萬(wàn)緯國(guó)

【摘要】本文主要采用問(wèn)卷調(diào)查法及訪談法，對(duì)蘇南地區(qū)高校大學(xué)生自費(fèi)出國(guó)留學(xué)的動(dòng)機(jī)和適應(yīng)性進(jìn)行研究。調(diào)查顯示，蘇南地區(qū)高校大學(xué)生自費(fèi)留學(xué)的動(dòng)機(jī)主要為以下幾個(gè)方面：留學(xué)能對(duì)自身未來(lái)事業(yè)產(chǎn)生影響，使個(gè)人獲得較大發(fā)展，能拓寬眼界，體驗(yàn)不同文化，培養(yǎng)獨(dú)立能力，提升英語(yǔ)水平等。留學(xué)生對(duì)國(guó)外的適應(yīng)性包括對(duì)飲食、住宿、學(xué)習(xí)、語(yǔ)言、情感等方面的適應(yīng)，受調(diào)查者總體適應(yīng)情況良好，但也存在一些不盡如人意之處。

【關(guān)鍵詞】高校學(xué)生 留學(xué) 自費(fèi) 動(dòng)機(jī) 適應(yīng)性

一、引言

近年來(lái)，全球化和國(guó)際化已經(jīng)成為全球高等教育的中心議題。隨著近些年蘇南地區(qū)高等教育對(duì)外交流與合作的進(jìn)一步深化，各大高校的中外合作辦學(xué)蓬勃發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)層次、辦學(xué)模式不斷擴(kuò)大和提升。新時(shí)代大學(xué)生在校期間或畢業(yè)之后出國(guó)留學(xué)的機(jī)會(huì)不斷增多，出國(guó)留學(xué)的人數(shù)也是呈快速增長(zhǎng)趨勢(shì)。蘇南地區(qū)作為江蘇省教育發(fā)展的領(lǐng)頭羊，留學(xué)市場(chǎng)已經(jīng)從過(guò)去的“理智性留學(xué)時(shí)代”迅速步入到如今的“大眾化留學(xué)時(shí)代”。本文將調(diào)查蘇南地區(qū)高校學(xué)生自費(fèi)留學(xué)的動(dòng)機(jī)及適應(yīng)性，以期為高校開發(fā)出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目、完善合作辦學(xué)模式、設(shè)計(jì)出國(guó)留學(xué)方案等提供參考。

二、相關(guān)研究回顧

鄭美勛、代蕊華（2006）認(rèn)為，影響我國(guó)學(xué)生出國(guó)留學(xué)的主要因素包括國(guó)外高校課程的質(zhì)量和學(xué)校聲望、留學(xué)的可能性、有機(jī)會(huì)提高英語(yǔ)水平與拓寬社交網(wǎng)絡(luò)、體驗(yàn)西方文化、使個(gè)人獲得發(fā)展以及移民等。張瀟予（2012）和李玉恒（2013）對(duì)中國(guó)學(xué)生留學(xué)存在的問(wèn)題和解決對(duì)策進(jìn)行了分析和探討，他們的調(diào)查重點(diǎn)在于學(xué)生本身自我調(diào)節(jié)能力和不同文化環(huán)境的沖突。學(xué)生作為主體，在不同文化環(huán)境下的自我適應(yīng)能力確實(shí)對(duì)留學(xué)這一行為的效率及回報(bào)性有決定性的作用，但是，事物的發(fā)展是不同因素共同作用的結(jié)果。因此，本文將探究高校學(xué)生自費(fèi)留學(xué)的其他相關(guān)因素。具體而言，本文將首先考察高校學(xué)生留學(xué)的動(dòng)機(jī)，即留學(xué)的驅(qū)動(dòng)來(lái)自哪些方面，包括社會(huì)環(huán)境、教育體系，家庭及個(gè)人意愿的影響。其次，本調(diào)查將重點(diǎn)放在自費(fèi)留學(xué)的學(xué)生身上，因此將家庭經(jīng)濟(jì)能力這一重要因素也納入考察范圍。

