為本的教學(xué)理念。在立足尊重學(xué)生在體育運動中的主體地位的同時，重視激發(fā)學(xué)生對體育運動的樂趣，是對當前體育教學(xué)中某些古板、被動以及缺少樂趣的反思?？鞓敷w育的產(chǎn)生是對師生觀、教學(xué)觀、理性觀的變革，其基本內(nèi)涵有以下五個方面：

一、在體育教學(xué)過程中注重學(xué)生的主體地位

傳統(tǒng)的體育教學(xué)論過分強調(diào)教師的主體地位和主導(dǎo)作用，沒有認識到學(xué)生是一個獨立的個體，認為學(xué)生只是一個需要教育的客體，只能被動接受體育教師培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的消失，自覺性和積極性的泯滅。失去了對體育學(xué)習(xí)的興趣，不能激發(fā)與維持學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，不能體驗到滿足需要的樂趣，學(xué)生也不會進行有效的學(xué)習(xí)?？鞓敷w育重視體育教學(xué)過程中學(xué)生的主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)因作用，即主體作用?？鞓敷w育理論認為，重視學(xué)生的主體地位，激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機是提高教學(xué)效果的手段。從人的發(fā)展看，興趣和動機是構(gòu)成人的人格特征的一個重要組成部分。另外，學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)、追求目標、個性心理和學(xué)習(xí)的方式方法等均不相同，教師只有最大限度地適應(yīng)學(xué)生的需要，因材施教，積極鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生，才能取得良好的教學(xué)效果。

興趣是學(xué)習(xí)各學(xué)科的重要保證。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有意無意對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這種興趣會給學(xué)習(xí)帶來很大幫助。從心理學(xué)角度講，興趣是認識某種事物時的優(yōu)先注意傾向和從事某種活動時的愛好傾向，按興趣的起因劃分，可分為直接興趣和間接興趣。對事物或活動結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，為直接興趣。對事物或活動本身沒有興趣，而對事物或活動的結(jié)果感到需要而產(chǎn)生的興趣，為間接興趣。這兩種興趣對學(xué)生的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練都是必要的，它鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的積極性。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中缺乏興趣會使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種沉重的負擔(dān)；沒有間接興趣，又會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的目標和恒心。因此，直接興趣和間接興趣有機結(jié)合是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。

在體育教學(xué)與訓(xùn)練中，我們經(jīng)常會遇到這樣一些情況：當學(xué)生對練習(xí)感興趣時，會表現(xiàn)出全神貫注、專心致志聽教師的講解，認真仔細觀看教師的示范動作。當教師布置練習(xí)時，他們會一絲不茍、認真刻苦，勇敢頑強地完成。當學(xué)生對練習(xí)無興趣時，上課會出現(xiàn)心不在焉，做教師布置的練習(xí)時，會出現(xiàn)應(yīng)付了事，不在乎、隨便。這樣經(jīng)常延誤練習(xí)時間，而且影響動作完成的質(zhì)量，應(yīng)當注意的是此種情況還還可能引起意想不到的傷害事故。

學(xué)生參加體育運動有無興趣，直接影響他們參與體育運動的自覺性和積極性，也決定了對體育知識的掌握和技能的形成。事實證明，只要積極開展體育活動，刻苦進行鍛煉，克服主客觀困難，就會逐步增強身體素質(zhì)，提高學(xué)生的健康水平和運動水平。

二、建立和諧的師生關(guān)系

教師的職責(zé)是教好學(xué)生。教好學(xué)生不僅是教育系統(tǒng)也是學(xué)生、家長和社會衡量教師價值的標準。這就需要教師改變以往的教學(xué)活動方式，教師的活動不再是依據(jù)固有模式“灌輸”現(xiàn)成知識，而要應(yīng)對學(xué)生活躍的思維和變化的情緒，不斷推出有創(chuàng)意、有針對性的教育策略，這就需要師生之間互相溝通、交流。教師要以平等的心態(tài)看待學(xué)生，熱愛學(xué)生是教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，也是建立良好師生關(guān)系的手段。當學(xué)生意識到教師真誠的關(guān)心和愛護時，他們就會相應(yīng)地尊敬和愛戴教師。建立良好的師生關(guān)系更多依賴于教師自身觀念的更新和素質(zhì)的提高，人格的不斷健全和完善；依賴于教師對學(xué)生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。良好的師生關(guān)系的建立將會迸發(fā)強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。

