王小芹

【摘要】語法教學(xué)一直是英語學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生接觸的知識(shí)不斷增多，對英語課堂教學(xué)的要求也越來越高。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的需求，也不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。而情境教學(xué)法能夠讓學(xué)生在具體的環(huán)境中應(yīng)用英語，有效地提高了學(xué)習(xí)的效率。本文主要分析了在語法課堂教學(xué)中采用情境教學(xué)法的重要意義以及創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)遵循的原則。

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法 高中英語 語法教學(xué)策略

語法教學(xué)是高中英語教學(xué)的一個(gè)必不可少的組成部分，同時(shí)也是一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。語法知識(shí)的掌握程度直接影響到學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情與態(tài)度。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師把總結(jié)好的語法規(guī)則強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，老師講，學(xué)生記，同時(shí)配以相關(guān)的鞏固練習(xí)，整個(gè)教學(xué)過程枯燥、乏味，學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興致不高，教學(xué)效果不好。而情境教學(xué)法則能有效改變這一狀況，使老師樂于教，學(xué)生樂于學(xué)，從而達(dá)到雙贏的目的。

一、情境教學(xué)法對于高中語法教學(xué)的重要性

情境教學(xué)法是指教師在教授語言知識(shí)時(shí)，創(chuàng)設(shè)與語言知識(shí)相關(guān)并有利于語言知識(shí)掌握的情境進(jìn)行教學(xué)。通過應(yīng)用情境教學(xué)法，教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中感受語法，讓他們對語法規(guī)則有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從而能夠正確地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)去解決問題。把情境教學(xué)模式運(yùn)用在語法教學(xué)中，能夠提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生由被動(dòng)吸收變?yōu)橹鲃?dòng)理解，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓他們真正成為課堂的主體，自主學(xué)習(xí)與探究，極大地提高了學(xué)習(xí)的效率。情境教學(xué)法的運(yùn)用，有助于提升學(xué)生的英語綜合能力水平，使學(xué)生在真實(shí)的語境中完成語法知識(shí)的學(xué)習(xí)和聽說讀寫能力的培養(yǎng)。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)遵循的原則

1.結(jié)合實(shí)際生活創(chuàng)設(shè)情境。在語法教學(xué)中進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，應(yīng)該注重語言環(huán)境的真實(shí)性。真實(shí)的生活情境的創(chuàng)設(shè)，對加強(qiáng)學(xué)生英語語法的學(xué)習(xí)起到巨大的促進(jìn)作用，能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，更自然地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，積極、主動(dòng)地去掌握語法規(guī)律，并且能夠幫助他們更好地理解和運(yùn)用語法知識(shí)。

源于生活的情境有著鮮活的生命力，它使語法教學(xué)變得生動(dòng)活潑，有效地激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力，讓學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解here、there等詞引導(dǎo)的完全倒裝句的過程中，老師可以給學(xué)生一些圖片，讓學(xué)生想象不同的場景，比如等公交車的場景?？吹焦卉囬_過來的時(shí)候我們會(huì)說什么？這個(gè)句子用英語是怎么表達(dá)的？與我們中文的翻譯有什么出入？這里體現(xiàn)的語法現(xiàn)象是什么？通過層層設(shè)問，老師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、探索知識(shí)、總結(jié)規(guī)律。學(xué)生的注意力自始至終在課堂上，這樣的語法課堂無疑是吸引學(xué)生的。由學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并總結(jié)的規(guī)律更加令人印象深刻，并且學(xué)生更能夠熟練運(yùn)用，教學(xué)效果有了顯著提高。

2.利用現(xiàn)代化技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境。隨著社會(huì)和科技的發(fā)展，各種先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備逐漸進(jìn)入高中英語課堂。多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育實(shí)踐中得到大量運(yùn)用。在這些技術(shù)的支持下，教師可以把音視頻以及圖像文字進(jìn)行綜合處理，呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境。課堂教學(xué)內(nèi)容的方式呈現(xiàn)多元化，枯燥的語法知識(shí)變得鮮活。學(xué)生能夠全方位地感受語法，大大提高了語法教學(xué)的魅力，讓語法學(xué)習(xí)變得更有趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

教師可以運(yùn)用多媒體，選擇歌曲、視頻、圖片和漫畫等，精心創(chuàng)設(shè)與語法教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，對學(xué)生聽、說、讀、寫等各方面能力的訓(xùn)練。在講解虛擬語氣時(shí)，筆者給學(xué)生播放了一首英文歌曲If I were you 的mv。歌曲很好聽，引發(fā)了學(xué)生了解歌詞的興趣，自然轉(zhuǎn)入到IF引導(dǎo)的虛擬條件句的教學(xué)。通過例句的展示，讓學(xué)生摸索、尋找規(guī)律，最后以If I were... I would...為題寫了一篇開放性的小作文，相應(yīng)的語法知識(shí)得到了很好的鞏固和掌握。多種情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。通過多媒體對這些語法進(jìn)行真實(shí)的展示，能夠幫助學(xué)生深刻理解語法知識(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

3.結(jié)合學(xué)習(xí)具體實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境。情境教學(xué)法運(yùn)用于語法教學(xué)，是通過具體情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識(shí)并能正確運(yùn)用。為創(chuàng)設(shè)有效情境，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際水平，了解他們的語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和興趣愛好等等，使教學(xué)情境能滿足學(xué)生的發(fā)展需要和情感需求，促進(jìn)學(xué)生對語法知識(shí)的自主學(xué)習(xí)與探究，讓學(xué)生的語言素養(yǎng)得到全面的提升。

教學(xué)過程中，學(xué)生時(shí)課堂的主體。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)不同的語境，做到因材施教，讓所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，充分發(fā)揮主體作用。在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生自由進(jìn)行思維發(fā)散，在鞏固語言知識(shí)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對語言能力的培養(yǎng)。

三、 結(jié)束語

在高中英語語法教學(xué)中采取情境教學(xué)法時(shí)非常有必要的。這種模式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)了學(xué)生對英語語法學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。在創(chuàng)設(shè)具體情境時(shí)，要重視各方面的因素。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼近生活，符合學(xué)生的實(shí)際，滿足學(xué)生需要，同時(shí)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化情境。只有這樣，語法課堂才更具活力，才能激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

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