【摘要】長久以來，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，我國高中英語教學(xué)過于注重應(yīng)試訓(xùn)練而忽視了對學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，傳統(tǒng)英語教育模式存在很多弊端，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，大大限制了高中英語教育的發(fā)展以及學(xué)生英語水平的提升，探究新的教學(xué)模式是當(dāng)前高中英語教學(xué)的重要課題。基于這種高中英語教學(xué)的背景，本文提出了高中英語課堂互動教學(xué)模式，并提出了該教學(xué)模式運(yùn)用的策略，希望對高中英語教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中英語 課堂互動 教學(xué)模式 運(yùn)用

當(dāng)前我國高中英語教學(xué)仍然是以課堂為主的教學(xué)模式，課堂是英語學(xué)習(xí)的主要場所，所以英語課堂教學(xué)效果直接關(guān)系到高中英語教學(xué)的質(zhì)量。英語課堂教學(xué)應(yīng)該是一種課堂主體間的交往互動活動，依賴于教師與學(xué)生的頻繁互動與交流。隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入與發(fā)展，我國高中英語課堂教學(xué)有了較大的改善，但是由于長期受應(yīng)試教育的影響，高中英語課堂教學(xué)還存在一定的弊端，英語課堂比較枯燥，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生的課堂主體性得不到發(fā)揮，師生互動較少等?；咏虒W(xué)模式主要是以教師與學(xué)生之間的課堂互動為基礎(chǔ)而展開的教學(xué)，對于課堂氣氛的活躍以及學(xué)生興趣的培養(yǎng)等都應(yīng)具有重要的意義。

一、高中英語教學(xué)中課堂互動教學(xué)模式的運(yùn)用策略

課堂互動教學(xué)模式主要是以課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師與學(xué)生之間的課堂互動為基礎(chǔ)而展開的教學(xué)模式，該教學(xué)模式的主要特點(diǎn)就是師生之間的“互動”，其在高中英語教學(xué)課堂中的具體運(yùn)用策略可從以下幾個方面著手：

1.通過情境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生課堂興趣。高中英語課堂有效的情境創(chuàng)設(shè)可以吸引學(xué)生投入到課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，使他們在課堂開始之初就形成良好的互動心向。比如，高中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師可以借助表演的形式創(chuàng)設(shè)課堂情境，對于具有故事情節(jié)的英語課文，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過表演將課文內(nèi)容呈現(xiàn)出來，加深學(xué)生對于課文的理解，同時(shí)也可以激起學(xué)生參與課堂的積極性；再比如，教師也可以通過設(shè)置疑點(diǎn)創(chuàng)造情境，教師可以借助學(xué)生的好奇心，在英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)疑點(diǎn)與懸念，逐步吸引學(xué)生投入課堂教學(xué)，抓住學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心的參與課堂互動。

2.通過人際互動活躍課堂氛圍。在高中英語課堂教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該是一種平等交流與互動關(guān)系，教師與學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間應(yīng)該建立平等的互動關(guān)系，而不應(yīng)該采取以競爭為目的的教學(xué)模式，將部分學(xué)生的成功建立在另外一部分學(xué)生的失敗的基礎(chǔ)之上。師生之間、學(xué)生相互之間應(yīng)該相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互啟發(fā)，學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，學(xué)生的積極性得到加強(qiáng)。比如在進(jìn)行《Body Language》的教學(xué)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生群體之間進(jìn)行互動，以每兩個學(xué)生為一組，其中一個學(xué)生進(jìn)行肢體比劃，另外一個學(xué)生進(jìn)行肢體英語表達(dá)，在學(xué)生之間的互動當(dāng)中實(shí)施課堂教學(xué)，這樣即可以活躍課堂氣氛，又可以加深學(xué)生對肢體相關(guān)英語單詞以及詞組的記憶以及理解。

3.通過小組合作增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。小組合作是高中英語互動課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)將傳統(tǒng)的師生之間以及生生之間的單向互動與交流轉(zhuǎn)變?yōu)榱藥熒约吧g的多向交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，增強(qiáng)了學(xué)生的自控能力，促進(jìn)了教學(xué)效果的提升。比如在進(jìn)行 《Festivals around the world》的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，以小組為單位搜集世界各國的節(jié)日，并組織各個小組對本組所搜集到的節(jié)日進(jìn)行闡述，包括起源、風(fēng)俗等等，在某一小組進(jìn)行闡述的同時(shí)，其它小組也可以進(jìn)行必要的完善與補(bǔ)充，通過小組內(nèi)部以及小組之間的合作與交流，促進(jìn)課堂教學(xué)活動的有序開展，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。此外，教師也可以以小組為單位進(jìn)行角色扮演，組織各個小組選擇自己所喜歡或感興趣的題材進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生在愉悅的環(huán)境下積累英語語法以及詞匯知識。

4.通過課堂互動管理推動課堂教學(xué)實(shí)施。有效的課堂互動管理是保障英語互動課堂教學(xué)有效實(shí)施的重要保障，課堂互動管理是教師為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，維護(hù)課堂教學(xué)活動正常進(jìn)行而采取的一系列的有效措施與手段。一方面，教師要做好課堂教學(xué)中學(xué)生互動管理工作，建立課堂教學(xué)互動行為規(guī)范，合理使用教師的課堂領(lǐng)導(dǎo)權(quán)力，使英語課堂互動教學(xué)有序?qū)嵤?；另一方面，教師要把握好課堂互動時(shí)間，做好高中英語課堂互動教學(xué)時(shí)間的管理工作，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的時(shí)間觀念比較弱，在進(jìn)行學(xué)生群體之間的互動時(shí)，可能會導(dǎo)致學(xué)生之間的互動時(shí)間較長而影響課堂教學(xué)進(jìn)度，所以教師要有效的把握課堂教學(xué)互動時(shí)間，推動英語課堂教學(xué)有序?qū)嵤?/p>

二、結(jié)語

我國高中英語課堂教學(xué)長久以來受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，過于圍繞高考而展開，忽略了學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，英語課堂教學(xué)模式過于枯燥單調(diào)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣比較低，高中英語課堂互動教學(xué)是以師生以及生生之間進(jìn)行互動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，可以有效的緩解這一弊端。高中英語教學(xué)中課堂互動教學(xué)可以通過情境創(chuàng)設(shè)提高學(xué)生課堂興趣，通過人際互動活躍課堂氛圍，通過小組合作增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，通過課堂互動管理推動課堂教學(xué)實(shí)施，從而促進(jìn)高中英語課堂教學(xué)效果與質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋馬南.課堂互動教學(xué)模式在高中英語教學(xué)中的運(yùn)用[J].校園英語，2016，24：124.

[2]蔣悅琦.互動教學(xué)模式在高中英語課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].課程教育研究，2016，24：68-69.

作者簡介：張向羽（1965-），山東濟(jì)寧人，一級教師，研究方向：高中英語教學(xué)中課堂互動教學(xué)模式的有效運(yùn)用。