衡成榮

現(xiàn)在很多學(xué)生都是獨(dú)生子女，平時(shí)嬌生慣養(yǎng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣往往都不太好，個(gè)別學(xué)生甚至在班級(jí)耍橫，一言不合就與同學(xué)發(fā)生矛盾沖突，甚至拳腳相加。每每遇此情形，我總是這樣來(lái)處理：

一、及時(shí)介入，保持冷靜

如果當(dāng)時(shí)教師正好在現(xiàn)場(chǎng)，要及時(shí)制止學(xué)生，讓他們保持冷靜。同時(shí)教師先要保持冷靜，不要被情緒牽著走。這時(shí)候?qū)W生正處于情緒異常激動(dòng)的狀態(tài)，表現(xiàn)為面紅耳赤、呼吸急促。如果教師此時(shí)采用嚴(yán)厲批評(píng)的方式來(lái)教育他們的話(huà)，無(wú)異于給他們“火上澆油”。因此，教師需要做的就是讓當(dāng)事學(xué)生單獨(dú)冷靜冷靜，讓他們坐坐“冷板凳” ，反思一下自己的行為。等他們的情緒穩(wěn)定下來(lái)之后，再來(lái)處理此事也為時(shí)不晚。

二、多方了解，弄清原委

在處理打架事件之前，我們必須要先了解學(xué)生為何打架，這樣才能及時(shí)對(duì)癥下藥。此時(shí)學(xué)生已冷靜了，可以較平和地說(shuō)出整個(gè)事情的經(jīng)過(guò)，當(dāng)然也可以采取讓他們寫(xiě)“情況說(shuō)明書(shū)”的方式說(shuō)明事情經(jīng)過(guò)。

三、換位思考，認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤

現(xiàn)在不少孩子在家里養(yǎng)尊處優(yōu)，吃不得半點(diǎn)兒虧，沒(méi)有寬容之心，不懂謙讓。在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，可以讓他們進(jìn)行換位思考，力求讓他們認(rèn)識(shí)到雙方所犯的錯(cuò)誤。然后對(duì)他們“動(dòng)之以情，曉之以理”，讓他們真正認(rèn)識(shí)到打架事件的嚴(yán)重性和惡劣性，并告誡他們吸取教訓(xùn)，遇事冷靜對(duì)待，適當(dāng)克制自己的沖動(dòng)情緒，有話(huà)好說(shuō)，不要再犯這樣的錯(cuò)誤。

四、分清責(zé)任，適當(dāng)懲戒

這一點(diǎn)也是最重要的。在了解了整個(gè)事情經(jīng)過(guò)后，要邀請(qǐng)雙方家長(zhǎng)到校溝通，共同處理孩子的過(guò)錯(cuò)行為。給對(duì)方造成傷害的一定要給予補(bǔ)償。

另外，愛(ài)打架的學(xué)生多半是經(jīng)常滋生事端的。為分散他們的這些“精力”，可以分配給他們一些任務(wù)，如搬作業(yè)本、放飲水桶、打掃衛(wèi)生等。請(qǐng)他們多為班級(jí)、為同學(xué)做好事，使他們充沛的精力得以釋放。同時(shí)也借此機(jī)會(huì)多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，對(duì)他們的行為有一個(gè)正面引導(dǎo)，規(guī)范他們的言行舉止。

當(dāng)然，面對(duì)不同年齡段、不同性格的學(xué)生，需要教師因人、因時(shí)、因地、因事予以靈活處理，這樣才能讓學(xué)生們心服口服，逐步建立起一個(gè)班風(fēng)良好的集體。

（本欄責(zé)編 再 瀾）

2017年第4期討論的話(huà)題是：課堂提問(wèn)往往體現(xiàn)教師的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，您如何看待這些因素，又該如何去提問(wèn)？

截稿時(shí)間：2017年2月10日

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