李花

摘 要：一名合格的教師，首先要做到熱愛(ài)教育事業(yè)，用愛(ài)去教育學(xué)生。只要用心和學(xué)生溝通、交流，就能得到學(xué)生的回應(yīng)，才能不負(fù)教師的神圣使命。學(xué)生遇到挫折時(shí)應(yīng)給予學(xué)生鼓勵(lì)和鞭策，學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，應(yīng)給予學(xué)生贊揚(yáng)和肯定。不只是擔(dān)當(dāng)教授知識(shí)的角色，更要成為學(xué)生心靈的導(dǎo)師，生活的朋友。人們常說(shuō)：“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)?！逼湔嬷B也許正在于此。

關(guān)鍵詞：教育；博愛(ài)；寬容；魅力

一、教師要有一顆愛(ài)心

有一位教育家把教育比喻成水池，而“教育上的水”就是情，就是愛(ài)。“教育沒(méi)有了情愛(ài)，就成了無(wú)水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個(gè)空虛。”教育的奧秘在于情和愛(ài)，熱愛(ài)學(xué)生的教師，學(xué)生也樂(lè)于學(xué)習(xí)他，模仿他，愿意聽(tīng)他的教誨。

然而“愛(ài)生”并不容易。有時(shí)，教師一個(gè)不耐煩的眼神，甚至皺一皺眉，盡管不是刻意，都能引起學(xué)生心靈的失落和沮喪。每一位學(xué)生，不論其個(gè)性品質(zhì)如何，成績(jī)?nèi)绾?，無(wú)一例外地渴望得到教師的愛(ài)。

愛(ài)學(xué)生，就要懂得去尊重學(xué)生，信任學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和自尊心。教師要以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，特別要尊重智力發(fā)展遲緩的學(xué)生，尊重成績(jī)差的學(xué)生，尊重被孤立和拒絕的學(xué)生，尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生，尊重有缺陷的學(xué)生，尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的隱私。從尊重學(xué)生做起，重塑學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生在思想上做自己的主人。

二、教師要有一顆寬容之心

所謂“寬容”，應(yīng)該是教師對(duì)學(xué)生的一種真誠(chéng)的理解和長(zhǎng)期的關(guān)懷，學(xué)生畢竟是孩子，在他們眼里的世界是未知的、好奇的，他們用那獨(dú)特的視角觀察這個(gè)世界，如實(shí)地反映著他的所見(jiàn)所感，所以需要教師用智慧和理性去解析、去探索這個(gè)獨(dú)特的精神世界，去了解學(xué)生每一個(gè)行為背后的意義，包括他們表現(xiàn)出來(lái)的與一般行為規(guī)范不太符合的行為，只有這樣才會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生更多的理解和認(rèn)同。

著名作家雨果說(shuō)過(guò)：“世界最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈?！泵總€(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，不可能所有的學(xué)生都同樣優(yōu)秀。人的生命有“先生”和“后生”之別，人在學(xué)識(shí)上有“先學(xué)”和“后學(xué)”之分，但在人格、尊嚴(yán)、經(jīng)歷、情感上卻有許多相同的地方，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)成長(zhǎng)的煩惱，誰(shuí)沒(méi)有過(guò)被誤解的委屈？所以，當(dāng)我們的學(xué)生懷著善意卻把好事辦成壞事的時(shí)候，抱著真誠(chéng)卻給你幫了個(gè)倒忙的時(shí)候，當(dāng)我們的學(xué)生積極思考卻提出個(gè)非常幼稚、一般的看法的時(shí)候，興致高昂地為班級(jí)出謀劃策卻怎么也不覺(jué)得他的點(diǎn)子有什么好的時(shí)候，當(dāng)他們不經(jīng)意間犯了錯(cuò)誤，卻在臉上寫(xiě)了內(nèi)疚的時(shí)候……我們不妨用寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待他們，那我們看到的則是真誠(chéng)、善良、進(jìn)取、自信和勇于改過(guò)……

寬容就應(yīng)該試著去理解學(xué)生的錯(cuò)誤，理解學(xué)生的狂妄，理解學(xué)生的可笑，理解學(xué)生的單純。寬容就要?dú)g迎學(xué)生質(zhì)疑，歡迎學(xué)生爭(zhēng)辯，歡迎學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，允許學(xué)生出錯(cuò)，允許學(xué)生改正，允許學(xué)生保持自己的想法。寬容就要用大愛(ài)去激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心和自尊心，幫助學(xué)生解決生活中的不開(kāi)心，用愛(ài)和包容激勵(lì)學(xué)生信心十足的生活，使學(xué)生獲得心理上的滿(mǎn)足，從而產(chǎn)生一種積極向上的原動(dòng)力，學(xué)生的潛能就會(huì)激發(fā)，奇跡就會(huì)出現(xiàn)。

三、教師要有一雙會(huì)欣賞的眼睛

教師要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，欣賞是一種給予，一種肯定，一種溝通與理解，一種鼓勵(lì)與信賴(lài)?？释恍蕾p是人的一種基本精神需求。戴爾·卡耐基說(shuō)過(guò)：“人性最本質(zhì)的愿望就是希望得到贊賞。”欣賞與被欣賞是一種互動(dòng)的力量之源，我們尤其要重視這種欣賞效應(yīng)，不應(yīng)該一味地指責(zé)學(xué)生的不足，要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，并且發(fā)自?xún)?nèi)心的去贊賞他們。學(xué)會(huì)用欣賞的眼光審視學(xué)生，用博大的心胸傾聽(tīng)不同的聲音。教學(xué)過(guò)程中無(wú)論是明朗的或是輕微的、信心滿(mǎn)滿(mǎn)的或是不十分確定的聲音都要認(rèn)真仔細(xì)地傾聽(tīng)，讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的重視，與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑，相互探究，善于發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解。賞識(shí)是一種神奇之力，它能打開(kāi)懦弱者的心扉，鼓勵(lì)失敗者繼續(xù)前行，使其不斷創(chuàng)造奇跡。

四、教師更要有崇高的人格魅力

教師在學(xué)生的眼中具有無(wú)可懷疑的威信，教師是一切美好的化身為學(xué)習(xí)的榜樣，教師的一言一行無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著每個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生而言，教師一般都具有天然的影響力。因此，教師更要用自己的品格去影響學(xué)生，用自己真誠(chéng)、愛(ài)心去感染學(xué)生，用真誠(chéng)和鼓勵(lì)去激發(fā)學(xué)生，創(chuàng)造一個(gè)積極上進(jìn)的學(xué)習(xí)大環(huán)境。

“教育者先受教育?！薄敖處煙o(wú)小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。”這就要求教師要以身作則，用行動(dòng)潛移默化的影響學(xué)生，教師自己做好后再去要求學(xué)生，要注意樹(shù)立有形的榜樣。青少年學(xué)生正處于模仿學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們往往會(huì)無(wú)意識(shí)的效仿教師的一言一行、一舉一動(dòng)，因此，教師從言行到舉止，處處都應(yīng)該做好帶頭的作用，從細(xì)微處去感染、教育學(xué)生。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！本褪沁@個(gè)道理。

參考文獻(xiàn)：

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