鐘珊

【摘要】當今時期，我國教育體制不斷改革，歸根結(jié)底是促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展，滿足時代發(fā)展需求。在初中時期，學(xué)生尚處于思維定形時期，教師可以結(jié)合學(xué)生特點展開創(chuàng)新教育活動，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效落實我國素質(zhì)教育改革。此次研究主要是針對初中英語如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力展開分析，希望能夠為教學(xué)工作者提供理論參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 培養(yǎng) 創(chuàng)新能力

前言

學(xué)生是國家發(fā)展的未來，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，對學(xué)生自身和社會的發(fā)展均具有深遠的影響。因此，在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，一方面要求學(xué)生掌握良好的英語聽、說、讀、寫能力，提升學(xué)生實踐運用能力，另一方面注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，以此滿足時代對于人才的要求。所以，初中英語教師必須創(chuàng)新教學(xué)手段，針對性的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，促進學(xué)生全面進步。

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，教學(xué)中要大膽創(chuàng)新

在教育的過程中，要根據(jù)素質(zhì)教育的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生能夠全面提高心理品質(zhì)素質(zhì)、文化課素質(zhì)和身體心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在審美、做人、求知、健體和創(chuàng)新各個方面樹立正確的價值觀和人生觀，激發(fā)出學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和對知識的創(chuàng)新意識，在常規(guī)的知識傳授的過程中，增加對基礎(chǔ)知識、基本技能的重視。培養(yǎng)出基礎(chǔ)知識牢固并且具有大膽創(chuàng)新和求知欲望強的高素質(zhì)人才，當然想要培養(yǎng)出樂于創(chuàng)新的人才，教師本身的創(chuàng)新精神就要很強。教學(xué)過程中要采取現(xiàn)代教學(xué)模式取代傳統(tǒng)教學(xué)模式，將學(xué)生置于主體位置，以學(xué)生為本，教師不斷的更新自身的知識，掌握當前的技術(shù)發(fā)展的成果和發(fā)展趨勢，并在教學(xué)過程中滲透給學(xué)生。激發(fā)學(xué)生對高科技知識的探索興趣。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，給予學(xué)生足夠的自學(xué)時間，鼓勵學(xué)生自學(xué)，使他們能夠主動吸取和理解知識，在了解高科技知識的同時，鼓勵同學(xué)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，以及在看待問題的過程中能夠多角度，全方位的分析。

二、加大對教育方式的改革

初中英語教學(xué)能否具有良好的教學(xué)方式，對于教學(xué)成果具有直接影響。隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸被淘汰，與我國素質(zhì)教育存在相違背的地方。因此，初中英語教師需要結(jié)合時代發(fā)展特征，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，以此促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師可以采取下面教學(xué)手段：第一、分組練習(xí)，便于交流。在實踐教學(xué)中，教師可以將學(xué)生進行合理分組，確保每個小組成員英語能力各不相同，互有優(yōu)勢。之后選取英語能力較強、并且具有良好的創(chuàng)新能力和組織能力的學(xué)生作為組成。組長可以向其他組員展開指導(dǎo)工作，向組員傳輸創(chuàng)新意識和團隊意識；并且根據(jù)組員的不同能力，對組員工作進行分工，保證所有學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中，均能夠發(fā)揮出自身最大作用。第二、加強小組組內(nèi)、以及組間學(xué)生的交流，鼓勵創(chuàng)新。在討論過程中，所有的學(xué)生可以暢所欲言，積極表達自己的學(xué)習(xí)心得和體會，與其他學(xué)生進行分享。討論過程中，教師給與適當?shù)膯l(fā)與提示，以此促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

三、努力對教學(xué)活動進行改革

首先，利用教材的創(chuàng)新點進行創(chuàng)新，激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識。比如在講解《unit4 Finding your way》這一節(jié)課時，在向?qū)W生提問找到寶藏的路徑時，學(xué)生通常只會找出一條路徑，這時教師可以提問“能否找到其他通往寶藏的路？”，通過問題，教師就可以拓展學(xué)生的發(fā)散性思維，促使學(xué)生對問題積極思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，在教材的講解問題上，我們也要敢于創(chuàng)新。目前所使用的教材內(nèi)容很多，教師很難全部講授完。所以，在教學(xué)過程中教師不可以盲目的去講授教學(xué)知識，只要求速度會使教學(xué)效率降低，教師可以通過充分了解學(xué)生的英語能力之后，對教材加以設(shè)計和整合。通過這種方式讓學(xué)生感受到教師在教學(xué)上的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠自主的在學(xué)習(xí)中也進行創(chuàng)新，從而使學(xué)生的創(chuàng)新能力有所提升。

四、創(chuàng)設(shè)電教手段，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在當今時期的初中英語教學(xué)中，運用多媒體課件展開教學(xué)活動，屬于一種比較有教學(xué)效果的創(chuàng)新性教學(xué)方式。電教手段具有其他教學(xué)方式所不具有的優(yōu)勢，其可以通過直觀、生動、形象的方式，將課本枯燥單一的內(nèi)容變得趣味性，以此吸引學(xué)生注意力。通過其交互性的特點，有利于營造活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。因此，英語教師在準備多媒體課件時，務(wù)必考慮激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識。比如說，在學(xué)習(xí)“Shall we go to the zoo ？”內(nèi)容時，教師便可以專門制作“zoo”課件，使學(xué)生融入到動物園的世界中。之后，教師可以提出下面問題，（1） Which animal lives in water ？（2）Which is the biggest animal on land ？等等，通過采取多媒體教學(xué)，可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。此外，多媒體教學(xué)還有利于教師創(chuàng)建各種教學(xué)情境，使學(xué)生感受到純正的英語，在此種環(huán)境下，最大程度的激發(fā)學(xué)生英語思維，提升學(xué)生英語聽、說、讀、寫能力。

總而言之，初中英語培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，并非一朝一夕能夠取得效果的，還需要英語教師能夠在長期的實踐教學(xué)中，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，完善教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)，以此提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時，英語教師需要緊緊落實我國新課改要求，在教學(xué)中時刻注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此使學(xué)生英語素養(yǎng)滿足時代發(fā)展需求。

參考文獻：

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