趙怡然

職業(yè)教育是一種為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識(shí)、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)需要而開(kāi)展的教育活動(dòng)。中職職業(yè)教育是職業(yè)教育的重要組成部分，中等職業(yè)教育的課程體系由文化課和專業(yè)課兩大部分組成。這兩大類(lèi)課程的出發(fā)點(diǎn)都是為了適應(yīng)社會(huì)需求和人的發(fā)展，歸宿點(diǎn)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者，因此無(wú)論文化課還是專業(yè)課都必須以就業(yè)為導(dǎo)向，而語(yǔ)文課是中職文化課中的重要科目。

目前，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不容樂(lè)觀，學(xué)生文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)積極性不高、家庭教育存在缺失。而語(yǔ)文教學(xué)開(kāi)展也是困難重重，一方面學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情不高，另一方面教學(xué)內(nèi)容、方法陳舊，造成了語(yǔ)文課堂的尷尬。

但是教師還應(yīng)該關(guān)注到中職學(xué)生的另一特點(diǎn)，當(dāng)他們選擇中職學(xué)校后，明確了專業(yè)方向，更愿意把大部分的精力放在專業(yè)課堂上。因此中職語(yǔ)文要適應(yīng)學(xué)生需求、適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，就必須在課堂上滲透職業(yè)素養(yǎng)，使學(xué)生在提升聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的同時(shí)，逐漸認(rèn)識(shí)到專業(yè)技術(shù)離不開(kāi)良好的文化知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，從而增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐及現(xiàn)行中職語(yǔ)文教材特點(diǎn)，現(xiàn)提出以下教學(xué)思考，以期通過(guò)中職語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

一、如何深挖語(yǔ)文教材蘊(yùn)藏的職業(yè)因素

筆者學(xué)校現(xiàn)行使用的語(yǔ)文教材是中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社的全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校通用教材《語(yǔ)文》（第五版）。教材在遵循語(yǔ)文教育規(guī)律的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了以職業(yè)精神為核心的人文體系，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本的研讀探究，打造自信、品味職業(yè)、直面社會(huì)、走進(jìn)經(jīng)濟(jì)、敬畏自然，培養(yǎng)正確的職業(yè)思維方法，同時(shí)設(shè)計(jì)了以“讀寫(xiě)結(jié)合”為核心的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)一體化訓(xùn)練教學(xué)體系。

1.加強(qiáng)閱讀教學(xué)

例如《語(yǔ)文》（第五版上冊(cè)）第一課《人的高貴在于靈魂》，作者周?chē)?guó)平。本篇文章之所以被安排在第一單元第一課的為位置，旨在為中職學(xué)生重拾信心。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師要充分利用這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心里話，比如怎樣擺脫失敗陰影、重拾信心，在新的學(xué)校有什么打算，對(duì)未來(lái)職業(yè)有什么展望。

而另一篇課文《一碗清湯蕎麥面》講述的是母子三人大年夜晚共吃一碗清湯蕎麥面，團(tuán)結(jié)起來(lái)共渡難關(guān)，最終走出困境的故事。它傳遞給中職學(xué)生這樣一個(gè)信息：在未來(lái)學(xué)習(xí)、生活、工作的道路上，每個(gè)人都會(huì)面臨各種各樣的困難、挫折甚至失敗，但絕不能輕言放棄，要像小說(shuō)中的主人公母子三人學(xué)習(xí)，堅(jiān)強(qiáng)勇敢，直面現(xiàn)實(shí)，成為生活的強(qiáng)者。

2.培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力

例如《天堂與地獄比鄰》一課，是“美國(guó)石油大王”洛克菲勒寫(xiě)給兒子的一封信，他以生動(dòng)的故事、寓言、自身經(jīng)歷告訴兒子，也是告訴所有人，工作態(tài)度的重要性。人只有端正自己的工作態(tài)度，全身心投入工作，才能享受其中，創(chuàng)造價(jià)值?！叭绻阋暪ぷ鳛橐环N樂(lè)趣，人生就是天堂；如果你視工作為一種負(fù)擔(dān)，人生就是地獄?！眱|萬(wàn)富翁現(xiàn)身說(shuō)教，不論小職員還是企業(yè)家，工作態(tài)度是獲得成功的關(guān)鍵因素，這一點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展將非常有益。

在教學(xué)過(guò)程中，筆者舉一反三，發(fā)散思維，將工作態(tài)度替換成學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)態(tài)度也很重要。中職學(xué)生在求學(xué)道路上，需要端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，快樂(lè)學(xué)習(xí)，提高文化素養(yǎng)，提升專業(yè)能力，為將來(lái)就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如課文《信客》以講故事的方式，打開(kāi)了另一扇窗，介紹舊社會(huì)上海城鄉(xiāng)結(jié)合部應(yīng)運(yùn)而生的特殊職業(yè)——信客，將兩代信客的職業(yè)人生展示在我們面前。信客這個(gè)職業(yè)的“苦”是常人無(wú)法承受的，但兩代信客職業(yè)品質(zhì)為鄉(xiāng)下的人們撐起了一片天地、架起了溝通的橋梁，同時(shí)，信客也以高尚的職業(yè)道德贏得了所有人的尊重。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，要深挖信客形象，學(xué)習(xí)兩代信客身上寶貴的職業(yè)品質(zhì)，可以以辯論的形式討論兩代信客這樣工作值不值，或者讓學(xué)生以表?yè)P(yáng)信、感謝信、悼詞的形式全面評(píng)價(jià)信客。

