張莉

教師平時在課堂教學(xué)過程中的影響力就是教師課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力，也是在教學(xué)過程中很有效果的達到教學(xué)目的。教師課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力在教學(xué)中有能實現(xiàn)教學(xué)目標的能力，有利用調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛的能力，有開發(fā)利用資源的能力等等。我們在課堂上不是簡單的傳遞知識和專業(yè)技巧的學(xué)習(xí)而是我們老師帶領(lǐng)學(xué)生，通過引導(dǎo)的方式進行知識的傳播。在初中音樂教學(xué)中，原來呆板的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足00后這一代學(xué)生的需求，在電子信息的時代這些學(xué)生生活中到處都是各種音樂陪伴著，所以我們要結(jié)合學(xué)生自身的音樂理解力和音樂鑒賞力來提高我們教師教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力在課堂中接受世界范圍內(nèi)的音樂給學(xué)生更寬音樂視野。

【關(guān)鍵詞】提升；教師課堂教學(xué)；音樂課

1 吃透初中音樂教材發(fā)揮教師課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

在初中音樂教材中音樂類型很多，有歌唱祖國的大好河山，歌唱五十六個民族親如一家，共同建設(shè)我們祖國的壯志，抒發(fā)贊美祖國的情懷；有中外音樂藝術(shù)中不能缺少的音樂體裁—舞曲，這一部分也是中外音樂文化的重要組成部分；還有悠長曠達、自由舒展的“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)”的蒙古族音樂等等音樂是時間的旋律，是記載一個個時代的變遷的足跡，更是我們學(xué)生從各種各類的音樂中了解社會的一個很好的媒介。我們教材中的每個作品都具有典型時代氣息。這是需要我們老師好好研究教材并且根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制定不同的教學(xué)目標，使學(xué)生在課堂中更加喜歡音樂課，并且做到了解學(xué)生的基本情況，在已經(jīng)掌握的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的欲望并且增強學(xué)生對更多種類的音樂產(chǎn)生興趣。例如，在蒙古族音樂中，我們要做好新科前的引導(dǎo)，首先我選擇利用了每個教室安裝的大屏幕給同學(xué)們播放一段草原視頻：“綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛······”看到這些場景同學(xué)們都感到很好奇，不由會問道這是什么地方太美了，隨后出來我在內(nèi)蒙古旅游的照片有騎馬，和觀看射擊、摔跤、頂碗舞、筷子舞，有我身后遼闊的大草原，牛馬成群，和潔白的蒙古包，同學(xué)們看到這一下異口同聲回答這是蒙古族，有前面一系列的鋪墊學(xué)生們已經(jīng)喜歡上這個民族對這個民族的音樂更感興趣了，急切的要知道更多的有關(guān)這個民族的知識，這樣一節(jié)課下來肯定是一個充滿歡樂的課堂，并且同學(xué)們會掌握所有的知識點。通過這種方式學(xué)生真正地從課堂走向生活，這也正是做到了多元化所要求的那樣。

2 從音樂審美中體現(xiàn)教師課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

要想提高學(xué)生們的音樂欣賞教學(xué)首先要提高學(xué)生們的音樂的審美觀，讓學(xué)生在教學(xué)過程中體驗到這種不同與其他的學(xué)科的美，要在音樂學(xué)科中提高自己的認識，提升自己的情感和精神世界，這些就是我們在教學(xué)課堂上的目的。

原來一直以老師為主體單一的主宰課堂每天不變的教學(xué)方法死套路沒有新鮮的活力加入課堂，不讓學(xué)生參與其中學(xué)生對課堂內(nèi)容不感興趣死氣沉沉，這樣的課堂不會有好的課堂效應(yīng)，更談不上審美的體驗，所以我們要改變這種課堂氣氛，改變教學(xué)方法。每個同學(xué)的經(jīng)歷和家庭背景不一樣，所接觸的事也不一樣，所以思維的角度和審美觀念也不一樣，所以同一首樂曲在播放完在每一個同學(xué)心中會有不同的感應(yīng)，引起不同的反響，讓大多數(shù)同學(xué)說出自己聽完音樂的感受，這里我們會得到好多種答案，每個答案都是每個同學(xué)經(jīng)過大腦的考慮和運作才得到的結(jié)果，我們要以學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)來完成教學(xué)計劃，這樣的課堂學(xué)生們會激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力讓音樂課更生動更有活力。

