呼寶珍

“老師，您懷疑我是小偷嗎？為什么昨天晚上你講個(gè)別同學(xué)有小偷小摸行為時(shí)看著我呢？如果您懷疑我是小偷，請(qǐng)問(wèn)我偷過(guò)誰(shuí)的東西？”

這是初當(dāng)班主任時(shí)，一個(gè)女孩質(zhì)問(wèn)我的話，成了我心中永遠(yuǎn)的“痛”。

“學(xué)生丟錢問(wèn)題”因其特有的敏感和處理的棘手，成為班級(jí)管理中的一個(gè)教育難題。班主任在處理時(shí)常常因遭遇各種矛盾沖突，而難以把握一個(gè)恰當(dāng)?shù)亩取?/p>

回望自己18年的班主任工作，曾經(jīng)歷過(guò)多起學(xué)生丟錢事件，也曾盡我所能幫學(xué)生尋找：動(dòng)情說(shuō)教、審視學(xué)生、發(fā)脾氣、調(diào)監(jiān)控，甚至還請(qǐng)過(guò)警察幫忙?？傊?，為了幫學(xué)生找回丟失的錢，我?guī)缀醢炎约核芟氲降暮蛷膭e人那里學(xué)到的方法都用過(guò)了。但遺憾的是，這么多方法除了把班級(jí)搞得人人自危，竟沒(méi)有一次幫學(xué)生找回丟失的錢。

于是，每當(dāng)在各類報(bào)刊中讀到一些班主任發(fā)表的“機(jī)智地幫學(xué)生找回丟失的錢和貴重物品”的案例，我都會(huì)感慨很多，甚至陷入一種深深的自責(zé)，懷疑自己究竟有沒(méi)有能力勝任班主任工作。

就班級(jí)“丟錢事件”的處理和困惑，我和很多班主任老師有過(guò)互動(dòng)交流。記得我在外地講課時(shí)，有位老師說(shuō)，為了幫學(xué)生找回丟失的錢，他曾采用極端的方式——搜身。可是，這樣做非但沒(méi)有幫學(xué)生找回丟失的錢，還造成“一個(gè)學(xué)生要跳樓、一個(gè)學(xué)生要離家出走”的可怕后果。

我不斷重新審視學(xué)生“丟錢事件”的處理方式，終于有了一些新的思考和解決策略。

“錢”本不應(yīng)是班主任關(guān)注的對(duì)象，但大凡有學(xué)生住校的班級(jí)，班主任總會(huì)遭遇這樣的棘手問(wèn)題。而學(xué)生丟錢問(wèn)題，明顯異于一般的學(xué)生學(xué)習(xí)不良與行為不良問(wèn)題，在處理時(shí)也應(yīng)有所不同。尤其是學(xué)生進(jìn)入高中，到了十六七歲這樣一個(gè)青春的敏感期和叛逆期，一旦有學(xué)生把別人的錢和別的物品據(jù)為己有，不管你班主任多么智慧、手段多么高明，也不管你的說(shuō)教多么動(dòng)聽(tīng)，一般情況下都難以幫學(xué)生找回丟失的錢物，除非抓個(gè)現(xiàn)行。即使采取嚴(yán)重侵害其他學(xué)生身心的做法，也難有滿意的結(jié)果。

有一種說(shuō)法對(duì)我很有啟發(fā)：“教育的著力點(diǎn)應(yīng)該是未雨綢繆、預(yù)防問(wèn)題的發(fā)生，而不是等問(wèn)題發(fā)生后才去思考解決的策略?！被叵胱约褐暗陌嘀魅喂ぷ?，多數(shù)時(shí)間是在教育的下游“抗洪”，總是等班級(jí)出了問(wèn)題后，才去想盡各種方法解決；而很少懂得在教育的上游“植樹(shù)”，把事故扼殺在萌芽狀態(tài)，致使自己對(duì)一些班級(jí)事件的處理總是陷于一種尷尬和被動(dòng)狀態(tài)，尤其是應(yīng)對(duì)學(xué)生丟錢這樣的敏感事件，被動(dòng)處理除了讓師生不愉快，沒(méi)有收到什么實(shí)際效果。