3.加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系

一是加強(qiáng)口語(yǔ)交際教學(xué)訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力?！吨新氄Z(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定“中職生要學(xué)會(huì)會(huì)話、復(fù)述、講解、即興發(fā)言、專題討論、演講、辯論等口語(yǔ)交際的方法和技能，能進(jìn)行恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)和交流，并做到態(tài)度真誠(chéng)、語(yǔ)言文明、儀態(tài)大方”。因此要求學(xué)生要說(shuō)普通話，語(yǔ)音清晰，語(yǔ)量適當(dāng)，語(yǔ)句連貫，意思完整明白，用語(yǔ)文明得體，結(jié)合語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供開(kāi)口說(shuō)話的機(jī)會(huì)。

二是開(kāi)展應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)，目前筆者學(xué)校選用的《語(yǔ)文》教材下冊(cè)內(nèi)容是應(yīng)用文寫(xiě)作，足見(jiàn)其地位的重要?，F(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工的要求越來(lái)越高，不僅要有較強(qiáng)的專業(yè)技能，還要具備一定寫(xiě)作能力，事實(shí)證明文化素養(yǎng)高得員工未來(lái)發(fā)展的空間更大。

在教學(xué)中要側(cè)重選擇與未來(lái)工作有密切聯(lián)系的應(yīng)用文，進(jìn)行實(shí)用技能訓(xùn)練。如請(qǐng)假條、求職信、申請(qǐng)書(shū)、通知、請(qǐng)示、總結(jié)、計(jì)劃、自我鑒定、勞動(dòng)合同等。創(chuàng)設(shè)工作情境，讓學(xué)生以畢業(yè)生的身份在《畢業(yè)生就業(yè)推薦表》里填寫(xiě)自我鑒定，向用人單位投遞求職信，簽訂勞動(dòng)合同。在工作一年后向人事部門(mén)遞交轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書(shū)，以生病為由寫(xiě)請(qǐng)假條，按領(lǐng)導(dǎo)的指示給下屬發(fā)通知，代表本部門(mén)向主管上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)示工作，年初寫(xiě)計(jì)劃，年末寫(xiě)總結(jié)，當(dāng)學(xué)生明確寫(xiě)作訓(xùn)練在工作中的具體應(yīng)用時(shí)，寫(xiě)作積極性自然就提高了。

二、利用學(xué)校素質(zhì)教育平臺(tái)，加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)

近兩年來(lái)，筆者學(xué)校素質(zhì)教育活動(dòng)開(kāi)展得如火如荼，學(xué)生身臨其中，參與意識(shí)增強(qiáng)。利用這一平臺(tái)，語(yǔ)文的綜合實(shí)踐活動(dòng)也得以順利進(jìn)行。

例如開(kāi)展校園晨讀活動(dòng)，讓每位學(xué)生都能開(kāi)口讀大聲念；開(kāi)展校園漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽、詩(shī)歌朗誦比賽、演講比賽；賞析名家名作精彩片段，課下組織學(xué)生以小組為單位，以舞臺(tái)劇的形式表演，如《守財(cái)奴》中“騙財(cái)”的片段；捕捉社會(huì)時(shí)政要點(diǎn)或熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生參與辯論，各抒己見(jiàn)，如21世紀(jì)是否需要工匠精神；利用學(xué)生會(huì)、社團(tuán)納新的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，鼓勵(lì)學(xué)生遞交申請(qǐng)書(shū)并進(jìn)行面試應(yīng)聘。

三、改變語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)的提升

量化考核是企業(yè)、工廠常用的一種生產(chǎn)管理模式，中職學(xué)生未來(lái)直接面向就業(yè)，所以在期末考核中絕不能以卷面成績(jī)?cè)u(píng)定好壞，職業(yè)教育的考核應(yīng)該向企業(yè)考核看齊，納入量化考核，全方位評(píng)價(jià)每一位學(xué)生。

1.語(yǔ)文能力的定量考核

語(yǔ)文的工具性即培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，決定了中職語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)圍繞這一目標(biāo)設(shè)置。結(jié)合語(yǔ)文特色，教師可選擇形式多樣的評(píng)價(jià)方式，例如演講、辯論、朗誦，培養(yǎng)學(xué)生能說(shuō)、會(huì)說(shuō)、善說(shuō)，重在提高學(xué)生“說(shuō)”的質(zhì)量；也可以寫(xiě)手抄報(bào)、計(jì)劃總結(jié)，意在提高寫(xiě)作興趣，使學(xué)生學(xué)以致用，將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，扎實(shí)體會(huì)勞有所獲，繼而增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

2.語(yǔ)文學(xué)習(xí)行為的定量考核

職業(yè)教育既要注重學(xué)習(xí)結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)過(guò)程，所以在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的出勤、紀(jì)律、態(tài)度、參與意識(shí)、作業(yè)以及努力和進(jìn)步程度等都可以用量化的方式納入考核中，及時(shí)做出評(píng)價(jià)，使企業(yè)的管理理念早早深入學(xué)生腦海，賞罰分明。筆者學(xué)校語(yǔ)文評(píng)價(jià)方式早已更改為“期末成績(jī)=態(tài)度考核（30%）+學(xué)習(xí)過(guò)程（30%）+期末考核（40%）”，突出過(guò)程性評(píng)價(jià)。

這種新的考核方式，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方式，有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，有助于學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的提高。

總而言之，現(xiàn)行的中職語(yǔ)文教育應(yīng)在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中有所突破，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，滲透職業(yè)素養(yǎng)，拉近學(xué)生與未來(lái)職業(yè)的距離，為其進(jìn)入社會(huì)早做準(zhǔn)備。

（作者單位：陜西師范大學(xué) 西安工程技師學(xué)院）