體育教學(xué)是雙向多邊、復(fù)雜的教學(xué)活動。教師掌握教學(xué)方向、進度和內(nèi)容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝，活潑、生動的形象教育和影響學(xué)生，在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，其學(xué)習(xí)目的、態(tài)度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學(xué)效果。傳統(tǒng)的體育理論認為師生之間是命令與服從、上級與下級、教與學(xué)的關(guān)系，教師神情嚴肅，不容置疑，學(xué)生唯唯諾諾，言聽是從?？鞓敷w育強調(diào)體育教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間都存在著雙向的信息交流，因而建立和諧的師生關(guān)系。

三、追求學(xué)生個性的和諧發(fā)展

素質(zhì)教育的目的就是為了讓學(xué)生真正的做到全方位發(fā)展，從而有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，而不僅僅是提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)能力。雙向交流可多面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于營造民主尊重的學(xué)習(xí)氛圍。傳統(tǒng)的學(xué)校體育理論認為，體育教學(xué)的主要目標是追求運動技能的規(guī)范，提高和增強體力，這樣教育出來的兒童都是成人化：成人化動作、成人化理論、成人化思想。這在競技體育中表現(xiàn)尤為明顯的是：國內(nèi)少年和國外少年競技能力相差無幾，一旦持續(xù)發(fā)展，國內(nèi)少年的成長速度就不如國外了。快樂體育認為促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展是快樂體育思想根本精神所在。快樂體育與學(xué)生的個性發(fā)展存在著辯證關(guān)系，一方面是學(xué)生的個性傾向性和個性發(fā)展水平在運動項目的選擇以及參與運動項目的積極性和主動性上充分表現(xiàn)出來，另一方面快樂體育過程又能促進學(xué)生個性的和諧發(fā)展，幫助學(xué)生更深挖掘參與運動項目的潛力和參與運動的樂趣。這兩方面相輔相成，在增強學(xué)生體質(zhì)的基礎(chǔ)上，使所有學(xué)生在智力、心理素質(zhì)、美育和能力諸方面都得到發(fā)展。在快樂體育的思想指導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性、創(chuàng)造性以及熱愛美、鑒賞美、表現(xiàn)美的情感和能力，豐富學(xué)生的精神生活，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

四、體育教學(xué)活動本身是快樂的

新課標指出：“為深化旨在追求運動樂趣的體育學(xué)習(xí)，孩子們自發(fā)、自主的學(xué)習(xí)活動成了一個非常重要的條件。如果滿足孩子們的運動欲求就會產(chǎn)生運動的樂趣。這種欲求的水平越高，越明確，其滿足后獲得的喜悅也就越大。因此體育課是不能帶有教師強制性的，而必須使學(xué)生自發(fā)、自主在體育課中的享受運動中的樂趣的體育課?！必S富多樣、生動活潑的教學(xué)方法，新穎有趣、邏輯性強的教學(xué)內(nèi)容，可以不斷引起學(xué)生新的探究活動和探究欲望，從而激發(fā)起學(xué)生更高水平的求知欲。

課堂教學(xué)中教材內(nèi)容要適合學(xué)生的年級水平的特點，教材過淺，引不起學(xué)生的興趣；教材內(nèi)容過深，會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對符合本人能力水平的活動容易產(chǎn)生興趣。學(xué)生能力上存在著明顯的個別差異，在同一活動中，常因能力上的差異而造成不同的結(jié)果，致使學(xué)生產(chǎn)生興趣的程度不一。學(xué)生對適合能力水平的活動期望大，獲得成功結(jié)果的可能性就多。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有密切聯(lián)系，符合學(xué)生年齡特征的富有游戲性和競賽性的教材能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；不符合學(xué)生的年齡特征，單調(diào)乏味的教材則會降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

五、進行思想品德教育，提高運動技能

體育教學(xué)不僅要育體，而且還要育心。社會越向前發(fā)展，對人的道德情操和適應(yīng)社會生活能力的要求也越高?？鞓敷w育在注重學(xué)生的主體地位和發(fā)展個性的同時，也要求運動技能在積極參與下的提高，培養(yǎng)終身體育的能力和習(xí)慣。快樂教育從情感教學(xué)入手，強調(diào)育體和育心相結(jié)合，保證學(xué)生自愿進行體育鍛煉。老師進行創(chuàng)新式教學(xué)，將嚴密的課堂紀律與生動活潑的教學(xué)氣氛有機結(jié)合，從而達到教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

快樂體育在學(xué)校體育教學(xué)中的運用，能夠強化青少年的身體素質(zhì)，促進青少年的全面發(fā)展，提升青少年的綜合素質(zhì)，為國家培育具有綜合能力的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)人才。

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（責(zé)任編輯 史玉英）