顏厥進

摘 要 構建高效的課堂，是每一位老師的追求和研究的重要課題。本文通過探討多種有效的教學策略，旨在構建高效的數學課堂，提高課堂教學質量，讓每一位學生都學有所成，不斷提高自身的數學綜合素質。

關鍵詞 小學數學 高效課堂 措施

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）05-0077-02

教學質量是每一位老師的追求，是學校持續(xù)發(fā)展的根本。教學質量不過關，不僅影響學生學習成績，影響升學率，更不利于學生的健康成長。如何在有限的40分鐘時間內，讓學生學會和掌握知識，是每一位老師重點研究的課題。數學本身是一門相對枯燥的學科，不如語文課活潑有趣，想要讓學生40分鐘全神貫注地聽講和學習，是很困難的，作為小學數學教師，就要想辦法讓數學課堂充滿趣味性，不斷吸引學生的注意力，刺激學生的思維，讓學生在數學課堂中感受到快樂，從而興致高昂的參與到數學學習中來。那么，如何激發(fā)學生的興趣，提高課堂教學質量呢？

一、熱愛學生，激發(fā)其學習興趣

捷克教育家夸美鈕斯曾說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的重要的途徑之一”?？梢?，興趣的重要性。而在數學教學實踐中，很多學生都不喜歡數學課，究其原因是覺得數學知識枯燥乏味，沒有趣味性，而且偏重邏輯思維的訓練，缺少美感，這些都讓學生覺得數學難學，不愿意學。因此，作為數學教師，我們要引導學生認識到數學獨特的美感，認識到數學學習的重要性，從而激發(fā)學生的興趣。筆者認為，要想激發(fā)學生的數學學習興趣，可以從以下三個方面來著手。

1.熱愛學生。小學生生性比較活潑，注意力容易分散。作為老師，對學生要有耐心，用一顆真誠的心去對待學生，讓學生感受到老師的關愛，愿意親近老師，把老師當做朋友、親人。這樣學生會因為喜歡老師，從而喜歡上老師的課，有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。

2.創(chuàng)設情境。數學知識都是干巴巴的數字，比較注重邏輯思維和想象能力的培養(yǎng)，相對來說比較枯燥，學生的學習興趣不高，針對這一情況，教師要想辦法讓數學知識變得形象起來，生動起來。比如，通過創(chuàng)設學生熟悉的情境，讓書本上的知識變成學生日常生活中需要解決的問題，能夠拉近學生和數學的距離，認識到數學的重要性，同時，有利于調動學生學習和解決問題的欲望，促使學生以積極飽滿的情緒投入到數學學習中來。例如：在教一年級上冊的《比多少》時，我就以多媒體節(jié)選小學生喜歡看的動畫片。《圖圖課堂》中圖圖數糖的一段，圖圖的左邊有紅色糖果5顆，右邊有綠色糖果8顆，圖圖遇到了難題，到底哪邊更多呢？圖圖需要大家的幫助做為導入進入新課，這樣的導入方式活潑新穎，孩子們興致盎然，不知不覺就被帶入新課內容的學習中去了。

二、改進教學方法

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。長期以來，教師講，學生聽”的這種填鴨式的傳統(tǒng)教學模式一直居于統(tǒng)治地位，但現在這一傳統(tǒng)模式已不符合新課程改革理念的要求，不再適應新的教學觀。在課堂教學中，教師要善于發(fā)揮和調動學生的主觀能動性，讓學生成為課堂的主體、課堂的主人。教學活動應該是師生間的一種雙向互動活動，教師不是講授者、領導者，而是組織者、指導者、合作伙伴。

1.重視開展數學課外活動。課外活動可培養(yǎng)學生的自學能力和實踐能力。數學是一門來源于生活、最終又將回歸生活的學科。因此，學生對于數學的學習，就不能僅僅停留在課本的例課和應用中，必須到自己的生活環(huán)境中去體驗和應用，去真正感受知識的價值發(fā)生、發(fā)展的原因和過程。讓學生走出課堂，親身感受身邊的數學，到社會中去觀察實踐，這樣才能達到讓他（她）們主動獲取信息和處理信息的效果，促進數學的教學。

2.教學手段現代化。隨著科技的發(fā)展，現代教育手段已經被廣泛應用到課堂教學中。其中，多媒體以其獨特的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學生形成刺激，能夠迅速吸引學生的興趣，使學生產生學習的心理需求，進而參與到學中來。例如，在學習"平行四邊形面積公式"時，我用多媒體課件的圖象、動畫向學生演示了平行四邊形轉化成長方形的過程，并運用這種手段，幫助學生掌握了剪開、平移、拼補的轉化方法，明確了這個長方形的長寬與原來平行四邊形底高之間的關系，從而直觀清晰地得出了平行四邊形的面積計算公式。接著又用課件出示了一塊近似平行四邊形的田地，讓同學們用學過的知識計算出它的面積。這個教學環(huán)節(jié)的設計，把學生所學的知識緊密聯系起來，節(jié)省了教學時間，豐富了課堂的信息量，提高了教學效率，盡可能的挖掘了學生的潛能。

總之，構建高效的數學課堂，是每一位數學老師的不懈追求，相信只要我們不斷提高自身的教學能力和綜合素質，從小學生的實際出發(fā)，結合教學內容，靈活采取多種教學手段，充分調動學生的學習興趣，促使學生主動參與到課堂中來，就一定能提高教學質量，提高學生的數學綜合能力。

參考文獻：

[1]周彥琴.以多媒體為平臺，構建高效小學數學課堂[J].小學科學：教師版，2016，（10）.

[2]陳瑜.構建高效小學數學課堂的若干思考[J].課程教育研究，2013，（7）.

（責任編輯 全 玲）