馮菁菁

2011年，人社部與財(cái)政部出臺(tái)了《關(guān)于印發(fā)國家高技能人才振興計(jì)劃實(shí)施方案的通知》，明確從2011年到2020年，實(shí)施高技能人才培訓(xùn)基地建設(shè)項(xiàng)目?！笆濉逼陂g，人社部會(huì)同財(cái)政部組織各地人社部門、財(cái)政部門在全國建設(shè)了400個(gè)國家級高技能人才培訓(xùn)基地，有效提升了高技能人才的培養(yǎng)能力，培養(yǎng)了一批高技能領(lǐng)軍人才，壯大了高技能人才隊(duì)伍，在促進(jìn)勞動(dòng)者就業(yè)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級中發(fā)揮了重要的支撐作用。經(jīng)濟(jì)新常態(tài)、供給側(cè)改革、“中國制造2025”對高技能人才隊(duì)伍建設(shè)提出了新的要求。為此，在“十三五”期間，高職院校將緊密結(jié)合先進(jìn)制造業(yè)、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等行業(yè)發(fā)展需要，深入開展國家高技能人才振興計(jì)劃，繼續(xù)培養(yǎng)造就一大批具有高超技藝、精湛技能和工匠精神的高技能人才，穩(wěn)步提升我國產(chǎn)業(yè)工人隊(duì)伍的整體素質(zhì)，為推進(jìn)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革和“中國制造2025”提供技能人才支撐。

“高技能人才”是指不僅具備豐富的專業(yè)理論知識，同時(shí)還具備精湛的專業(yè)技能，最關(guān)鍵的是具有適應(yīng)新時(shí)代要求的能力，具備創(chuàng)新精神，勇于投身于實(shí)踐，能解決在崗位中遇到的問題，為社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)提升做出卓越貢獻(xiàn)的技術(shù)技能型人才?！案呒寄苋瞬拧笔莿?dòng)態(tài)的概念，其涵義并非一成不變，而是隨著社會(huì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整而變化的，不同行業(yè)工種對高技能人才的要求不同。因此，不同行業(yè)高技能人才的培訓(xùn)模式也不盡相同，筆者對電焊高技能人才特點(diǎn)進(jìn)行了分析，并結(jié)合筆者學(xué)院現(xiàn)有條件，提出了適應(yīng)焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)高技能人才培訓(xùn)的有效途徑。

一、構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系

筆者針對船舶行業(yè)及地方企業(yè)對焊接技術(shù)與自動(dòng)化專業(yè)高技能人才的實(shí)際需求進(jìn)行了廣泛調(diào)研，深化校企合作，在培訓(xùn)模式和課程設(shè)置上，積極探索一體化教學(xué)模式及與之匹配的培訓(xùn)課程設(shè)置、教材體系、教材內(nèi)容的改革，著力構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系。

1.構(gòu)建“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的高技能人才培訓(xùn)模式

與區(qū)域內(nèi)的企業(yè)共同組建校企合作委員會(huì)，以校企合作為平臺(tái)，在行業(yè)企業(yè)的參與、指導(dǎo)下，共同探討多元化的高技能人才培訓(xùn)模式。在原有的合作基礎(chǔ)上，學(xué)院與渤海船舶重工有限責(zé)任公司等5家企業(yè)建立了深層次的合作關(guān)系，建立校內(nèi)外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，共同開展高技能人才的培養(yǎng)工作。

2.建立適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的動(dòng)態(tài)課程體系

在企業(yè)、行業(yè)、院校專家的共同參與下，按照“以職業(yè)定崗位、以崗位定能力、以能力定課程”的思路，建立適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的動(dòng)態(tài)課程體系。將自動(dòng)化、智能化焊接等前沿技術(shù)引入培訓(xùn)課程體系，以滿足企業(yè)對“焊接智能化”高技能人才培訓(xùn)的需求。邀請合作企業(yè)專家對已經(jīng)建立的培訓(xùn)課程體系進(jìn)行檢驗(yàn)，并根據(jù)市場需求和新工藝、新技術(shù)的引進(jìn)，不斷完善、調(diào)整課程體系。

3.重構(gòu)教材體系，開發(fā)適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的培訓(xùn)教材

與行業(yè)企業(yè)接軌，在企業(yè)、行業(yè)、院校專家的共同參與下，嚴(yán)格按照高技能人才培訓(xùn)目標(biāo)，按照最新職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)鑒定與技能培訓(xùn)緊密結(jié)合，重構(gòu)教材體系，開發(fā)適合行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要的培訓(xùn)教材，進(jìn)行符合國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)教材的開發(fā)研討。

4.建立“專兼結(jié)合、雙師素質(zhì)”的高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)

建立一支結(jié)構(gòu)合理、師德優(yōu)秀、理論水平高，同時(shí)具備智能化設(shè)備操作能力的專兼結(jié)合的“雙師型”高技能人才培訓(xùn)師資團(tuán)隊(duì)。其中，具有高級技師和高級實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師職業(yè)資格的教師占實(shí)訓(xùn)教師總數(shù)的50%以上，師生比達(dá)到1：17。具備智能化焊接設(shè)備操作能力的教師至少達(dá)到3名，充實(shí)高技能人才實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

