賈雪

一個好的班級，必須有一個好的常規(guī)，在班級管理上，幼兒園老師需要不斷的動腦，不斷地采取新的措施，讓幼兒養(yǎng)成一個良好的習慣，每個班級采用的方法都不相同，這必須根據(jù)自己班級孩子的特點對癥下藥，在新時期，信息技術的應用，讓教師有了更加靈動、有趣、有效的“藥方”。在班級常規(guī)管理的基礎上，建設自己的特色班級也尤為重要，這也離不開信息技術的巧妙運用，結合班級特色，讓幼兒在活動的過程中尋找樂趣，在了解材料的各種特征中學會探究，在動手操作中養(yǎng)成良好習慣。

【關鍵詞】信息技術；班級管理 ；美術特色；幼兒

每個班都有自己的特色，每個班的孩子都有自己的特點，怎么樣抓住這些特色，讓孩子全面發(fā)展呢？這是我不斷思考和探索的問題，以下是我的一些做法。

1 息技術融于一日生活，優(yōu)化班級常規(guī)。

好習慣的養(yǎng)成對孩子們來說是尤為重要的，而好習慣的養(yǎng)成必須要有規(guī)則的約束，在上學期我們就逐步放手，讓幼兒來參與規(guī)則的建立，讓幼兒來監(jiān)督規(guī)則的實施，并且在監(jiān)督中，我會用視頻來進行記錄，讓幼兒來評出最遵守規(guī)則的孩子，漸漸地，我們班的“小老師”越來越多，孩子們?yōu)榱藸幃敗靶±蠋煛保苍诓恢挥X中強化規(guī)則，形成自然的習慣。

升入中班以來，孩子們越來越活潑，自己的想法也越來越多，特別是這學期，即將升入大班，也越來越感覺到孩子們巧舌如簧，孩子們能說是好事，但是如果在活動中每個人都隨意的說話，那么常規(guī)就會被破壞，比如在請孩子們講故事的時候，總是有孩子在下面搶著先說，或者是講故事的孩子說一句，下面的孩子就會進行各種評論，這不僅僅影響到了常規(guī)，也是對講故事孩子的不尊重，這時候“小老師”會四處的查看孩子們的聆聽情況，我同時也會用手機進行拍攝記錄，然后在講故事結束后，我們會一邊看視頻，一邊進行點贊活動，這樣既保證了講故事的時候孩子們安靜傾聽，又保證了在故事講完后有視頻為證，點贊活動也就公平公正了。不認真的孩子當然也就沒有資格參評，參評孩子中贊數(shù)最多的孩子也就是聽故事最認真的孩子會被評為最后的認真之星。除了認真之星，我們還評安靜之星、干凈之星、文明之星、進步之星等等，這些亮閃閃的星星我們也會通過班級QQ群內(nèi)向家長公布，家長也會看見孩子的進步，也會發(fā)現(xiàn)孩子的不足，進而家園共同督促，促使孩子更快進步。

良好的操作習慣也是孩子們以后學習生活的重中之重，為了讓孩子們養(yǎng)成良好的操作習慣，我讓孩子們來提出操作的要求，季熙萌說操作時不能說話，朱宸希說操作時不能左看右看……我問孩子們操作時要怎么樣呢？徐茂庭說操作時要仔細，徐嘉蔚說操作時要安靜，湯綺煊說操作時要耐心……在制定好規(guī)則后，我就請每一組的值日生來監(jiān)督，在操作過程中如果孩子們沒有做到，那么我會立即讓孩子們停下來，將拍攝的視頻播放，讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不足，讓孩子們來將他們的規(guī)則重新說一遍，不遵守規(guī)則的孩子也會馬上意識到自己的錯誤，在一次一次的強化中，孩子們的操作習慣也越來越好。

2 息技術連接家園，凸顯班級特色。

我班是美術特色——創(chuàng)意手工， 廢舊物制作是我班手工制作的主要形式，我利用班級QQ群向每位家長介紹了本學期開展手工制作的詳細活動，并且取得了家長的積極配合，家長們按照計劃一起收集材料，保證了手工活動的順利開展，使每位幼兒都有足夠的可操作的材料。在活動中從幼兒的興趣入手，挖掘手工活動中的各種方法和手段，引導孩子積極思維，大膽創(chuàng)造，培養(yǎng)"心靈手巧"的幼苗。

