孫雅姝

摘 要：幼兒園的區(qū)域活動呈現(xiàn)出自選性和自主性特征，其教育價值主要在操作材料和情境中展現(xiàn)出來。本文通過分析幼兒園區(qū)域活動規(guī)則建立的方法，以期促進幼兒園區(qū)域活動規(guī)則的多元化建設。

關鍵詞：幼兒園 區(qū)域環(huán)境 構建

在幼兒園教育的相關的理念中已經明確的指出，幼兒園教育應該為幼兒提供更多的活動機會，確保兒童可以自由的選擇適合自己的區(qū)域，構建自己的活動場所。在幼兒園區(qū)域環(huán)境的建設中，盡量減少集體行動中的過渡環(huán)節(jié)，在幼兒活動的過程中，減少不必要的管理，幼兒在特定的區(qū)域內要實現(xiàn)自我管理。區(qū)域活動的規(guī)則中明確的規(guī)定，幼兒園區(qū)域環(huán)境的構件應該實現(xiàn)性指導性功能。

一、幼兒園區(qū)域環(huán)境中規(guī)則的多元化構建

1.貫穿始終，巧妙設置

在幼兒進入到區(qū)域前，應該制定相應的區(qū)域規(guī)則，老師首先要分析的是人數(shù)，由于區(qū)域空間針對不同的游戲操作都有人數(shù)的限制，老師在確定人數(shù)后，才能確定新材料投放的數(shù)量，否則就會出現(xiàn)嚴重的供給矛盾，所以，在幼兒園區(qū)域活動開展之前，應該確定好參與活動的幼兒的人數(shù)。進區(qū)規(guī)則中最基本的就是進入園區(qū)的人數(shù)，并且可以對游戲開展的情況進行分析，從而幼兒可以針對自己的喜好自行的設計游戲，幼兒在這個環(huán)節(jié)中可以形成自我約束的機制，學會與同伴協(xié)商，從而使區(qū)域內的空間可以充分的利用。在幼兒園區(qū)域環(huán)境規(guī)則中，應該確保地面空間得到充分的運用，并且幼兒的身上應該佩戴標志性的物件。

在活動的過程中，由于幼兒的自制能力比較差，他們會出現(xiàn)在園區(qū)內大聲喧嘩的問題，這會對游戲產生一定的干擾。而且幼兒對游戲的材料無從下手，導致活動存在盲目性，幼兒在活動中不能充分的體驗。幼兒在活動的過程中具有很強的隨意性特征，就會導致各類游戲材料的擺放混亂，產生這類問題的主要原因在于老師在活動中不能建立合適的操作規(guī)則。操作規(guī)則可以幫助幼兒形成良好的游戲習慣，使他們在游戲中按照規(guī)定操作，從而實現(xiàn)不間斷的游戲。操作規(guī)則不能過于繁雜，以免幼兒不能理解。

在活動后，老師應該制定相應的歸物規(guī)則，這項規(guī)則制定的過程中，老師應該實現(xiàn)它的效果，在區(qū)域活動規(guī)則中，幼兒在游戲結束之前應該將游戲的物品放回到原處，使游戲物品形成秩序感。在一個開放式的學習環(huán)境中，幼兒應該學會合理的安排空間和擺放物品。

2.不同階段，區(qū)別建構

由于幼兒的年齡不同，他們接受事物的能力就會存在差別，在對區(qū)域環(huán)境的規(guī)則建立中應該分別建立。在小托班中，由于幼兒的理解能力比較差，在對規(guī)則建立中可以充分采用圖畫和符號的形式，從而對幼兒起到良好的暗示的效果。在大班中，幼兒具有了一定的理解能力，在規(guī)則制定中可以采用音樂的形式。

二、幼兒園區(qū)域建中規(guī)則的有效實施

1.多方參與，共同制定

在進行幼兒園區(qū)域活動規(guī)則制定的過程中，應該堅持幼兒的主體作用，老師應該運用各類方法，使幼兒的積極性被充分的調動，使幼兒可以在區(qū)域活動規(guī)則的制定中出謀劃策，在幼兒的積極參與中將規(guī)則制定出來。小托班的幼兒年齡最小，他們的參與度較低，所以，在規(guī)則制定出來后，老師應該努力的指導幼兒，讓他們可以盡快的接受各項規(guī)則。

2.落實執(zhí)行，堅持不懈

在區(qū)域活動規(guī)則的制定中，可以提供高質量的方法，規(guī)則應該提高執(zhí)行性，否則活動規(guī)則的制定也是形同虛設。在具體的實踐活動中，老師應該起到示范的作用，做幼兒的榜樣，老師平時應該注意自己的行為，以身作則。而且幼兒的年齡比較小，他們在活動中會不能控制自己的喜悅，從而影響到其他幼兒的操作，老師在這個環(huán)節(jié)應該努力幫助幼兒糾正他們不恰當?shù)呐e止。

3.關注需求，靈活跟蹤

在進行區(qū)域活動的過程中，常常會有突發(fā)的情況出現(xiàn)，老師在規(guī)則約束的基礎上，還應該靈活的處理各類突發(fā)事件。由于規(guī)則的制定與游戲形式和游戲材料有很大的聯(lián)系，所以規(guī)則會隨著游戲形式和材料的變化而發(fā)生變化，而且幼兒隨著年齡的增長，其思維方式是在發(fā)生變化的，所以規(guī)則應該及時的跟進。

4.完善評價，內化規(guī)則

老師在進行區(qū)域游戲評價中應該更加的客觀，從而可以幫助幼兒在游戲中形成良好的規(guī)則意識，使幼兒的行為得到指導，確保他們可以自覺的遵循各項規(guī)則。在對中班和大班的幼兒的游戲活動進行評價中國，應該在幼兒掌握規(guī)則的基礎上，讓幼兒進行自我評價，并且進行相關主題的討論，在規(guī)則的采用中如果出現(xiàn)與實際的活動沖突的問題，可以加以修訂。在對小托班的幼兒進行評價中，老師應該多鼓勵他們的行為，使幼兒可以遵守規(guī)則。

三、結語

由于幼兒的年齡較小，他們的心智還不是特別成熟，所以制定合理的區(qū)域活動規(guī)則十分必要，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒在自由的空間中可以高效的游戲。在游戲過程中，老師也不能過于刻板，一律按照規(guī)則進行操作，老師應該在對幼兒進行指導的基礎上，使幼兒充分享受自由，充分的體驗游戲。

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