馬俊梅

摘要：技工學校是我國中等職業(yè)教學的基礎組成部分，在開展教學任務時主要以培養(yǎng)學生專業(yè)知識技能為目的開展教學，因此，在日常教學活動中對于基礎文化課程并不重視。而語文課程是基礎文化課程的重要組成部分，具有較高的技能性和人文性，對學生未來的發(fā)展起到了重要的作用。本文在分析技工學校語文教學重要性的基礎上，探究通過語文教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略，以期能為技工學校培養(yǎng)優(yōu)秀技術人才提供可行性路徑。

關鍵詞：技工學校；語文教學；培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

一、前言

職業(yè)高中、技工學校和中職中專都屬于高中層次的學歷，這些學校主要以初中畢業(yè)生為主進行招生。其中，技工學校在發(fā)展過程中以培養(yǎng)專業(yè)實用型人才為目的開展教學，因此，在日常教學活動中對于基礎文化課程并不重視。而語文課程是基礎文化課程的重要組成部分，具有較高的技能性和人文性，對學生未來的發(fā)展起到了重要的作用，只有做好技工學校語文教學工作才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，促進學生德智體美全面發(fā)展。

二、技工學校語文教學的重要性

隨著社會不斷的發(fā)展，社會對于復合型、創(chuàng)新性、綜合型人才的需求逐漸增加，對于人才質量的要求也越來越高。而語文是基礎教育中的重要組成部分，如何做好語文教學工作已經受到了人們的高度重視。語文是將文化和語言相結合的課程，因此，教師在教學過程中不僅要傳授學生語文基礎知識，還要做好學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文教材中有著大量的優(yōu)秀文章，教師在教學過程中可以啟發(fā)學生的邏輯思維與思辨性，并對語文中的創(chuàng)新元素進行分析，只有這樣才能從根本提高學生的創(chuàng)新意識。另外，教師在語文教學過程中可以通過課本中的德育作品、文學作品等對學生創(chuàng)新精神進行激發(fā)，從而提高課堂效率。

三、技工學校語文教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的有效策略

（一）豐富教學手段，打破傳統(tǒng)教學模式

當前形勢下，傳統(tǒng)教學模式已經跟不上社會發(fā)展的腳步，不能滿足學生的學習需求，因此，教師在教學過程中應將傳統(tǒng)的教學模式進行不斷的創(chuàng)新、完善。首先，教師在對傳統(tǒng)教學模式創(chuàng)新的過程中，可以將教學模式以多樣化的形式展現出來，并將其應用到實際教學中，只有這樣才能提高學生在學習時的主動性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習效率。其次，教師還可以通過任務教學、體驗教學等方法組織學生積極參與進教學活動中去，從而激發(fā)學生的進取精神。再次，教師還可以利用多媒體技術進行教學，將枯燥、乏味的教材知識以圖片、視頻、聲音等形式展現出來，集中學生在課堂上的注意力。對于技工學校而言，還可以將語文知識與專業(yè)知識技能相結合，讓學生在了解語文知識的同時還能掌握專業(yè)知識。

（二） 將創(chuàng)新理念融入到教學觀念中

技工學校的主要招生對象是初中生，他們的知識基礎較差，因此在教學方式的選擇上與普通學校相比存在著較大差距，再加上技工學校對于語文教學不重視，導致教學觀念跟不上社會發(fā)展的腳步，教師仍使用傳統(tǒng)的方式進行教學從而影響學生的創(chuàng)新能力。要想從根本上解決這一問題就需要做到以下幾方面：

第一，為學生營造一個輕松、活躍的學習氛圍，鼓勵學生積極發(fā)言、提問，將學生作為整個課堂上的主導者，只有這樣才能為培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力打下良好的基礎。

第二，做好開放性的寫作指導教學，并以此提高培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。寫作是學生生活情感與生活體驗的真實流露，因此，教師在寫作教學過程中應該將寫作與實際生活相結合，讓學生真正地了解生活、觀察生活，并通過聽、看、寫的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

第三，從教材中找出創(chuàng)新點，并根據學生的學習現狀、特長、愛好等方面制定對應的教學方案，只有這樣才能提高學生對教材內容的挖掘和感悟。

（三）創(chuàng)建新型師生關系

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生處于被動的地位進行學習，在課堂上很少和教師進行交流，久而久之就會使學生喪失對語文學習的樂趣。要想改變這一問題教師就應該將教學模式進行創(chuàng)新、完善，讓學生成為課堂的主導者，只有這樣才能讓其擁有更多時間思考問題、解決問題。在此基礎上，教師還應該創(chuàng)建和諧的師生關系，拉近教師與學生之間的距離，以良師益友的形式進行教學，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率和教師的教學質量。

（四）開放第二課堂

教師在教學過程中還應該把人文素質教學作為重要的培養(yǎng)目標之一，只有這樣才能將第二課堂的意義真正體現出來。教師可以開展與語文教材內容有關的課外實踐活動，如知識競賽、課外講座等，為學生營造一個輕松、活躍的學習氛圍，讓學生真正愛上語文。

結語：隨著當前社會的發(fā)展進步，社會對于人才的要求也在逐漸提高，語文作為一門基礎課程對學生未來的發(fā)展的重要性日益凸顯，因此，如何在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力已經成為了我國教育部門所關注的重要問題之一。只有開展好技工學校學生語文教學活動，才能切實提高學生的學習效率與教師的教學質量，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，從而為國家、社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀技術人才。

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