劉華英

摘 要：隨著農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工經(jīng)商，農(nóng)村留守學(xué)生的數(shù)量也相應(yīng)增多，這些農(nóng)村留守學(xué)生教育問(wèn)題顯現(xiàn)出來(lái)。如何做好農(nóng)村留守學(xué)生的教育工作，筆者以一個(gè)從教多年的小學(xué)老師角度進(jìn)行了分析，提出了自已的想法。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守學(xué)生 教育 解決辦法

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，一大批農(nóng)村勞動(dòng)力外出經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地方或城市務(wù)工經(jīng)商，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，也產(chǎn)生一些新的問(wèn)題：例如留守兒童增多，相關(guān)的教育問(wèn)題更加顯現(xiàn)。根據(jù)有關(guān)調(diào)查：我國(guó)有1億多農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2000萬(wàn)留守兒童。

作為我所任教的學(xué)校，地處湖南省的中南部，是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的農(nóng)村，學(xué)生的父母外出務(wù)工經(jīng)商的情況比較普遍。全班有24名學(xué)生，只有6名學(xué)生的父母均在家里，4名學(xué)生的父親或母親一人在家，12名學(xué)生跟隨爺爺奶奶在家，2名學(xué)生跟隨外公外婆在家，留守的學(xué)生比例達(dá)到58.3%。

一、經(jīng)過(guò)我長(zhǎng)期的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在留守學(xué)生身上容易出現(xiàn)以下不良現(xiàn)象：

1.紀(jì)律意識(shí)淡化

農(nóng)村留守學(xué)生缺少父母的有效監(jiān)管，生活、學(xué)習(xí)上都有些隨意。在家里不講個(gè)人衛(wèi)生，不勤洗澡、換衣；在學(xué)校不愛(ài)學(xué)習(xí)，不按時(shí)完成作業(yè)、不遵守學(xué)校規(guī)章制度、經(jīng)常遲到或曠課等；在社會(huì)上缺失禮儀，沉迷于上網(wǎng)、講粗話、愛(ài)罵人、抽煙喝酒、早戀，有的甚至逾越法律的紅線。

2.性格上易偏激

農(nóng)村留守學(xué)生的心智尚未成熟，在成長(zhǎng)的過(guò)程中，父親和母親的關(guān)心愛(ài)護(hù)是最重要的因素。但是農(nóng)村留守學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法得到父母較好的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，日積月深，在留守學(xué)生心中產(chǎn)生了無(wú)助感和失落感，還有一種被遺棄的感覺(jué)。正是這樣的心理，讓留守學(xué)生不合群，不善交流，心理上脆弱，有自卑感，性格內(nèi)向、偏激，動(dòng)不動(dòng)就大發(fā)脾氣。

3.學(xué)習(xí)成績(jī)較差

農(nóng)村留守學(xué)生自制能力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，大多數(shù)成績(jī)不理想。就我所任教的班級(jí)，14名留守學(xué)生中，成績(jī)優(yōu)秀的只有2名，成績(jī)一般的有9名，成績(jī)較差的有5名。而且，留守學(xué)生有一些共同的問(wèn)題：對(duì)待學(xué)習(xí)上沒(méi)有計(jì)劃，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞沒(méi)有高度的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有爭(zhēng)取優(yōu)秀成績(jī)的干勁。

二、針對(duì)上述問(wèn)題，我結(jié)合平時(shí)家訪了解的情況，分析問(wèn)題產(chǎn)生的原因是：

1.家長(zhǎng)關(guān)愛(ài)留守學(xué)生的方式欠妥

在孩子的成長(zhǎng)中，作為父母常年不在家中，不能給孩子一個(gè)安全、溫馨的家庭環(huán)境，讓農(nóng)村留守學(xué)生缺乏正常的情感交流與親子互動(dòng)，喪失基本的心理歸屬與心理依戀，導(dǎo)致愛(ài)的空缺。父母往往出于一種補(bǔ)償?shù)男睦?，在?jīng)濟(jì)上無(wú)限制地滿足孩子的要求，由于學(xué)生對(duì)金錢(qián)觀念模糊，加之自控能力不足，在花錢(qián)上沒(méi)有節(jié)制，長(zhǎng)此以往，就養(yǎng)成了追求享樂(lè)、不思進(jìn)取的習(xí)氣。還有的是跟隨爺爺奶奶或外公外婆生活，老人本身文化素質(zhì)不高，不能對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的幫助。而且，大多數(shù)老年人對(duì)小孩溺愛(ài)，一味縱容，有的長(zhǎng)輩還縱容孩子的不良行為，無(wú)形中滋長(zhǎng)了留守學(xué)生驕橫跋扈的氣焰，對(duì)留守學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成了不可估量的嚴(yán)重后果。

2.社會(huì)對(duì)留守學(xué)生的管理缺失

在家庭和學(xué)校之外，社會(huì)是留守學(xué)生教育的重要陣地，社會(huì)教育對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的影響直觀而深遠(yuǎn)。當(dāng)前，全社會(huì)來(lái)為農(nóng)村留守學(xué)生提供有力幫助的機(jī)制幾乎空缺，社會(huì)為農(nóng)村留守學(xué)生提供有效幫助的組織機(jī)構(gòu)太少，村委會(huì)沒(méi)有開(kāi)展農(nóng)村留守學(xué)生的服務(wù)活動(dòng)，農(nóng)村留守學(xué)生作為社會(huì)的弱勢(shì)群體，在諸多方面的權(quán)益得不到有效的維護(hù)。另外，受到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展等方面的限制，社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守學(xué)生的教育也沒(méi)有很好的辦法，沒(méi)有適應(yīng)的場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)等。

