孫玉玲++董善龍

摘 要：隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，人們生活水平不斷提高，在物質(zhì)需求不斷滿足的同時，人們對于教育越來越重視，初中教學過程中，思品課的教育十分關(guān)鍵，學好思想道德對于學生在以后的學習成長過程中具有十分重要的意義，然而傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時期對于創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)。隨著新課改的出現(xiàn)，探究合作式學習越來越受到人民的歡迎，特別是在小組之間相互探究學習模式的應(yīng)用，不僅能夠提高學生的自主學習能力，還能培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識和樂于奉獻的精神，下面我淺談初中思品課自主探究合作式學習能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中思品課 自主探究合作

一、目前思品課教育的現(xiàn)狀以及缺陷

教學形式單一，學生興趣低下?，F(xiàn)在很多地區(qū)的思品課教育模式依然非常古板，大多數(shù)停留在教材、教師、黑板三合一的簡單課堂教學上。理論課上，通常情況下都是老師自己講自己的，學生似懂非懂地聽著，很多學生會在思品課上走神或做小動作。古板的教學模式不僅僅降低了學生對思品課程學習的興趣，導致學生上課走神，學習效率低下，而且嚴重影響了科學這門課程的教學。眾所周知，思品課這門課程的學習不僅僅靠死記硬背，興趣是最好的老師，所以更多地也是對思品課學習興趣的培養(yǎng)。

現(xiàn)今教育模式的各種弊端不僅體現(xiàn)在思品課這門課的教學過程當中，幾乎在各個學科都會出現(xiàn)，雖然說是在新課程標準改革的大形勢之下，但是我們真正做到的卻很少，大部分都是走形式，沒有真正落實，比如提倡學生多討論、進行自主分組學習等等，很多老師也就是單純地分組，不會真正讓每一個學生參與其中，畢竟一節(jié)課只有短短的四十五分鐘。

面對學校和社會的各種壓力，許多老師在課堂上根本不會真正給學生時間來讓學生自己以及和同學互相探討學習，而僅僅只是講完了自己的課程目標與基本內(nèi)容。而不會了解學生掌握了多少，真的理解多少，老師要主動創(chuàng)造開放的環(huán)境，積極帶動學生，引起學生的學習興趣，讓學生真正地探索和進行小組之間的討論。讓學生不再是只聽講，然后下課做題寫作業(yè)，在講題的過程中不要只是一味地講，更要舉一反三，讓學生掌握其精髓。

二、合作學習課堂教學方法研究運用

（1）采用高效探究式合作學習的思品課教學模式，首先要求老師創(chuàng)造一個和諧歡樂的課堂環(huán)境，講課時最好采用幽默詼諧的語句。這樣更有利于學生對思品學習產(chǎn)生興趣，畢竟有時候上課老師們講的內(nèi)容無聊乏味，所以就對老師們的要求更高，還有就是老師要引導學生的積極性，例如，上課不用舉手，也不必站起就可以回答老師的問題或者向老師提問。老師要多加注重對學生的評價，對學生多加鼓勵，不要急于批評，先要讓學生發(fā)現(xiàn)自己的問題所在，并做出批評與自我批評。

（2）現(xiàn)今社會網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)達，多媒體的運用更是越來越多，所以作為老師要緊跟時代步伐，不斷學習利用最新技術(shù)，由于一些知識需要人們的想象，然而有一部分學生的思維并不能達到一定的高度，想象起來相對困難，所以增加了老師教學和學生學習的難度，但是借助多媒體，我們就能夠改變這個現(xiàn)狀，學生通過對多媒體的觀看，學習起來就會更加有趣味，有利于加深其對內(nèi)容的理解與掌握。

三、應(yīng)采取的措施

（1）首先，老師們要根據(jù)學生的興趣愛好將學生進行科學合理地分組，可能剛開始學生會不適應(yīng)這種新型的教學模式，要循序漸進，最好進行分組，每組4-6人左右，這樣在學生之間也可以互相幫助；同時也要考慮學生的實際水平，小組內(nèi)的學習氛圍濃厚、具有較好的團結(jié)合作意識，才能保證這個小組具有更高的學習效率和學習效果。

（2）作為教師，我們采取啟發(fā)式教學，這樣會引導學生的學習興趣，對學習科學產(chǎn)生好奇心，而不是讓學生認為這好似強迫式的學習，增強學生的自信，多加鼓勵學生，減少對于學生的批評，我們要循序漸進，讓學生自己學會批評與自我批評。增強學生的思維能力和獨立思考的意識，而不是老師說什么就是什么。試著編寫有自己的一套教育方式、理論。然后對自己當前的課程教學方式存在的漏洞的改進，平時加強和學生之間的相互溝通，時刻關(guān)注學生動態(tài)，和學生要保持良好的師生關(guān)系。

（3）身為學生，要明確自己的學習目的，我們學習思品課不僅僅是為了考試而學習，更是為了以后我們能把自己所學的知識運用到自己的學習生活之中。思品課這門學科學由于它的綜合性比較強，好多學生學習起來感覺有些吃力，產(chǎn)生不了興趣，這就導致一些學生的厭學心理，對學習的恐慌。老師也是人，不要把老師想的不可接近，其實每個老師還是比較有親和力的，老師們都會無私地幫助學生在學習生活上的難題。多和老師溝通，你就會發(fā)現(xiàn)這一點。

四、總結(jié)

綜上所述，探究式小組合作學習，不但能夠提高學生學習效率，同時還能培養(yǎng)他們的自主思考學習能力和團結(jié)合作意識，對于學生今后的學習和成長意義重大。因此，作為初中老師，應(yīng)該將這一教學方法有效地應(yīng)用于思品課的教學過程中并努力改進提升自己，爭取為祖國培養(yǎng)一批又一批國家棟梁之才。

參考文獻：

[1]陳玉珍.淺談初中思品課自主探究合作式學習能力的培養(yǎng)

[2]韋舒瑩.初中思想品德課合作學習的實踐研究

[3]王桂貴.淺談初中思想品德課如何提高小組合作學習的實效