5.建立“六位一體、校企共享”的培訓(xùn)基地

按照高技能人才職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求，根據(jù)培訓(xùn)課程體系建設(shè)的需要，在校內(nèi)實(shí)習(xí)培訓(xùn)基地現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，建成集職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、生產(chǎn)與技術(shù)服務(wù)、高技能人才培訓(xùn)與技能鑒定、科研和智能化焊接應(yīng)用研究與推廣于一體的校企共享的焊接綜合培訓(xùn)基地，完善焊條電弧焊培訓(xùn)車間、氣體保護(hù)焊培訓(xùn)車間、新增智能焊接實(shí)訓(xùn)室各一個(gè)。

6.建立多元化評價(jià)考核體系

建立“兩個(gè)結(jié)合、四方參與”的多元化培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)考核體系，使校內(nèi)與校外相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合，行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校與學(xué)員四方共同參與。組建教學(xué)督導(dǎo)工作委員會(huì)，制定《專兼職教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)方法》等管理制度，建立一套多元化的培訓(xùn)課程評價(jià)體系。

二、校企合作提升培訓(xùn)能力

企業(yè)支配著廣泛的社會(huì)資源，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中最基礎(chǔ)、最典型的組織單元。依據(jù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)以及產(chǎn)業(yè)集群的特點(diǎn)，高職院校應(yīng)按照“人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)”的原則，與區(qū)域企業(yè)建立起穩(wěn)定的合作機(jī)制；搭建校企合作平臺(tái)及框架，從而實(shí)現(xiàn)信息和資源的“對流”，齊力推動(dòng)高職教育的發(fā)展，并提升培訓(xùn)質(zhì)量。

1.創(chuàng)新校企合作思路，實(shí)現(xiàn)多種合作項(xiàng)目

通過校企合作，建立持續(xù)穩(wěn)定的培訓(xùn)項(xiàng)目，充分發(fā)揮培訓(xùn)基地的資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)建信息化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，使“互聯(lián)網(wǎng)+教育”應(yīng)用于高技能人才培訓(xùn)。2016～2017年度，學(xué)院與合作企業(yè)共同開發(fā)1個(gè)以上的科研課題；將校企合作開發(fā)的焊條電弧焊實(shí)訓(xùn)、CO2氣體保護(hù)焊實(shí)訓(xùn)、鎢極氬弧焊實(shí)訓(xùn)、焊接機(jī)器人操作等培訓(xùn)主要課程的教學(xué)課件、教案、習(xí)題、動(dòng)畫、視頻、考核方案上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。2017～2018年度，開發(fā)新的科研課題，真正做到產(chǎn)、學(xué)、研有機(jī)結(jié)合，完善網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。

2.校企合作共同培訓(xùn)教師，構(gòu)建一體化教師隊(duì)伍

依托校企合作管理平臺(tái)，進(jìn)一步加大與企業(yè)的合作范圍。一方面采取專業(yè)教師“走出去”的辦法，派教師到企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究，并參與生產(chǎn)操作，同時(shí)了解和掌握新設(shè)備和新工藝在企業(yè)的應(yīng)用情況，努力培養(yǎng)滿足高職院校教學(xué)與培訓(xùn)需要的“雙師”素質(zhì)教師。另一方面，采用企業(yè)專家“請進(jìn)來”的辦法，從合作企業(yè)聘請技術(shù)人員和操作能手，充實(shí)學(xué)校兼職教師隊(duì)伍，請企業(yè)技術(shù)人員和操作能手來校參與理論教學(xué)，指導(dǎo)技能訓(xùn)練，在教學(xué)過程中，他們能夠?qū)⑵髽I(yè)生產(chǎn)實(shí)際工作與教學(xué)緊密結(jié)合，使教學(xué)具有較強(qiáng)的針對性和實(shí)用性。

3.增加企業(yè)人才培訓(xùn)數(shù)量，提升人才培訓(xùn)質(zhì)量

充分發(fā)揮焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的社會(huì)化服務(wù)功能，政府、學(xué)校、企業(yè)三方聯(lián)合，大力開展企業(yè)職工專業(yè)培訓(xùn)，在原有培訓(xùn)能力及數(shù)量的基礎(chǔ)上，通過對自動(dòng)化、數(shù)字化及智能化焊接設(shè)備使用的培訓(xùn)，提升培訓(xùn)層次，增加區(qū)域急需高技能人才的培訓(xùn)數(shù)量，提高企業(yè)職工整體技術(shù)水平。

三、小結(jié)

通過構(gòu)建完善的高技能人才培訓(xùn)體系，并通過校企合作提升培訓(xùn)能力，最終建設(shè)成了高技能人才培訓(xùn)基地?？偨Y(jié)基地建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)和做法，為基地完善和規(guī)范化、系統(tǒng)化培養(yǎng)高技能人才提供了科學(xué)依據(jù)。提煉、規(guī)范高技能人才培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)和做法，完善和推廣培訓(xùn)的工作經(jīng)驗(yàn)，有助于使培訓(xùn)工作科學(xué)化、系統(tǒng)化。

（作者單位：渤海船舶職業(yè)學(xué)院）