比如在特色活動可愛的小雞中，我利用家長們收集的各種顏色的紙盤、紙杯進行手工制作，我們將紙杯、紙盤當做小雞的身體，將小雞的頭、嘴巴、雞冠、翅膀等畫在卡紙上，然后讓幼兒進行剪貼，在操作前我事先將做好的一只小雞放在前面讓幼兒觀察，沒有刻意的進行示范，避免孩子們做出來的小雞造型都一樣，在將操作要求明確后，孩子們開始拿著剪刀忙碌起來，孩子們完成后的作品也非常的可愛，有的小雞耷拉著腦袋，有的小雞昂首挺胸，還有的小雞尾巴翹的高高的，孩子們對于自己的作品也非常的滿意，獲得了滿滿的成功感。一學期下來孩子們利用紙杯、紙盤、瓶蓋、彩棒等廢舊物制作出了紙杯花、小鳥、小魚、花籃、太陽、獅子等作品。各種廢舊材料經(jīng)孩子們的手變成了各具特色的精美作品，當孩子們歡呼雀躍的拿著自己的作品向我炫耀時，是我最開心的時刻了。

除了剪貼，我還把手工制作與繪畫結合了起來，這樣起到了畫龍點睛的作用。同時也調動了幼兒的制作興趣，發(fā)揮了幼兒整體布局和裝飾點綴能力。從而培養(yǎng)了幼兒的審美能力，提高幼兒的手工制作水平。

在特色活動美麗的扇子中，我提前和家長們溝通，收集了很多的一次筷子、廣告紙卡紙等，將卡紙、一次性的筷子、吸管、毛根等投放在美工區(qū)的材料箱內(nèi)，讓幼兒自己尋找材料來制作，當然在制作之前，我會利用多媒體技術，讓幼兒進行欣賞活動，豐富孩子的經(jīng)驗，利用信息技術我將操作步驟打印提供給孩子們，還會進行主要步驟的示范，我選擇了一個圓形盤子當做模板，在卡紙上畫、剪出兩個圓形的扇面，將筷子當做扇柄，粘貼好后，我提醒孩子們可以在扇面上進行裝飾，畫上你喜歡的畫，我問孩子們除了圓形的扇面，還有什么樣的？孩子們說出了蝴蝶、花朵、正方形等等，他們早已經(jīng)迫不及待了，在孩子們的操作過程中我驚喜的發(fā)現(xiàn)，孩子們沒有被我們的圓形扇面影響到，紛紛拿出來顏料盤、蝴蝶翅膀的模型等等開始創(chuàng)作屬于自己的扇子，扇子做好后，扇面的裝飾直接決定扇子的美觀程度，孩子們不慌不忙，有的在扇面上畫上了小鳥，有的將扇面當做花朵，一層一層圖上了七彩的顏色，有的則在扇面上畫上了全家福，一把把無神的扇子在孩子們的手下變得生動有趣。這些美麗、有趣的作品我會及時上傳至班級主頁，讓家長們也來欣賞孩子們的作品，這樣不僅讓孩子們獲得成功感，也能讓家長更加積極的參與材料收集，為孩子提供更加豐富的操作材料。

在這樣的一個科技高速發(fā)展的世界里，我們的幼兒教育改革也隨之深化，信息技術與幼兒園學科教學的整合，促進教學模式、教學內(nèi)容和教學方法的改革，使我們的教學日益綜合化和現(xiàn)代化，從而優(yōu)化教學過程，提高教學效率，緊密家園聯(lián)系。多媒體信息技術以及互聯(lián)網(wǎng)等多種交流軟件、交流平臺的運用，也大大提高了班級管理和特色建設的質量和效率，作為新時代的教師，我們也要隨著時代一起進步，提高自己的信息化技術。

作者單位

昆山市實驗幼兒園澞和苑分園 江蘇省昆山市215300