3.學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的相關(guān)教育不夠

當(dāng)前，各行業(yè)均把安全擺在第一位，把規(guī)范管理作為重點(diǎn)。在教育上，學(xué)校只要把學(xué)生管好了，沒(méi)有出安全事故，學(xué)生的成績(jī)合格了，作為學(xué)校就管理到位了，老師就盡到了職責(zé)。但是，對(duì)留守學(xué)生的教育仍然沒(méi)有到位，學(xué)校還停留在過(guò)去的時(shí)勢(shì)中——把留守學(xué)生當(dāng)成少數(shù)或個(gè)性問(wèn)題，隨著留守學(xué)生的逐年增多，留守學(xué)生的教育已經(jīng)成為一個(gè)共同性問(wèn)題，學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想有針對(duì)性的關(guān)注、關(guān)愛(ài)和幫助不夠，沒(méi)有開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的課程，沒(méi)有更好的心理輔導(dǎo)。另外，學(xué)校教育的家庭教育沒(méi)有形成合力，家校聯(lián)系不夠緊密，家庭過(guò)于依賴(lài)學(xué)校對(duì)留守學(xué)生的教育和管護(hù)。

三、如何解決上述問(wèn)題，我們應(yīng)該從四個(gè)方面努力。

1.深化教育改革，切實(shí)解決異地“入學(xué)難”的問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人口流動(dòng)會(huì)更加頻繁，農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工經(jīng)商會(huì)更加普遍。就留守學(xué)生的教育，相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)該加大力度，簡(jiǎn)化手續(xù)，降低農(nóng)民工子女就近入學(xué)的門(mén)檻，讓更多的農(nóng)民工子女能同等享受良好的教育資源，能夠讓更多的農(nóng)民工子女在異地上得了學(xué)、上得起學(xué)、上得好學(xué)，切實(shí)減少留守學(xué)生的數(shù)量。

2.建立長(zhǎng)效機(jī)制，加大社會(huì)對(duì)留守學(xué)生的投入

統(tǒng)合全社會(huì)各方面的力量，為留守學(xué)生的成長(zhǎng)和教育創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。一是廣泛宣傳，形成正確的輿論導(dǎo)向，盡最大的努力營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守學(xué)生的良好氛圍；二是凈化學(xué)校周邊的教育環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧、娛樂(lè)場(chǎng)所、電子游戲廳、圖書(shū)店的清理，對(duì)接納學(xué)生的上述單位一律停業(yè)整治或關(guān)閉，對(duì)出售各種危害學(xué)生成長(zhǎng)的物品一律查封，對(duì)經(jīng)營(yíng)者從重處置到位；三是從嚴(yán)、從重、從快打擊侵害農(nóng)村留守學(xué)生權(quán)益的違法犯罪活動(dòng)，為農(nóng)村留守學(xué)生提供堅(jiān)強(qiáng)有力的法律保障；四是充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)和村委會(huì)的作用，組織更多的社會(huì)愛(ài)心人士積極投身到幫助農(nóng)村留守學(xué)生的活動(dòng)中，以全社會(huì)的力量，為農(nóng)村留守學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境。

3.加強(qiáng)家校聯(lián)運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造留守學(xué)生教育環(huán)境

家庭教育是孩子健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，孩子的父母是孩子教育的啟蒙老師，作為父母，應(yīng)該努力承擔(dān)好孩子家庭教育的義務(wù)。外出務(wù)工經(jīng)商的父母應(yīng)盡量將子女帶在身邊入學(xué)，條件確實(shí)不允許的，也要與孩子溝通，委托好專(zhuān)人管護(hù)，并經(jīng)常與留守學(xué)生聯(lián)系，密切關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想，及時(shí)為留守學(xué)生解決疑惑或煩惱。同時(shí)，外出務(wù)工經(jīng)商的父母要經(jīng)常與學(xué)校的班主任和任課老師的聯(lián)系，將孩子在學(xué)校各方面的情況和表現(xiàn)及時(shí)通氣，留守學(xué)生的與父母可通過(guò)QQ視頻、微信等，進(jìn)行面對(duì)面的情感交流，父母可以將自己在外拼搏的故事告訴孩子，激勵(lì)孩子能夠吃苦耐勞、勤奮好學(xué)。

4.加強(qiáng)留守學(xué)生心理輔導(dǎo)，促進(jìn)留守學(xué)生健康成長(zhǎng)

學(xué)校要開(kāi)設(shè)留守學(xué)生的心理輔導(dǎo)課，對(duì)留守學(xué)生進(jìn)行有效的幫助，建立相應(yīng)的檔案，針對(duì)留守學(xué)生不同的特征采取不同的教育方式，提高留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活能力。及時(shí)與留守學(xué)生的管護(hù)人溝通，家校聯(lián)動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)留守學(xué)生存在的問(wèn)題；加強(qiáng)留守學(xué)生與父母的聯(lián)系，通過(guò)電話、視頻等讓親子間親情融合；教師應(yīng)該作為留守學(xué)生的貼心人，多關(guān)心、愛(ài)護(hù)、照顧、理解他們，給留守學(xué)生更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。學(xué)習(xí)上，要更耐心細(xì)致輔導(dǎo)；生活上，要無(wú)微不至地關(guān)心、幫助；成長(zhǎng)中，要適時(shí)鼓勵(lì)，真誠(chéng)溝通，讓留守學(xué)生體會(huì)到關(guān)愛(ài)，為健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)良好的品格起到重要作用。