占芳芳

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用到人們的生活中來，并且在很多領(lǐng)域中都取得了不錯(cuò)的成就。在高校教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)手段，也被廣泛的認(rèn)可和肯定，在教學(xué)中也起到了非常重要的推動(dòng)作用。然而任何事物的出現(xiàn)都存在兩面性，有利就有弊，其對(duì)教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了不同程度的影響。本文首先針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的利弊進(jìn)行了系統(tǒng)的分析，同時(shí)又針對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢以及誤區(qū)做了進(jìn)一步的探討，并提出有效應(yīng)用家算計(jì)輔助教學(xué)的相應(yīng)策略，希望能為廣大教師的教育教學(xué)提供一定的參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：高校；計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；應(yīng)用；反思；策略中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0021-021.傳統(tǒng)教學(xué)方法的利弊分析

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的講解、板書以及教材是教學(xué)的主體，以此來進(jìn)行知識(shí)的講授和傳達(dá)，其主要的優(yōu)勢為；教師很容易掌控課堂的節(jié)奏，教師在講授過程中知識(shí)的重現(xiàn)性比較高，且思路清晰，教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)具有鮮明的特色和風(fēng)格。但是，傳統(tǒng)的教學(xué)模式也存在很多的弊端：一方面就是知識(shí)更新的速度較慢，在高校中所使用到的教材從編寫到正式發(fā)行通常需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，然而在現(xiàn)如今網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如此發(fā)達(dá)的時(shí)代，知識(shí)更新和變化的速度是非?？斓?，這樣一來就難以將最新的知識(shí)成果和相關(guān)的資料文獻(xiàn)展現(xiàn)在課堂上來，課堂上所講解的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上知識(shí)更新的腳步，導(dǎo)致知識(shí)陳舊，學(xué)生接收到的信息也自然和時(shí)代的發(fā)展脫節(jié)。另一方面是教材中的知識(shí)信息過于抽象，必須要將理論知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合起來，才能達(dá)到融會(huì)貫通的目的，如果僅僅只靠老師口頭上的講解，是很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的，教師講解起來也會(huì)很費(fèi)勁，學(xué)生通常也只是似懂非懂，同時(shí)還不利于學(xué)生獨(dú)立思考能力、邏輯思維以及主觀判斷能力的形成和培養(yǎng)。

2.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢

新的教育理念強(qiáng)調(diào)：教學(xué)不僅僅是教師傳授書本知識(shí)的過程，同時(shí)應(yīng)該更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)造性思維、開發(fā)學(xué)生的智力，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，提升其實(shí)踐應(yīng)用能力。而計(jì)算機(jī)教學(xué)的應(yīng)用就更加注重學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以自主的根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找學(xué)習(xí)的樂趣，這樣學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提升。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的主要優(yōu)勢體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1趣味性。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)打破傳統(tǒng)的靜態(tài)的教學(xué)方式，使原本呆板機(jī)械的教學(xué)變得更加生動(dòng)形象，富有層次。

2.2形象性。教學(xué)過程僅僅只依靠教師通過語言來講授知識(shí)這樣學(xué)生理解起來就具有一定的難度，那么通過運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)正好能夠解決這一問題。

2.3深刻性。在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)中，可以通過文字、圖片以及視頻等來更加直觀的將所學(xué)的知識(shí)展現(xiàn)出來，從而使那些原本比較枯燥的知識(shí)更加生動(dòng)形象，學(xué)生由以往的被動(dòng)學(xué)習(xí)變成積極自主的學(xué)習(xí)。

3.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的誤區(qū)

3.1思想的誤區(qū)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)應(yīng)用在課堂教學(xué)中 可以使原本的教學(xué)內(nèi)容更加簡潔化，將那些抽象性的推理和驗(yàn)算適當(dāng)減少，然而在一些基礎(chǔ)性理論課程中如果沒有將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)合理的運(yùn)用，就會(huì)出現(xiàn)背離課程教學(xué)內(nèi)容的情況，這樣顯然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升是非常不利的。當(dāng)然，對(duì)于不同學(xué)科中的那些嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评怼Ⅱ?yàn)算、縝密的思維和邏輯是萬萬不能僅憑一些淺顯的東西所取代的。

3.2運(yùn)用的誤區(qū)。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)由于其采用交互式呈現(xiàn)方式為教學(xué)帶來了很多幫助，一方面使教學(xué)過程以一種更加直觀形象的形式展現(xiàn)出來開。一方通過應(yīng)用大量的交互式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)了"人機(jī)對(duì)話"，使學(xué)生被這種新穎的教學(xué)模式所吸引，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?，F(xiàn)階段，很多教師將搬移式的教學(xué)方法引入到課堂中來，其主要是借助PowerPoint軟件將教學(xué)的大綱、材料數(shù)據(jù)以及示例制作成課件，這樣有利于課堂講解、演示和知識(shí)的傳達(dá)。

4.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的策略

4.1加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面理解計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)思想。傳統(tǒng)的教學(xué)方式遵從行為主義學(xué)歷理論，只是將學(xué)生作為灌輸知識(shí)的對(duì)象，而現(xiàn)如今推崇的是認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，將學(xué)生看做是信息加工的主體。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、構(gòu)建知識(shí)體系的過程。而學(xué)習(xí)是通過學(xué)習(xí)者和外部學(xué)習(xí)之間進(jìn)行的交互活動(dòng)。要想真正發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要作用，對(duì)于教師而言，必須不斷更新自己的知識(shí)體系，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念和方法，有效結(jié)合理論和實(shí)踐來完成教學(xué)過程。

4.2把握課件制作的方向，講究實(shí)效。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件制作時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)有一個(gè)透徹的了解和把握，理解其中的內(nèi)涵，同時(shí)還要明確教學(xué)的目標(biāo)和方向，采取哪一種教學(xué)方法其終究都是為了提升教學(xué)水平，達(dá)到真正的效果，教師在進(jìn)行課件的制作時(shí)，不能只是單純的被那些美妙的圖片以及悅耳的聲音所吸引，更應(yīng)該將重點(diǎn)放在如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展他們的思維方面；通過計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，使原本的教學(xué)內(nèi)容以及步驟更加簡潔明了，抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)，從根本上提升教學(xué)的水平。

5.結(jié)束語

綜上所述，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)作為現(xiàn)代一種新型的教學(xué)模式被廣泛的應(yīng)用，要想真正發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，必須從根本上更新教學(xué)理念和思想，不斷革新教學(xué)模式和方法，根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行反思和總結(jié)，找出適應(yīng)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最佳路徑。

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