劉鋒

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）05-0027-02

《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》將“師德為先”“學(xué)生為本”“能力為重”“終身學(xué)習(xí)”列為中學(xué)教師必須秉持的四項(xiàng)基本理念，特別把“師德為先”作為四項(xiàng)“基本理念”之首強(qiáng)調(diào)。因此我們要重視教師的情感、意志、個(gè)性品質(zhì)等方面的培養(yǎng)與塑造，提高教師的情商，完成教師職業(yè)道德從他律到自律的轉(zhuǎn)化，使每一位教師在自己的生活和工作中能夠自動(dòng)自發(fā)。只有提升教師情商顏值，注重修身養(yǎng)性，才能增強(qiáng)師德魅力！那么，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，在素質(zhì)教育的今天，教師如何提升自己的情商顏值呢？

一、找準(zhǔn)定位，認(rèn)清自己

曾有人對(duì)學(xué)生心目中的教師形象進(jìn)行了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果可以歸納為以下幾個(gè)方面：和藹可親，平易近人，責(zé)任心強(qiáng)但不過分嚴(yán)格，談吐幽默而不隨便。氣質(zhì)威而不怒、言而有信、親而不俗，儀表和諧端莊、或有個(gè)性但不怪異，穿著大方而不隨意。簡(jiǎn)潔而不簡(jiǎn)陋。專業(yè)知識(shí)面寬，講解清楚，思路清晰。能教會(huì)學(xué)生做人處世。不難看出，學(xué)生心目中的教師既有傳統(tǒng)上要求的“傳道、授業(yè)、解惑”的形象，亦賦予了時(shí)代色彩的“平等、朋友”的內(nèi)容。可以說，把對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的“神圣、完美”進(jìn)行了分解和具體化。

從自我認(rèn)知維度上看，成熟的教師一般能在客觀的自我觀察的基礎(chǔ)上，進(jìn)行實(shí)事求是的自我分析，作出恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)，能比較客觀地了解自己的地位、長(zhǎng)處和短處，優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，形成主觀自我與客觀自我相統(tǒng)一的自我形象。

首先，要培養(yǎng)自己健全的心理。美國(guó)有研究指出，在教師、醫(yī)生、護(hù)士、農(nóng)民、律師、家庭主婦、教士和修女中，教師產(chǎn)生心理障礙的比例最高。中國(guó)也有類似報(bào)告，教師的職業(yè)壓力排在第二位，僅次于警察。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心理，并積極鍛煉身體，做一個(gè)身心健康的人，做一個(gè)民主型而非專制型、嚴(yán)而有度的愛心教師。用教師的人格魅力鑄造新時(shí)期的師魂。

其次，培養(yǎng)自律能力，提升情緒管理能力。在新時(shí)期，教師尤其要注意提高自律能力的培養(yǎng)。這是社會(huì)的要求，也是歷史的要求。在以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師傳統(tǒng)的“典范”操守面臨著強(qiáng)勁的挑戰(zhàn)。新的歷史時(shí)期，有新的機(jī)遇，更有新的挑戰(zhàn)。要學(xué)會(huì)自我情緒控制能力的培養(yǎng)。自我控制能力首先又表現(xiàn)為自我意識(shí)的完善。個(gè)體能否真實(shí)地、客觀地認(rèn)識(shí)自我，對(duì)待自我是衡量其自我意識(shí)成熟與否的基本標(biāo)志。所以，一個(gè)教師有了成熟的自知能力，才會(huì)有較好的自我控制能力。這兩者是有因果聯(lián)系的。即先有自知，然后才能有效自制，才能全身心地投入教書育人的活動(dòng)中，對(duì)自己獻(xiàn)身的職業(yè)充滿自豪感和榮譽(yù)感。

最后，自我激勵(lì)，保持高度熱忱是一切成就的動(dòng)力。會(huì)自我激勵(lì)的人內(nèi)心涌動(dòng)著激情，總能堅(jiān)持不懈并高效地成就自己的事業(yè)。對(duì)教師而言，善于自我激勵(lì)能調(diào)動(dòng)自己的積極性，對(duì)工作充滿熱情，有利于發(fā)揮自身的技能。自我激勵(lì)，要能發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)激情。通過積極的自我感受，形成適度的自愛、自尊、自信、自強(qiáng)等心理品質(zhì)，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和貢獻(xiàn)感，自覺地根據(jù)自己職業(yè)信念感激勵(lì)自己，全身心地投入教書育人的活動(dòng)中，對(duì)自己獻(xiàn)身的職業(yè)充滿自豪感和榮譽(yù)感。

二、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，奠定良好的情商根基

首先，要學(xué)會(huì)閱讀。2014年世界讀書日前夕，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)給北京三聯(lián)韜奮書店全體員工回信：“閱讀能使人常思常新。好讀書，讀好書，既可提升個(gè)人能力、眼界及綜合素質(zhì)，也會(huì)潛移默化影響一個(gè)人的文明素養(yǎng)，使人保持寧?kù)o致遠(yuǎn)的心境，砥礪奮發(fā)有為的情懷?！?/p>

其次，21世紀(jì)，隨著科技的迅猛發(fā)展，社會(huì)已進(jìn)入了信息化時(shí)代。教師必須崇尚科學(xué)，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，樹立終身學(xué)習(xí)理念。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，促使教師專業(yè)化發(fā)展。

三、學(xué)會(huì)生活，享受工作的快樂和生活的幸福

首先，高情商的教師，熱愛生活，善待周圍的人和事。教師所承擔(dān)的重任就是以高度的愛國(guó)主義精神去熏陶、教育、培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生愛國(guó)熱情，樹立報(bào)國(guó)之志。“教育者先教己”，加強(qiáng)對(duì)教師的愛國(guó)主義精神的培養(yǎng)，產(chǎn)生對(duì)祖國(guó)的深厚感情，自然就會(huì)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，不折不扣地貫徹國(guó)家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。愛崗就會(huì)敬業(yè)。教師就會(huì)志存高遠(yuǎn)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，才能在日常的工作中勤懇敬業(yè)。愛生就會(huì)成為學(xué)生發(fā)展的引路人。“愛是教育的基礎(chǔ)”，教師只有以自己的愛贏得學(xué)生的愛，搭建起師生之間的感情橋梁，才能使學(xué)生“親其師，信其道”，樂意接受教師的教育和引導(dǎo)。

其次，生活中要充滿激情和詩(shī)意。一個(gè)優(yōu)秀的教師，必須具有遠(yuǎn)大的理想，不斷地給自己提出追求的目標(biāo)，同時(shí)又要有激情。對(duì)一個(gè)成長(zhǎng)中的教師來(lái)說，平靜的思考是需要的，但更要富有激情。美國(guó)學(xué)者威伍在《激情，成就一個(gè)教師》中說過一段非常精彩的話：“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放的。偉大至少一部分出自天賦，這是無(wú)法傳播的。然而，偉大的教師一定是激情的教師。”一個(gè)理想的教師，他應(yīng)該是個(gè)天生不安分、會(huì)做夢(mèng)的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。只有具有強(qiáng)烈的沖動(dòng)、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會(huì)自找“麻煩”，也才能擁有詩(shī)意的教育生活。寫詩(shī)是要靈感、悟性和沖動(dòng)的，真正的教育家也應(yīng)具備這樣的品格，永遠(yuǎn)憧憬明天。

（責(zé)任編輯 全 玲）