提高學(xué)生審美素質(zhì)，我們要擔(dān)當好“導(dǎo)演”并參與教學(xué)中，在關(guān)鍵時進行指導(dǎo)一下?！耙詫W(xué)生為主”才是課堂的核心，給足學(xué)生自學(xué)和思考時間，充分調(diào)動學(xué)生他們的積極性、主動性、創(chuàng)造性、促進學(xué)生通過在課堂上的知識轉(zhuǎn)化為自身素質(zhì)。

3 從各類音樂中實施教師課堂教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)力

在音樂教材中出現(xiàn)的每個樂曲都具有代表性，每個時期的作品又有不同的特點。有的是以歌唱為主《彩色的中國》以親切的口吻，跳動優(yōu)美的旋律表達孩子們質(zhì)樸的愛國之情；《多情的土地》一首子女對母親的傾訴深情的愛國歌曲，《走向復(fù)興》一首與時俱進、氣勢恢弘、激情豪邁的進行曲。以上幾首都是名家名作，音樂風(fēng)格。演唱形似都有明顯的差異，然而主題卻是一致的——歌詞祖國。通過這些音樂的演唱與欣賞都會讓每個同學(xué)隨著美的旋律動起來，也能掌握更多的音樂類型。

大多數(shù)學(xué)生第一次接觸這些器樂曲，我們開始要從他們比較喜歡的音樂體裁入手，如圓舞曲是常見的一種體裁，瓦爾德退費爾《溜冰圓舞曲》三拍子節(jié)拍特點，有四個小圓舞曲組成，每個圓舞曲都添加新的樂器，嫵媚優(yōu)雅的旋律是維也納圓舞曲的獨特風(fēng)格，樂曲氣氛更濃厚，給學(xué)生們帶來美的享受，我們通過各自樂器的加入和音色的變化來感悟樂曲要表達的情感，通過大屏幕的視頻畫面感受溜冰與圓舞曲巧妙的結(jié)合在一起。斯特勞斯《雷鳴電閃波爾卡》二拍子節(jié)奏的波爾卡，熱烈歡快，獨具匠心的旋律；王惠然《彝族舞曲》不同速度的二拍子節(jié)拍特點，優(yōu)美抒情的旋律獨特的我們少數(shù)民族音樂風(fēng)格。這些作品都具有獨特的典型節(jié)奏和鮮明的民族色彩的音樂語音。在眾多的舞曲體裁中，西方的圓舞曲、波爾卡和我國的少數(shù)民族的舞曲，都具有很強的典型性、普及性和愉悅性。這樣通過各種樂曲的鑒賞來能提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)。

在初中音樂教材內(nèi)容廣泛有許多與生活緊密結(jié)合，音樂里面我們知道和文學(xué)、美術(shù)、地理、社會有著很深的聯(lián)系，音樂來源與生活。在我們音樂課堂上要做到通過音樂弘揚民族文化，調(diào)動學(xué)生自己去聆聽去探索去發(fā)現(xiàn)，只有學(xué)生自己不斷探索才會發(fā)現(xiàn)音樂創(chuàng)造音樂，我們教師做到有效的提升教師教學(xué)課堂領(lǐng)導(dǎo)力運用綜合的手段進行設(shè)計音樂教學(xué)。在大力倡導(dǎo)創(chuàng)新教育的今天，音樂教育里教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計、教學(xué)方法的實施，都是應(yīng)該圍繞著服務(wù)與學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)為重要目標，讓音樂真正成為提高我們國民素質(zhì)的一門有價值的學(xué)科。

作者單位

天津市津英中學(xué) 天津市 300380