于是，我在“痛”中開(kāi)始思考：有沒(méi)有一種方法，可以不讓此類事件發(fā)生？有沒(méi)有一種策略，可以讓自己從找錢的煩惱中真正解脫？

反思增長(zhǎng)智慧！

“在教育當(dāng)中，我該做什么比我能做什么重要的多。”“班主任工作要有邊界，要有所為有所不為?！庇谑?，再次接手新班時(shí)，第一天我就坦誠(chéng)告訴班中所有的學(xué)生，站在你們面前的這個(gè)班主任，既不是專業(yè)的偵探，也不是無(wú)所不能的超人，只是一名普通得不能再普通的教師。為了避免不必要的誤解和麻煩，也為了使每個(gè)同學(xué)都能在這個(gè)班級(jí)生活得快樂(lè)，從此刻開(kāi)始，所有走進(jìn)我們班級(jí)的同學(xué)，都必須學(xué)會(huì)妥善保管自己的錢和貴重物品。只有每個(gè)人都管好自己的錢和貴重物品，才能消除導(dǎo)致不良行為發(fā)生的潛在誘因。

那么，怎樣的保管方法才能規(guī)避錢和貴重物品的丟失？我讓同學(xué)們就自己的經(jīng)驗(yàn)和做法發(fā)表個(gè)人的體悟：

“害人之心不可有，防人之心不可無(wú)，貴重物品最好不要帶進(jìn)學(xué)校?！?/p>

“錢一定要隨身攜帶，不能放到寢室的枕頭下面，也不能放在教室的抽屜里不上鎖?！?/p>

“如果帶的錢比較多，可以交給老師保管?！?/p>

同學(xué)們的討論匯集了很多智慧和經(jīng)驗(yàn)。

我向全班同學(xué)宣布：“凡是因?yàn)樽约罕９懿簧?，如把錢放到寢室的枕頭下面，或者放在教室的抽屜里不上鎖，而發(fā)生的丟失事件，請(qǐng)同學(xué)們自負(fù)其責(zé)。因?yàn)槭悄銈兊谋９懿簧平o自己造成了不愉快，給老師、同學(xué)徒增煩惱。丟錢的同學(xué)雖然值得同情，但更應(yīng)該反思自我行為，接受教訓(xùn)。”

其次，我又告訴學(xué)生：“如果有學(xué)生遺失了財(cái)物，對(duì)于能否找回，不要有過(guò)高的期待。作為你們的班主任，能做的很有限。我能幫同學(xué)們找回丟失的錢，那是幸運(yùn)，找不到也請(qǐng)同學(xué)們理解。如果由于丟失財(cái)物導(dǎo)致生活陷入困境，老師所能做的只是幫你渡過(guò)眼前的難關(guān)——借錢給你，但需要按時(shí)歸還?！?/p>

就這樣，接手新班的第一天，在沒(méi)有與學(xué)生建立起任何感情之前，我就與學(xué)生約定了保管錢和貴重物品的方法，把相關(guān)的財(cái)物保管常識(shí)都告訴學(xué)生，并且約好萬(wàn)一有同學(xué)財(cái)物丟失大家應(yīng)該怎么應(yīng)對(duì)。這樣做，雖然顯得班主任有點(diǎn)操心太多，甚至是不近人情，但相信好的行為習(xí)慣能夠惠及學(xué)生的未來(lái)，延續(xù)到他們以后的工作與生活之中。

從在教育的下游“抗洪”，到在教育的上游“植樹(shù)”，我走過(guò)了一段曲折的歷程。先引導(dǎo)學(xué)生做好約定和防范，竟使這個(gè)讓我備感鬧心的棘手問(wèn)題得到了較好的解決。從此，我?guī)У陌嗉?jí)中極少出現(xiàn)學(xué)生丟失財(cái)物的事件，大家不必再為此煩惱、糾結(jié)，也把我從幫學(xué)生“找錢”的困境中解脫出來(lái)了。

還是那句話：與其在教育的下游“抗洪”，不如在教育的上游“植樹(shù)”，把疑難問(wèn)題提出來(lái)，約法三章，讓學(xué)生與自己一起防微杜漸，防患于未然，才是解決問(wèn)題的良策。

（本欄責(zé)編 莫 荻）