三、研究方法及調(diào)查結(jié)果

本調(diào)查的研究對(duì)象是蘇南地區(qū)200名即將準(zhǔn)備出國(guó)或已經(jīng)出國(guó)回來(lái)的自費(fèi)留學(xué)大學(xué)生，對(duì)其發(fā)放問(wèn)卷，問(wèn)卷回收率為97%。此外，我們從這些問(wèn)卷調(diào)查者中選取了10名出國(guó)留學(xué)生進(jìn)行了深入訪談，以進(jìn)一步了解他們自費(fèi)留學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)及影響其適應(yīng)性的主要因素。

1.自費(fèi)留學(xué)動(dòng)機(jī)。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，蘇南地區(qū)高校學(xué)生自費(fèi)留學(xué)的動(dòng)機(jī)主要集中在三個(gè)方面：發(fā)展個(gè)人學(xué)業(yè)或事業(yè)、拓寬眼界和體驗(yàn)異國(guó)風(fēng)情，以及聽從父母安排。約40%的受調(diào)查者是為了繼續(xù)深造自己的專業(yè)，約50%則主要為了增加人生閱歷，因此放棄原有的專業(yè)而轉(zhuǎn)向另一個(gè)專業(yè)，10%左右的受調(diào)查者出國(guó)留學(xué)完全是聽從父母的安排。選擇繼續(xù)深造自己專業(yè)的同學(xué)目的很明確，就是希望留學(xué)經(jīng)歷能對(duì)自身事業(yè)產(chǎn)生積極影響。他們或許是因?yàn)樽陨碜x的院校所獲得的學(xué)歷不高，或許是因?yàn)榫蜆I(yè)難，希望能夠彌補(bǔ)自己學(xué)歷上的短板和專業(yè)能力的不足，同時(shí)，他們不愿再經(jīng)歷人生的第二次高考，不想考研。于是，出國(guó)留學(xué)便成為了最好的選擇。對(duì)于那些在國(guó)外另選專業(yè)的同學(xué)，他們出國(guó)留學(xué)則大多為了拓寬眼界、增加閱歷、體驗(yàn)人生。另外，小部分大學(xué)生出國(guó)完全是聽從父母安排，他們明確表示其目的是拿一個(gè)國(guó)外大學(xué)的文憑。這是一種家長(zhǎng)盲目讓孩子跟風(fēng)式的出國(guó)留學(xué)，這些人往往家庭條件優(yōu)越，出國(guó)留學(xué)成為了一種旅行，而對(duì)于學(xué)習(xí)的意義則并不大。并且，此類留學(xué)所造訪的大學(xué)多數(shù)是花錢就可以拿到文憑的大學(xué)。這樣不僅對(duì)大學(xué)生自身發(fā)展沒有任何意義，還浪費(fèi)著大學(xué)生的時(shí)間和金錢?？傊?，國(guó)內(nèi)學(xué)生被國(guó)外大學(xué)的各種“優(yōu)秀”資源吸引著，但如果此種優(yōu)秀資源也能成為國(guó)內(nèi)各大高校的代名詞的話，這將又能解決多少國(guó)內(nèi)學(xué)生的擔(dān)憂呀！

一位受訪談的學(xué)生談到她的留學(xué)動(dòng)機(jī)時(shí)，目標(biāo)很清晰，態(tài)度很明確，即她要出國(guó)去鍛煉自己。大學(xué)四年，她都在苦學(xué)英語(yǔ)，磨練口語(yǔ)，同時(shí)也在做兼職。她希望能賺夠10萬(wàn)元，去澳洲勤工儉學(xué)一年。她會(huì)選擇一個(gè)新的專業(yè)去研讀，因?yàn)樗缇捅话闹迣W(xué)校的那種優(yōu)秀的教育理念所吸引，同時(shí)也期待那里的生活環(huán)境，向往那里的工作環(huán)境和工作待遇。她渴望能出國(guó)去大開眼界，去培養(yǎng)自己的獨(dú)立能力，去體驗(yàn)一種全新的生活。另外還有一位受訪者談到，他是為了學(xué)習(xí)更多知識(shí)、將來(lái)報(bào)效祖國(guó)而來(lái)到英國(guó)，他一直兢兢業(yè)業(yè)地做著科研，篤定為著自己的目標(biāo)而前行。此類同學(xué)出國(guó)目的很明確，一定會(huì)滿載而歸。但在這些受訪者中，也有部分學(xué)生是砸錢鍍金、消磨時(shí)光，只是別人文化的過(guò)客，同時(shí)還有一些學(xué)生存在非常嚴(yán)重的崇洋媚外心理。

