喬華勝

摘 要：作為一種較先進(jìn)的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力具有至關(guān)重要的作用。新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高要求，傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際的教學(xué)需求，多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中具有非常重要的作用。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，提出了多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用；問(wèn)題；對(duì)策

現(xiàn)代化技術(shù)日漸發(fā)展促使計(jì)算機(jī)技術(shù)廣泛應(yīng)用于教育工作領(lǐng)域中并且得到了有效推廣，多媒體教學(xué)對(duì)更新教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)結(jié)構(gòu)等都具有非常重要的影響?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)有效發(fā)展使教師不斷探索教學(xué)方式以及教學(xué)方法，教師能夠充分利用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

一、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.多媒體教學(xué)在技術(shù)功能方面存在著不完善現(xiàn)象

多媒體技術(shù)屬于多元化信息載體，能夠有效整合多媒體的綜合能力，這就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)制作多媒體課件，提升多媒體教學(xué)有效性。從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)看，多媒體教學(xué)大多是堅(jiān)持教師操作學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)際教學(xué)缺乏標(biāo)準(zhǔn)化，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中大多是利用多媒體來(lái)播放課本中的練習(xí)題等，單一化的使用方式使多媒體教學(xué)效果并不是非常理想，造成教學(xué)資源的巨大浪費(fèi)。

2.多媒體教學(xué)中存在著程式化問(wèn)題

在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師并沒(méi)有結(jié)合教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)多媒體課件，很多教師都是選擇教材配套課件或者是直接在網(wǎng)上下載的課件，教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中也是按照課件照本宣科，多媒體設(shè)備并沒(méi)有充分發(fā)揮其作用，實(shí)際的教學(xué)效果并不是非常理想。在多媒體課件制作過(guò)程中，教師過(guò)于關(guān)注程序化內(nèi)容設(shè)計(jì)，使得課堂內(nèi)容信息量非常大，內(nèi)容跨度也非常大，學(xué)生在實(shí)際理解過(guò)程中可能存在問(wèn)題，實(shí)際的課堂教學(xué)效果并不是非常理想。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)邏輯思維能力

應(yīng)試教育理念長(zhǎng)期影響使學(xué)生形成“成績(jī)高于一切”的理念，久而久之學(xué)生喪失了發(fā)散性思維，實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師需要為學(xué)生提供更大想象空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新，將抽象的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為更加直觀的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。例如，在復(fù)雜的乘法學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活情況來(lái)設(shè)置教學(xué)情境，這樣能夠鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中。在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生生活中接觸更多的是糧食，教師可以為學(xué)生設(shè)置一個(gè)情境，“一畝地能夠產(chǎn)玉米500斤，一共有32畝地，請(qǐng)問(wèn)可以收多少斤玉米？”在城市小學(xué)教學(xué)中，學(xué)生接觸更多的則是交通，教師可以設(shè)置一個(gè)情境，“學(xué)校門(mén)前的道路一個(gè)小時(shí)通過(guò)車輛230輛，一共統(tǒng)計(jì)了12個(gè)小時(shí)，請(qǐng)問(wèn)通過(guò)了多少輛車？”結(jié)合學(xué)生生活情境來(lái)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，這樣有利于吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.開(kāi)展層次性多媒體教學(xué)

教師將現(xiàn)代化教育手段引入到課堂教學(xué)中，能夠利用色彩鮮明、直觀生動(dòng)的方式來(lái)吸引學(xué)生注意力，這樣能夠有效展示數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)知識(shí)等，能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題，營(yíng)造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有效落實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。多媒體教學(xué)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供了契機(jī)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，實(shí)現(xiàn)了多媒體信息資源的合理優(yōu)化配置。例如，在加減法的教學(xué)過(guò)程中，教師需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況來(lái)設(shè)置問(wèn)題，諸如，對(duì)于計(jì)算水平比較高的學(xué)生，教師可以設(shè)置較復(fù)雜的加法，諸如“12+21=？”“34+45=？”等等，這樣能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)有效性；針對(duì)計(jì)算水平相對(duì)較低的學(xué)生，教師可以設(shè)置較簡(jiǎn)單的題目，諸如“10+20=？”“1+12=？”等等，這樣能夠照顧到學(xué)生的自尊心，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中獲得更好體驗(yàn)。將層次教學(xué)法融入多媒體教學(xué)中，能夠促使學(xué)生情感、態(tài)度、潛能等融入實(shí)際的學(xué)習(xí)中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得情感上的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

多媒體教學(xué)在現(xiàn)代教學(xué)中具有非常重要的作用，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有非常重要的作用。教師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要作用，發(fā)揮多媒體教學(xué)的主要優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及實(shí)際教學(xué)需求，堅(jiān)持多媒體教學(xué)科學(xué)性，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。作為獲取知識(shí)的主要方式，多媒體教學(xué)的有效性直接影響學(xué)生課堂參與積極性，教師需要堅(jiān)持揚(yáng)長(zhǎng)避短的原則，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的有效結(jié)合，提升課堂教學(xué)趣味性。

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