吳容容

摘 要：隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育也需要積極整合自身的手段，緊跟時代步伐，為孩子提供更好的教育，讓學(xué)生享受更好的教育資源。本文主要介紹了信息技術(shù)融合小學(xué)語文教學(xué)的必要性，并進(jìn)一步分析了信息技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)中的策略，在文章的最后，筆者介紹了信息技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：教育 信息技術(shù) 融合 小學(xué)語文 策略

一、信息技術(shù)融合小學(xué)語文教學(xué)的必要性

1.時代發(fā)展的需求

信息技術(shù)與語文課堂整合，這是我國21世紀(jì)教育改革的新觀點，它需要教師從自己的學(xué)科中研發(fā)出一套教育體系，利用信息技術(shù)完善自身的教學(xué)。將信息技術(shù)融入課堂當(dāng)中，是與時俱進(jìn)的需求，這種整合的方式，將會影響到小學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性發(fā)揮以及綜合應(yīng)用能力培養(yǎng)。利用信息技術(shù)，將小學(xué)語文課堂推向一個更具特色的方向，這也是語文課堂全面落實21世紀(jì)素質(zhì)教育的重要手段。只有不斷將教育與時代結(jié)合，才能夠制訂出更好的教育方針。

2.教育發(fā)展的需求

在語文課堂中，學(xué)生比較多，尤其是小學(xué)階段，學(xué)生剛剛接觸語文，水平能力上有著一定的差異性，這就使得教師很難根本地做到因材施教，也無法針對某個學(xué)生選取適合他們的教育方法。常常會出現(xiàn)學(xué)習(xí)好的學(xué)生在課堂上無法得到滿足，而學(xué)習(xí)不好的學(xué)生會在課堂上感覺到消化不良。所以，在這樣的課堂環(huán)境下上課，教師在教學(xué)中很難很好地安排自己的精力，往往瞻前顧后，還做得不夠透徹，長此以往，無論是課堂的主導(dǎo)者教師，還是教育中的主體學(xué)生，都不能好好地在課堂上投入，教學(xué)質(zhì)量無法得到保障。所以，要想提升教學(xué)的有效性，就需要從整合教育手段入手，優(yōu)化教育模式，讓小學(xué)生在一個歡樂的氛圍下學(xué)習(xí)。

二、信息技術(shù)如何融合到小學(xué)語文教學(xué)中

1.創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景

媒體素材多種多樣，其中包括了文本、圖形、音頻和視頻等等，它具有趣味性、直觀性的特點，正好契合小學(xué)生的認(rèn)知特點，可以從這個角度出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在授課的過程中，可以結(jié)合課文的內(nèi)容和具體的教學(xué)目標(biāo)，有效利用多媒體中的素材，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的情景，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感知美。通過這樣的方式，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，將學(xué)習(xí)從一個被動的過程變?yōu)橹鲃拥倪^程，最終提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性。

例如在學(xué)習(xí)《頤和園》這篇文章時，為了更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師先為學(xué)生播放一段頤和園的視頻作為引導(dǎo)，在視頻中要有配樂和課文朗讀，豐富多彩的視頻和動聽的音樂相結(jié)合，讓學(xué)生更能夠掌握課文的情感。

2.增強(qiáng)教學(xué)的直觀性

小學(xué)生的心智尚未成熟，他們通常的思維模式都是建立在具體、形象的思維物象之上的，所以，越是通過一種直觀的方式去呈現(xiàn)，越能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶。所以，在語文課堂中利用交互式白板教學(xué)，讓抽象的問題更加直觀化，充滿了趣味性和新穎性。

例如在教低年級學(xué)生識字時，教師利用交互式白板進(jìn)行生字生詞的范寫，這樣就提升了教學(xué)的效率。還可以通過PPT、FLASH等，豐富教學(xué)資源，讓課堂更加生動有趣，讓學(xué)生在語文課堂中可以將思維發(fā)散得更加廣闊，視野也變得更加開闊。

3.利用微課視頻優(yōu)化課堂

通常情況下，微課只占用幾分鐘，針對一個問題進(jìn)行講解。所以，教師可以鼓勵學(xué)生去網(wǎng)上尋找教師錄制視頻，在課堂上解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題，并在相關(guān)的指導(dǎo)下完成作業(yè)。在課堂上積極和教師進(jìn)行互動、交流，解答疑惑，重點解決課文中的難點。這種教學(xué)方式就有效地打破了以往教學(xué)的局限性，它不再單單受到課堂時間、空間的限制，學(xué)生在課堂的自主學(xué)習(xí)時間會變得更加靈活。微課課程的觀看，不分時間和地點，對學(xué)生來說，有較大的選擇空間，只要愿意學(xué)習(xí)就可以實現(xiàn)。對于不同的學(xué)生，可以有不同的課程選擇，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)程度和基礎(chǔ)能力來操縱視頻的快慢。視頻具有可以反復(fù)播放的優(yōu)點，那些平時在課堂上反應(yīng)慢的同學(xué)可以通過觀看微課來及時補(bǔ)充自己欠缺的知識，有效地解決了后進(jìn)生學(xué)習(xí)跟不上的問題。所以，利用這種方式，可以有效地彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上跟不上進(jìn)度的問題，讓學(xué)生在提升自主學(xué)習(xí)能力的同時，提升自身的學(xué)習(xí)水平。

三、信息技術(shù)融合到小學(xué)語文教學(xué)的意義

1.有助于優(yōu)化課堂效率

語文教學(xué)如果單單依附于教科書和參考資料，對于提升學(xué)生的語文技能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。使用信息技術(shù)，搜集更多與語文有關(guān)的信息，增加教學(xué)的信息量，開拓更廣闊的語文資源，實現(xiàn)師生的良好互動。在借助計算機(jī)的教學(xué)中，實現(xiàn)良好的資源共享。

例如在講《三月桃花水》這一課時，教師可以配上《春天在哪里》這首歡快的歌曲，配上千樹萬樹的桃花，混合著漫天的春色，展現(xiàn)鳥兒飛舞、花兒綻放的圖畫，為學(xué)生展示春天的姿色。在這樣的情景設(shè)置中，學(xué)生可以充分體會春天之美好，也能夠進(jìn)一步增強(qiáng)對文字美的體驗。

通過這樣的教學(xué)方式，緊扣學(xué)習(xí)主題，增加有關(guān)的信息容量，讓知識點與展示信息緊密相連，學(xué)生不僅可以捕獲課本中的知識，同樣還可以捕獲更多的課外知識，更有利于理解，提升學(xué)習(xí)效率。

2.打造思維課堂

信息技術(shù)與小學(xué)語文的整合在調(diào)動學(xué)生感官上起到了諸多的優(yōu)化作用。例如在感知、理解和記憶等方面，更有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。很多小學(xué)課本里的課文都是在描述一些地域風(fēng)光，這個時候，如果教師將這些風(fēng)景通過圖片的形式展現(xiàn)在大家面前，利用真實的畫面、動聽的音樂激發(fā)學(xué)生的共鳴，學(xué)生對這個地方就會有一種心向往之的感覺。在這樣潛移默化的教學(xué)過程中，課堂質(zhì)量就得到了充分的優(yōu)化。

四、結(jié)語

總而言之，讓信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科實現(xiàn)融合，要從改變教育模式、提升教學(xué)質(zhì)量做起，充分結(jié)合學(xué)生的主體性要求，為學(xué)生打造更適合學(xué)習(xí)的方式。小學(xué)語文教師也應(yīng)積極整合自身的信息技術(shù)，利用最優(yōu)的信息技術(shù)，為學(xué)生打造最好的課堂體驗。

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