2.出國(guó)適應(yīng)性。從問(wèn)卷和訪談結(jié)果來(lái)看，蘇南地區(qū)高校自費(fèi)留學(xué)生群體的出國(guó)適應(yīng)性整體較好。語(yǔ)言能力、打工經(jīng)歷、獨(dú)立生活能力以及是否獨(dú)自出國(guó)等因素對(duì)出國(guó)適應(yīng)性有著較大影響。60%的受訪者基本適應(yīng)了國(guó)外留學(xué)生活，30%是非常適應(yīng)，10%是感覺有困難。“基本適應(yīng)”的同學(xué)反映，他們的住宿餐飲都是在學(xué)校的寢室和食堂解決，語(yǔ)言能力都不錯(cuò)，上課基本能跟上?！胺浅＿m應(yīng)”的同學(xué)反映，他們是與朋友一同出國(guó)留學(xué)或有朋友在當(dāng)?shù)?；他們一起在校外租房子，自己做飯，空余時(shí)間還出去做做兼職；專業(yè)方向上也是延續(xù)了自己在國(guó)內(nèi)的專業(yè)，上課情況都很好，可能唯一的難處在于，他們?cè)谂c當(dāng)?shù)厝私涣鲿r(shí)會(huì)感受到過(guò)重的口音以至于交流有所不適，不過(guò)可以慢慢適應(yīng)。有一位已經(jīng)從英國(guó)留學(xué)回來(lái)的交換生談及了自己在英國(guó)期間的適應(yīng)狀況，在交換學(xué)習(xí)的過(guò)程中，他不僅僅拓展了知識(shí)面，提升了自我獨(dú)立能力，也感受到了高度發(fā)達(dá)國(guó)度的風(fēng)土人情和以人為本與高度法治和諧共處的社會(huì)形態(tài)?！案杏X有困難”的同學(xué)則反映，他們的語(yǔ)言能力較弱，跟不上自己所修的課程，很多作業(yè)都是找人代抄，學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)性很差，感覺留學(xué)期間大多是在虛度光陰。

四、結(jié)論

通過(guò)問(wèn)卷和訪談的形式，本研究針對(duì)蘇南地區(qū)高校自費(fèi)留學(xué)生的留學(xué)動(dòng)機(jī)和適應(yīng)性進(jìn)行了調(diào)查。研究發(fā)現(xiàn)，蘇南地區(qū)高校自費(fèi)留學(xué)生的留學(xué)動(dòng)機(jī)大體積極向上，但還有部分學(xué)生的留學(xué)動(dòng)機(jī)比較消極，比如跟隨潮流或聽從家長(zhǎng)安排。對(duì)于適應(yīng)性，大多數(shù)留學(xué)生還是比較適應(yīng)的，但仍存在少數(shù)很難適應(yīng)國(guó)外生活的學(xué)生。因此，高校在開發(fā)留學(xué)項(xiàng)目時(shí)，可考慮設(shè)置一定的門檻、增加面試環(huán)節(jié)等，同時(shí)還可以實(shí)施一些留學(xué)前的培訓(xùn)措施，比如召開留學(xué)目的宣講會(huì)、開設(shè)英語(yǔ)角進(jìn)行語(yǔ)言培訓(xùn)、舉辦留學(xué)經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)等，從而更好地幫助學(xué)生做好出國(guó)準(zhǔn)備。

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